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1、2018年汝州市教師招聘考試試題一、判斷題1.在我國，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是孟子。2.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是柏拉圖。3.狹義的教育主要是指家庭教育。4.第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是洛克。5.“學(xué)校即社會”屬于陶行知的教育思想。6.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的永恒性。7.只要人類社會存在，就存在教育，這體現(xiàn)了教育的永恒性。8.“四書五經(jīng)”中“四書”包括春秋。9.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自孔子。10.夸美組斯主張“美德是否可教”的觀點。11.教育心理起源學(xué)說認為
2、教育來源于語言。12.墨子提出獲得知識的三種途徑：“親知”“聞知”“說知”。13.教育與生產(chǎn)勞動首次相脫離的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生。14.傳統(tǒng)教育學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。15.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑，這是對“教學(xué)”的正確描述。16.我國最早的學(xué)校教育的形態(tài)出現(xiàn)在夏代。17.中國古代主張的“道法自然”是墨家的思想。18.教育的生物起源說和教育的心理起源說都否認了教育的科學(xué)性。19.“教育的終身化”出現(xiàn)在文藝復(fù)興后的歐洲。20.否認教育的等級化、特權(quán)化和專制化是教育多元化的表現(xiàn)。二、單項選擇題21.十九大的主題是：不忘初心，（），高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，
3、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。A繼續(xù)前進B牢記使命C方得始終D砥礪前行22.中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民_，為中華民族_。這個初心和使命是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前進的根本動力。A謀幸福謀未來B謀生活謀復(fù)興C謀幸福謀復(fù)興D謀生活謀未來23.過去五年，經(jīng)濟保持中高速增長，在世界主要國家中名列前茅，國內(nèi)生產(chǎn)總值從五十四萬億元增長到（）萬億元，穩(wěn)居世界第二，對世界經(jīng)濟增長貢獻率超過百分之三十。A六十B七十C八十D九十24.脫貧攻堅戰(zhàn)取得決定性進展，（）貧困人口穩(wěn)定脫貧，貧困發(fā)生率從百分之十點二下降到百分之四以下。A六千多萬B七千多萬C八千多萬D九
4、千多萬25.實施共建“一帶一路”倡議，發(fā)起創(chuàng)辦亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行，設(shè)立絲路基金，舉辦首屆帶一路“國際合作高峰論壇、亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議、二十國集團領(lǐng)導(dǎo)人_峰會、金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人_會晤、亞信峰會。A北京南京B杭州廈門C南京北京D廈門杭州26.經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的A未來方向B未來方位C歷史方向D歷史方位27.中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的_需要和_的發(fā)展之間的矛盾。A美好生活不充分不平衡B幸福生活不充分不平衡C幸福生活不平衡不充分D美好生活不平衡不充分28.（）是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。A
5、中國特色社會主義道路B中國特色社會主義理論體系C中國特色社會主義制度D中國特色社會主義文化29.“以僧為師，以吏為師”是古代（）時期的教育特征。A印度B巴比倫C希臘D埃及30.根據(jù)未成年人保護法和預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲C.16周歲以上不滿18周D.18周歲以下31.學(xué)校明知有危險，不采取措施，最終導(dǎo)致重大危險的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法追究A刑事責(zé)任B民事責(zé)任C行政處分D行政處罰32.國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布的是A教育行政法規(guī)B教育法律C教育政府規(guī)章D教育單行條例33.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)教
6、師工作的A復(fù)雜性與創(chuàng)造性B主體性和示范性C連續(xù)性和廣延性的D長期性和間接性34.“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是A鞏固性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進原則D理論聯(lián)系實際原則35.“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”體現(xiàn)了A道德認知B道德情感C道德意志D道德行為36.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是A會談B傾聽C鼓勵D詢問37.亞里士多德的著作是A民主主義與教育B理想國C大教學(xué)論D政治學(xué)38.現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物和著作是A杜威和民主主義與教育B赫爾巴特和現(xiàn)代教育學(xué)C赫爾巴特和民主主義與教育D杜威和現(xiàn)代教育學(xué)39.昆體良的雄辯術(shù)原理被稱為A教育學(xué)形成的標(biāo)志B世界上第一部專門論述教育的著作C教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科
7、的標(biāo)志D世界上第一本研究教學(xué)法的論著40.馬克思主義教育學(xué)認為，教育起源于A心理模仿B生物本能C人的理性D生產(chǎn)勞動41.“學(xué)不躐等”出自A學(xué)記B論語C禮記D中庸42.“建國君民，教學(xué)為先”反映的是教育與（）的關(guān)系。A經(jīng)濟B科技C文化D政治43.有關(guān)法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其他車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征A優(yōu)益性B單方性C強制性D執(zhí)行性44.將教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授的人是A赫爾巴特B杜威C洛克D康德45.學(xué)校教育產(chǎn)生于A原始社會B奴隸社會初期C奴隸社會末期D資本主義社會46.斯巴達教育的基本特點是A文藝教育B軍事體育訓(xùn)練C智育D美育47.下列屬于
8、學(xué)記中的教育思想的是A有教無類B兼愛C教育回歸自然D化民成俗，其必由學(xué)48.烏申斯基指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用（）原則。A循序漸進B因材施教C直觀性D鞏固性49.教科書編寫遵循的原則有A科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性B普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性C科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性D科學(xué)性、思想性、強制性、適用性50.外語聽力考試時，監(jiān)考教師的走動使某學(xué)生無法集中精力回答問題，此時該學(xué)生發(fā)生的注意現(xiàn)象是A注意的起伏B分心C注意分配D注意轉(zhuǎn)移三、多項選擇題5
9、1.人的發(fā)展是建構(gòu)的過程，皮亞杰對這一過程的描述是A圖式B同化C順應(yīng)D平衡52.下列屬于精加工策略的是A做筆記B反復(fù)誦讀C創(chuàng)造類比D諧音聯(lián)想53.對于定量分析，下列屬于表示數(shù)據(jù)集中趨勢的是A方差B眾數(shù)C標(biāo)準(zhǔn)差D平均數(shù)54.下列屬于再造想象的是A櫻桃小嘴B白日夢C設(shè)計發(fā)明工具D根據(jù)描述，呈現(xiàn)阿Q的形象55.下列屬于操作技能的是A寫字B閱讀C繪畫D運算56.屬于班杜拉的影響自我效能感的因素是A個體直接經(jīng)驗B替代經(jīng)驗C言語勸說D情緒喚醒57.聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的保護兒童利益的原則有A無歧視原則B提早自立原則C尊重兒童觀點與意見原則D尊重兒童尊嚴原則58.學(xué)校教育對文化的作用，以下表述正確的是A對
10、文化的傳承和傳播作用B對文化的保存和活化作用C對文化的選擇和整理作用D對文化的交融和創(chuàng)新作用59.“七藝”中的“三科”指的是A文法B修辭C辯證法D四書60.學(xué)生教育三結(jié)合是指A學(xué)校教育B家庭教育C班主任教育D社會教育61.目前，家庭教育存在的問題有A對子女過于嬌慣溺愛，一味遷就B疏于對孩子的關(guān)懷，親子關(guān)系淡漠C單親家庭增多，家庭教育環(huán)境惡化D缺乏科學(xué)的家庭教育知識指導(dǎo)62.組織教師進修時，應(yīng)該以A業(yè)余為主B短時為主C長時為主D自學(xué)為主63.班會的特點有A集體性B個體性C自主性D針對性64.綜合課程包含A核心課程B融合課程C活動課程D相關(guān)課程65.下列屬于赫爾巴特在他的普通教育學(xué)中論述的教學(xué)四階
11、段的是A分析B綜合C系統(tǒng)D方法66.下列屬于發(fā)散性思維主要特征的是A流暢性B變通性C獨創(chuàng)性D新穎性67.教育的全球化對學(xué)生的身心發(fā)展的消極影響是A價值失范B認知缺失C工具理性的強化D黃毒泛濫68.個人本位論的代表人物是A涂爾干B盧梭C裴斯泰洛齊D福祿貝爾69.關(guān)于蔡元培對北京大學(xué)的改革措施，正確的是A改變學(xué)生的觀念B整改教師隊伍C發(fā)展研究所，廣積圖書D砥礪德行，培養(yǎng)正當(dāng)興趣70.教育研究根據(jù)其目的來說，可以分為A基礎(chǔ)研究B教育價值研究C教育事實研究D應(yīng)用研究71.根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡蠥體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的B品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的C不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共
12、事的D故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的72.能促進問題解決的因素有A功能固著B創(chuàng)造性思維C較強的動機D正遷移73.我國對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括A法定監(jiān)護B指定監(jiān)護C委托監(jiān)護D代理監(jiān)護74.教學(xué)目標(biāo)可分為A認知性目標(biāo)B技能性目標(biāo)C體驗性目標(biāo)D學(xué)習(xí)性目標(biāo)75.教師的職業(yè)道德區(qū)別于其他人職業(yè)道德的有A道德意識的自覺性B道德情感的真實性C道德行為的示范性D道德影響的深遠性76.下面屬于體罰學(xué)生的是A讓12年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B王某上課講話，老師令其抄寫課文5遍C李某等人上自習(xí)課講話，老師令李某等人在學(xué)校運動場跑10圈D體育課教師在課堂上為糾正學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)
13、4次77.美國教育心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標(biāo)應(yīng)包括A認知領(lǐng)域B情感領(lǐng)域C道德領(lǐng)域D動作技能領(lǐng)域78.我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)包括A幼兒教育B初等教育C中等教育D高等教育79.下列屬于古代教育發(fā)展特點的是A具有鮮明的階級性和等級性B脫離生產(chǎn)勞動C具有科學(xué)性D形式簡單80.教師在選擇教學(xué)方法時要遵循下列（）步驟和要求。A要明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)B認真聽取教育專家的說明和建議C盡可能廣泛地了解有關(guān)新的教學(xué)方法，以便自己選擇D對各種可供選擇的教學(xué)方法進行比較四、作文題81.18歲的小可圍棋連續(xù)三次獲得世界冠軍，但他鮮明的個性也引起大家的關(guān)注。比如比賽前夕，他揚言他的對手只有百分之五的勝算，認為對方作為
14、一代傳奇該“落幕”了。對于小可的表現(xiàn)，小可的父母認為孩子大了，作為家長應(yīng)該懂得放手，讓他自己去思考和選擇。這引起了廣大棋迷的爭議：有人為棋壇出了個天才感到歡欣鼓舞，也有人為小可的傲慢和小可父母放任的態(tài)度表示質(zhì)疑。要求：自擬題目，1000字以內(nèi)，議論文。2018年汝州市教師招聘考試試題參考答案及精析一、判斷題1?！揪觥?在我國，“教育”一詞最早見于孟子盡心上中的“得天下英才而教育之，三樂也”即最早把“教”和“育”連在一起使用的人是孟子。2?！揪觥?“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的。3?！揪觥?狹義的教育主要指學(xué)校教育。廣義的教育包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。4。【精析】 1835年，赫爾巴特
15、出版了教育學(xué)講授綱要，第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。5?！揪觥?杜威提出“學(xué)校即社會”，題干所述為對“教育即生活”的進一步引申。陶行知的教育思想是生活即教育、社會即學(xué)校，教學(xué)做合。6?！揪觥俊拔鳚h初期”是一個歷史階段，題干所述某個歷史階段的特點，所以體現(xiàn)的是教育的歷史性。7。【精析】教育是人類特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，又隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，只要有人類社會存在，就存在著教育。8?！揪觥?“四書”包括大學(xué)中庸論語孟子，“五經(jīng)”包括詩書禮易春秋。故春秋屬于“五經(jīng)”的內(nèi)容，題干表述錯誤。9?！揪觥?“教，上
16、所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自許慎的說文解字。10?！揪觥?蘇格拉底明確地提出了“美德是否可教”的問題，并對這個問題進行了大量的分析。11。【精析】 教育的心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。12。【精析】“親知”“聞知”“說知”是中國古代哲學(xué)家墨子提出的人們獲取知識的三種主要途徑?！坝H知”是指人們親身實踐得來的知識，它是從“踐行”中得來；“聞知”主要指從別人那里通過耳聞目睹獲取來的知識；“說知”是人們根據(jù)耳聞目睹的情況、資料，通過思考、演繹、想象而推理出來的結(jié)論。13?！揪觥繉W(xué)校的出現(xiàn)標(biāo)志著教育第一次從生產(chǎn)活動中脫離出來，也標(biāo)志著教育成為一種獨立形態(tài)
17、。14。【精析】 赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表；現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物是杜威。15?！揪觥?教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。題干只表述了教師的教，表述片面。16。【精析】我國學(xué)校最早萌芽于原始社會末期，形成于奴隸社會初期一一夏代。夏代已有學(xué)校的設(shè)置，主要有兩類：“序”和“校”?！靶颉泵嫦蛸F族子弟，“校”面向平民甚至奴隸。17。【精析】 “道法自然”是老子的哲學(xué)思想，老子屬于道家。18?！揪觥?“生物起源說”和“心理起源說”都否認了教育的社會性?！吧锲鹪凑f”未能把人類教育活動與動物本能行為進行區(qū)分，否認了人類教育的目的性與社會性；“心理起
18、源說”把人類有意識的教育行為混同于無意識模仿，同樣導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化，否認了教育的社會性。19。【精析】 20世紀(jì)60年代以后提出的教育貫穿人一生的終身教育思想，強調(diào)職前教育與職后教育的一體化、青少年教育與成人教育的一體化、學(xué)校教育與社會教育的一體化。法國教育家保羅朗格朗最早系統(tǒng)地論述了終身教育。文藝復(fù)興是發(fā)生14世紀(jì)到17世紀(jì)的歐洲思想文化運動，因此，題干表述錯誤。20?！揪觥?對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定是教育民主化的體現(xiàn)。二、單項選擇題21?！揪觥緽 習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中開宗明義指出，大會的主題是：不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康
19、社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。22?！揪觥緾 中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。這個初心和使命是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前進的根本動力。23?！揪觥緾 習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，堅定不移貫徹新發(fā)展理念，堅決端正發(fā)展觀念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，發(fā)展質(zhì)量和效益不斷提升。經(jīng)濟保持中高速增長，在世界主要國家中名列前茅，國內(nèi)生產(chǎn)總值從五十四萬億元增長到八十萬億元，穩(wěn)居世界第二，對世界經(jīng)濟增長貢獻率超過百分之三十。24。【精析】A 習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，脫貧攻堅戰(zhàn)取得決定性進展，六千多萬貧困人口穩(wěn)定脫貧，貧
20、困發(fā)生率從百分之十點二下降到百分之四以下。25?！揪觥緽 習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，實施共建“一帶一路”倡議，發(fā)起創(chuàng)辦亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行，設(shè)立絲路基金，舉辦首屆“一帶一路”國際合作高峰論壇、亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議、二十國集團領(lǐng)導(dǎo)人杭州峰會、金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人廈門會晤、亞信峰會。26。【精析】D 習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。27。【精析】D 習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。28?！揪觥緼
21、 習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，中國特色社會主義道路，是實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化，創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。29?！揪觥緿 “以僧為師，以吏為師”是古埃及時期的教育特征。古代埃及教育的主要承擔(dān)者是僧侶和文士，教育的目的也是培養(yǎng)僧侶和文士。30?！揪觥緽 2012年修訂前的中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第四十五條規(guī)定，對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。已滿十六周歲不滿十八周歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。這條規(guī)定經(jīng)2012年修訂后已改為“對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理”。31。【精析】A 中華人民共和國教育法第七十三條規(guī)定
22、，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。32?！揪觥緼 我國憲法規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布的是教育行政法規(guī)。33?！揪觥緽 “學(xué)為人師，行為世范”含義是所學(xué)要為世人之師，所行應(yīng)為世人之范，體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性。34?！揪觥緼 鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?！皩W(xué)而時習(xí)之”的意思為：學(xué)過的內(nèi)容要經(jīng)常溫習(xí)它。這屬于鞏固性原則的運用。35?！揪觥緾 道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，
23、去克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程?！叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也”的意思是：軍隊的首領(lǐng)可以被改變，但是男子漢的志向是不能被改變的。故體現(xiàn)的是道德意志。36?！揪觥緼 評估性會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。教師通過評估性會談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對學(xué)生的認知、情緒、態(tài)度施加影響。37?！揪觥緿 亞里士多德的教育思想主要體現(xiàn)在他的著作政治學(xué)中。38?！揪觥緼 杜威的教育理論是現(xiàn)代教育理論的代表，其代表作民主主義與教育及反映在其作品中的實用主義教育思想，對20世紀(jì)的教育和教學(xué)有深遠的影響。39?！揪觥緿 昆體良的雄辯術(shù)原理是西方最早的教育著作，也是世界上第一部系統(tǒng)的教學(xué)法
24、論著。40?！揪觥緿 教育的勞動起源說是在馬克思主義的歷史唯物主義的指導(dǎo)下產(chǎn)生的對教育起源問題進一步深入的解釋，即馬克思主義教育學(xué)認為教育起源于生產(chǎn)勞動。41?！揪觥緼 學(xué)記主張“學(xué)不躐等”，即教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點，循序漸進。42。【精析】D 學(xué)記本著儒家的德治精神，首先看到教育的社會政治作用，把教育視為政治的最佳手段，提出了“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”的思想。43?！揪觥?C 行政職權(quán)的強制性是指行政職權(quán)的行使以國家強制力作保障，具有直接支配他方當(dāng)事人的強制命令力量，也即可以通過行使行政職權(quán)迫使或禁止相對人做出某種行為、實施某些活動?！皩κ褂锰厥庖繇懢瘓蠛图t色回轉(zhuǎn)警燈的警車，
25、其他車輛應(yīng)當(dāng)避讓”即體現(xiàn)了行政職權(quán)的強制性。44。【精析】D 1776年，康德在德國哥尼斯堡大學(xué)哲學(xué)講座中開講教育學(xué)，他是將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的第一人。45。【精析】B 學(xué)校最早萌芽于原始社會末期，形成于奴隸社會初期夏代。46?！揪觥緽 斯巴達教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人。47。【精析】D “有教無類”屬于論語中的思想，“兼愛”屬于墨家的思想，“教育回歸自然”屬于道家的教育思想，“化民成俗，其必由學(xué)”屬于學(xué)記中的教育思想。48?！揪觥緾 直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程
26、的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力。烏申斯基的話即體現(xiàn)了直觀性原則的重要性。49?！揪觥緾 教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性。知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。理論與實踐統(tǒng)一。教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系。50?！揪觥緽 當(dāng)環(huán)境或任務(wù)發(fā)生變化時，注意從個對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動上，這叫注意的轉(zhuǎn)移。分心時注意也是從一個對象轉(zhuǎn)移到另一對象上，二者的區(qū)別在于，注意的轉(zhuǎn)移是任務(wù)的要求，是個體主動進行的，而分心則是受無關(guān)刺激的干擾引起的，是注意的一種障礙或缺陷。題干所
27、述注意現(xiàn)象為分心。三、多項選擇題51?！揪觥緼BCD 皮亞杰認為，人在通過同化和順應(yīng)的方式去認識和適應(yīng)周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結(jié)構(gòu)，叫作圖式。心理發(fā)展就是個體通過同化和順應(yīng)日益復(fù)雜的環(huán)境而達到平衡的過程。故皮亞杰針對認識發(fā)展提出的四個重要概念分別為：圖式、同化、順應(yīng)和平衡。52?！揪觥緼CD 精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有：記憶術(shù)。主要包括位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、視覺想象、語義聯(lián)想、形象聯(lián)想法及首字連詞法。做筆記。提問。利用背景知識，聯(lián)系實際。生成性學(xué)習(xí)。生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對他所閱
28、讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象。因此，A、C、D三項屬于精加工策略。反復(fù)誦讀屬于復(fù)述策略。53?！揪觥緽D 平均數(shù)和眾數(shù)表示數(shù)據(jù)的集中趨勢，標(biāo)準(zhǔn)差和方差表示數(shù)據(jù)的離散趨勢。54。【精析】AD 人們根據(jù)櫻桃小嘴的描述，很容易想象出具有這種特征的外貌；根據(jù)描述，腦中呈現(xiàn)阿Q的形象也屬于再造想象。白日夢屬于無意想象，設(shè)計發(fā)明工具屬于創(chuàng)造想象。55?！揪觥緼C 閱讀和運算屬于常見的心智技能。56?！揪觥緼BCD 影響自我效能感的因素有個體成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語說服和情緒的喚起。57?！揪觥緼CD 聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的保護兒童利益的原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀念與意見
29、原則、無歧視原則。58?！揪觥緼BCD 教育的文化功能主要有：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育具有選擇、提升文化的作用。教育具有傳播和交流文化的作用。教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。59?！揪觥緼BC 三科包括文法、修辭、辯證法。60?！揪觥?ABD 三結(jié)合教育指的是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三結(jié)合。61?！揪觥緼BCD 目前我國家長的教養(yǎng)方式主要存在以下幾個方面的問題和誤區(qū)：對子女過于嬌慣溺愛，一味遷就。家庭教育中重學(xué)業(yè)成績，輕品德教育。疏于對孩子的關(guān)懷，親子關(guān)系淡漠。不顧孩子實際，拔苗助長。單親家庭增多，家庭教育環(huán)境惡化。缺乏科學(xué)的家庭教育知識指導(dǎo)。62?！揪觥緼B
30、D 教師教學(xué)任務(wù)比較重，一般沒有時間進行專門的以及長期進修。因此，進修時應(yīng)以業(yè)余、短時、自學(xué)為主。63?！揪觥緼CD 班會的特點是集體性、自主性和針對性。64?！揪觥緼BD 綜合課程主要有四種形式：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程。65?！揪觥緾D 赫爾巴特提出的教學(xué)四階段為：明了、聯(lián)合（聯(lián)想）、系統(tǒng)、方法。66。【精析】ABC 發(fā)散性思維的主要特征包括流暢性、靈活性（變通性）、獨創(chuàng)性。67?！揪觥緼BC 教育全球化對學(xué)生身心發(fā)展的消極影響為價值失范、認知缺失、工具理性強化。68?！揪觥?BCD 個人本位論的代表人物有：盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、孟子、馬利坦、赫欽斯等。涂爾干
31、是社會本位論的代表人物。69。【精析】ABCD 在蔡元培的“抱定宗旨，改變校風(fēng)”的措施中，主要包括：改變學(xué)生的觀念整頓教師隊伍，延聘積學(xué)熱心的教員。發(fā)展研究所，廣積圖書，引導(dǎo)師生研究興趣。砥礪德行，培養(yǎng)正當(dāng)興趣。70?！揪觥緼D 根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究。71?！揪觥緼BD 中華人民共和國教師法第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。72。【精析】BCD 功能固著
32、是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。一般不利于問題解決。其他三項均有利于問題的解決。73?！揪觥緼B 根據(jù)民法通則的規(guī)定，我國對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。74?！揪觥緼BC 教學(xué)目標(biāo)可分為認知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)。75?！揪觥緼CD 教師職業(yè)道德的特點主要有：教師職業(yè)道德的教育專門性（適用的針對性）。教師職業(yè)道德要求的雙重性。教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。教師職業(yè)道德功能的多樣性。教師職業(yè)道德境界的高層次性。教師職業(yè)道德意識的自覺性。教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性。教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠性。76?！揪?/p>
33、析】BC 讓小學(xué)生抄寫10遍生字和體育課教師讓學(xué)生練習(xí)不規(guī)范動作4次，屬于正常的教學(xué)范圍，不會對學(xué)生身心造成損害，故不能稱之為懲罰.B、C兩項老師的做法屬于體罰學(xué)生。77?！揪觥?ABD 布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。78?！揪觥緼BCD 中華人民共和國教育法第十七條規(guī)定，國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。學(xué)前教育有時又稱幼兒教育。79。【精析】ABD 古代教育的特點有：教育與生產(chǎn)勞動相脫離、階級性、等級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、教育的象征功能占主導(dǎo)地位。另外，古代教育形式簡單，主要是教師傳授，學(xué)生死記硬背.C項是現(xiàn)代社會的教育特點。80?！揪觥緼CD 教師在選擇教學(xué)方法時，要遵循以下一些步驟和要求：要明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)。盡可能廣泛地了解有關(guān)新的教學(xué)方法，以便自己選擇。對各種可供選擇的教學(xué)方法進行比較，主要比較它們之間的特點、適用范圍、優(yōu)越性和局限性等。四、作文題81.略。1b75f343534de518964bcf84b9d528ea80c72f00
2018年汝州市教師招聘考試試題及答案解析
