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1、小學(xué)三年級2014-2015學(xué)年度下學(xué)期語文期末考試質(zhì)量分析一、基本情況本次全鎮(zhèn)三年級語文統(tǒng)一測試成績?nèi)缦卤恚簠⒖既藬?shù)總分人平及格率優(yōu)秀率綜合指數(shù)212175968395.584.50.864從測試結(jié)果看,整體成績較好。說明老師們平時教學(xué)扎實,能夠用課改新理念指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)方式與方法靈活多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、踏實,有了一定的閱讀理解能力,絕大多數(shù)同學(xué)能較靈活地掌握、運用所學(xué)的知識。二、試題分析:試卷命題符合語文課程標準“評價建議”中指出的“不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度,更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展?!北敬卧嚲砉灿惺?/p>
2、個大題:第一題“把上、下兩行能組成詞語的字連起來”,考查了學(xué)生識字組詞能力;第二題“看拼音,寫漢字”,考查了學(xué)生對本冊看拼音寫詞語的掌握情況;第三題“比一比,再組詞”考查了學(xué)生形近字掌握情況;第四題詞“選詞填空”考查了學(xué)生對近義詞的掌握程度;第五題“照樣子,改寫句子”,主要考查了學(xué)生 “把”字句改寫“被”字句的能力;第六題:“把句子補充完整”,考查了學(xué)生對本冊知識的靈活運用情況;第七題“把詩句補充完整,再寫出詩句意思”,考查 了學(xué)生古詩的掌握情況;第八題“讀下面短文,做后面的題目”考查了學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力;第九題“閱讀下面一段課文,做后面的題目”訓(xùn)練了學(xué)生的課外閱讀水平。第十題“習(xí)作”考查了學(xué)
3、生在習(xí)作方面的能力。總之,該試卷知識覆蓋面廣,題型多樣,由淺入深,既有基礎(chǔ)題,又有富于思考于分析題,既有書面知識的檢測,又能讓學(xué)生有感而發(fā),從生活情景中聯(lián)想運用知識。學(xué)生基本上能跳一跳摘到桃子。注重了學(xué)生信息的操作性,突出情感化,在試卷中加入了情感激勵的語言。例如,題目設(shè)計采用“闖關(guān)、我能行、我最棒、顯身手”等,讓人耳目一新,富有人文性。學(xué)生能從讀題中找到自信,并冷靜做題。強調(diào)了學(xué)生語文知識積累同時,拓展了學(xué)生的視野,并有利于學(xué)生的語言運用與表達。例如,試卷中的“讀拼音,寫詞語、改寫句子、合并句子、回顧課文填空、閱讀、習(xí)作”,都體現(xiàn)了語言與知識積累,既是對課文內(nèi)容、語文天地的延伸檢查,又能較全
4、面測試學(xué)生的知識,學(xué)以致用。引導(dǎo)教師樹立大語文觀。三、答卷情況。1、“把上、下兩行能組成詞語的字連起來”,考查的是學(xué)生對生字的掌握情況,從學(xué)生的答題情況看,大部分學(xué)生都能較好的完成,只有極少部分學(xué)生出現(xiàn)了失分。2、“看拼音,寫詞語”,重在考查學(xué)生對生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書寫正確工整,得分率較高。但仍有少數(shù)人學(xué)生記不清字形,把“乖巧”的“乖”和“隱蔽”的“蔽”寫錯。3、“比一比,再組詞”考查了學(xué)生形近字掌握情況,因平時訓(xùn)練較多,這一題得分率也很高,體現(xiàn)出學(xué)生對詞語的掌握情況較好。4、第四題詞“選詞填空”考查了學(xué)生對近義詞的掌握程度;由于訓(xùn)練有素,基本上這題都得滿分。但仍有積少數(shù)人對
5、個別詞語掌握不夠,因此失了少量的分數(shù)。5、“照樣子,改寫句子”,主要考查了學(xué)生 “把”字句改寫“被”字句的能力。這些都是我們平時訓(xùn)練范圍之內(nèi)的知識,學(xué)生完成非常好,基本無失分。6、第六題:“把句子補充完整”,考查了學(xué)生對本冊知識的靈活運用情況。著重檢測了學(xué)生運用的能力,因為平時訓(xùn)練較多,因失分較少。7、“把詩句補充完整,再寫出詩句意思”,考查 了學(xué)生古詩的掌握情況,由于平時訓(xùn)練較多,固學(xué)生完成很好,基本無失分現(xiàn)象。8、“讀下面短文,做后面的題目”,檢測了學(xué)生對本冊要求掌握的課文的牢固情況,由于我們平時講解細致,再加上嚴格要求學(xué)生,答題效果應(yīng)該非常棒,但因為放假原因,不少學(xué)生出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。9、
6、“閱讀下面一段課文,做后面的題目”文后問題的題目也不是很難,但由于學(xué)生不夠細心,固出現(xiàn)了少量的失分現(xiàn)象。如:“根據(jù)短文的內(nèi)容填空”,學(xué)生閱讀的不夠細心,出現(xiàn)了失分;“讀句子,注意帶點的詞語,說說自己從中體會到了什么”學(xué)生閱讀能力有限,理解能力還沒達到一定的高度,所以有一定的困難,因而失了不少分。10、“作文”,讓學(xué)生寫自己經(jīng)歷的一件事,按說比較貼近學(xué)生生活,學(xué)生有話可說。可以寫得不錯。但這個題目卻增加了學(xué)生的難度,因而,不少學(xué)生失了分。四、改進措施。1、要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)
7、習(xí)能力“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、要樹立大語文觀,加強課外閱讀指導(dǎo)要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)??傊?,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。