人教版（Goforit）七年級英語上冊Unit2說課稿

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1、人教版（Goforit）七年級英語上冊Unit2說課稿一、背景分析1教材概述此套教材是人民教育出版社和美國Thomson Learning出版集團首次合作的系列產(chǎn)品，它是在Thomson Learning 2000年最新出版的教材Go for it的基礎(chǔ)上，合作編寫而成。它集合了美式英語的特點也融入了中國的教學理念，整書沒有一個中文字，意在強迫學生用英語的思維去學習英語，創(chuàng)造一種學習英語的氛圍，本書著重于文化背景知識和學習策略等部分，較其他教材增加了任務(wù)型學習成份和語篇輸入。新目標英語教材（Go For It! ）有以下幾個特色: （一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣

2、，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。 （二）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。 （三）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。 （四）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個， 第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到英語課程標準5級的要求。2單元分析本單元的標題為 Is this your pencil? 話題為 Things in the classroom. 本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學生學會詢問物品的主人的基本句型“Is

3、 this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，體會一般疑問句的用法；學習如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。通過以上幾個方面的學習，既能提高學生解決問題的能力，又能鞏固所學知識。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學習過渡到these, those的學習，由指示一個人、物過渡到指示多個人、物，使學生學會區(qū)分遠近單復(fù)數(shù)。下面將通過一個表格對本單元的教學作進一步的梳理。 語言功能語言目標辨認物品的所有者詢問物品的歸屬，以及英語中對應(yīng)的表達法對物

4、品的所屬進行提問和回答語言結(jié)構(gòu)重點詞匯指示代詞： this ,thatWhat引導(dǎo)的特殊疑問句Yes/No問句及其簡單回答句型How do you spell pencil?Pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring學習策略和思維技巧跨學科學習通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對話等練習。通過猜測這一練習，復(fù)習字母和單詞拼寫。藝術(shù)：畫出所學物品并依此編寫對話。視覺能力：利用卡通畫學習單詞和句型。根據(jù)英語

5、課程標準（實驗稿）關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第二單元的教材內(nèi)容，我們分語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：1） 語言知識：單詞：學習掌握詞匯pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring等。功能：辨認物品的所有者詢問物品的歸屬，以及英語中對應(yīng)的表達法Is this your pencil?Yes, it is ./ No, it isntetc. 語言結(jié)構(gòu)：指

6、示代詞： this ,thatWhat引導(dǎo)的特殊疑問句Yes/No問句及其簡單回答句型How do you spell pencil?2）語言技能： 聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，作出較得體的回答。說：能在本課的任務(wù)型活動如：失物招領(lǐng)、制作海報、編寫謎語等中進行簡單有效的交流。讀：能正確朗讀本單元課文；能查閱工具書為完成任務(wù)做準備；能閱讀有關(guān)外國學校簡單的背景材寫：能使用簡單的句子和短語參照范例寫出“尋物啟示”、“失物招領(lǐng)”等語言材料。2） 學習策略：通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對話等練習。通過猜測這一練習，復(fù)習字母和單詞拼寫。通

7、過猜測這一練習，復(fù)習字母和單詞拼寫?？鐚W科學習：（藝術(shù)）畫出所學物品并依此編寫對話；（視覺能力）利用卡通畫學習單詞和句型。3） 情感態(tài)度：通過參加本單元的任務(wù)型活動，激發(fā)學習英語的興趣和熱情。在失物招領(lǐng)、尋物啟示等接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。4） 文化意識：對本單元任務(wù)型活動中所用的語言材料如請求、感謝、贊揚等作出符合英語交際習慣的反應(yīng)；了解英、美國家中小學生的學習、學校生活，培養(yǎng)世界意識。單元教學、難點 重點難點1. 復(fù)習詞匯pencil pen book eraser ruler pencil case2.詞匯backpack pencil sharpen

8、er dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.4. Lost and Found語法 焦點在于一般疑問句、Lost and Found.3學情分析初一學生總體特征：1）、學生心理特點：對中學生活既好奇又擔憂；希望在新班集體里得到他人的承認；主要通過他人評價初步形成

9、對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強；開始步入青春期生理、心理劇變階段。2）、學生學習英語的特點：初一學生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。但隨著小學英語的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學就凸現(xiàn)出來。分層次教學，因材施教迫在眉睫。本單元學情剖析本單元的主題是識別物品的所屬，學生可以采用Using contest guessing和Role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地解決類似問題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能

10、力以及綜合運用語言能力。二、 教法、學法與教材處理為達成上述教學目標，根據(jù)Go for it!教材的特點，我們將運用任務(wù)型教學途徑，而學生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學習方式。本單元采用Using contest guessing和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。教師還可以選擇的任務(wù)活動有：找主人；猜猜看；比比看；失物招領(lǐng)；尋物啟示；你該怎么辦？三、 教學程序Period 1教學內(nèi)容Section A 1a,1b,1c. 2a,2b, 2c. （

11、教材P78）教學準備教師準備制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插入，使學生學會詢問物品的主人的基本句型；同時復(fù)習單詞pencil pen book eraser ruler pencil case，學習詞匯backpack pencil sharpener dictionary.學生準備復(fù)習所學物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Role playing的學習策略。1. Warming up這部分的重點是引出本單元的話題-Things in the classroom，了解學生對教室中

12、物品英語表達的熟悉程度并充分發(fā)揮學生的想象力。同時訓練學生說的能力?；顒硬襟E：師生互動：教師通過聊天的形式復(fù)習日常交際用語。 T: Good morning Whats your name? S: My names T: Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. T:How are you ? S:Fine, thank you, and you? T: Im fine, too. Whats your phone number? S: Its 67641632. T: Thank you. S: Thats all right. 然后向不同的學生搜

13、集一些文具(課堂上需要講的), 比如: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, notebook等, 同時可以說一些簡單的英語,像: I need your help./May I use/borrow your?/Thank you for your等, 自然地創(chuàng)造一個英語情景. 考慮到有些東西學生可能不會帶在身邊, 教師可以在課前做一些準備. 把這些東西放到一個盒子/袋子里, 然后逐一拿出, 學習單詞和句型。2. Match the words在此基礎(chǔ)上，教師利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ?，讓學生將單詞與實物相連復(fù)習一些單詞、學

14、一些生詞。完成Section A 1a, 并檢查答案。3. Listen and number然后教師引導(dǎo)學習詢問物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt” 讓學生聽對話。Section A 1bPlay the recording the first time. Students only listen. Point out the boxes where they have to write a number for each conversation.Play the recording aga

15、in and write the numbers.Check the answers.4. Make own conversations練習并模仿對話。Section A 1c 識別物品的所屬。學生分兩人小組編對話。在學生進行語言活動時，教師檢查進程并加以幫助。5. Listen and do1. 播放2a部分的錄音讓學生聽，引導(dǎo)學生通過聽錄音熟悉物品名稱pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,的教學任務(wù)。2. 完成2b的教學任務(wù)。Point to the words in the box and read aloud. Play the

16、recording and check the answers. 發(fā)音提示,提醒學生一般疑問句的語調(diào)。6. Guessing game1. 2c Ask about the things in the picture.2. Guessing game (利用上課時收集上來的物品進行任務(wù)活動。)Teacher: I have something of yours. What are they? Maybe they are your friends. Can you identify her or his things?操作建議：1、 展示上課時收集來的物品，讓學生一一說出這些物品的英文名稱。2

17、、 讓一些學生走上講臺確認自己朋友的物品。3、 詢問并確認這些物品的主人。完成任務(wù)所需的語言結(jié)構(gòu)：1. Whats this in English? Whats that in English? Its a/an2. My friend is This is her/his.3. Is this your/his/her pen? Yes, it is. No, it isnt.7. Grammar focus概括語法點。 板書設(shè)計Unit 2 Is this your pencil?Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpac

18、k pencil sharpener dictionaryDrills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.How do you spell pen? P-E-N.Whats this in English? Its a pen.Grammar：Is this your/her/his ? Yes, it is. No, it isnt.Is that your/her/his？Yes, it is. No, it isnt.練習設(shè)計隨堂練習設(shè)計從B欄中選出A欄各句的答語。A B( )1. Whats th

19、is in English? A. Nice to meet you, too.( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R.( )3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.( )4. Whats your last name？D. Its an ID card.( )5. How do you spell it?E. Smith.KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B個性練習設(shè)計比比看：把兩個同學鉛筆盒里的文具混在一起。然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰花的時間最少。在做這種練習時，

20、可要求學生采用自言自語的方式，即一邊挑物品，一邊運用“This is my. Thats her/his”句型進行描述，這樣可練習物主代詞和指示代詞的用法。Period 2教學內(nèi)容Section A 3 4a 4b Section B 1a 1b 2a 2b 2c（教材P910）教學準備教師準備制作3部分的插圖；制作Section B 1a 1b 2a 2b 的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入；課前收集物品，準備任務(wù)活動：找主人這是誰的？制作表示物品歸屬的表格。學生準備復(fù)習所學物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Task learn

21、ing的學習策略。1. Warming up教師通過與學生談?wù)摻淌椅锲窂?fù)習所學的單詞和句型。單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring句型：Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.Whats this in English? Its a pen.2. Spell the words 在復(fù)習的基礎(chǔ)上引出新句型：Whats

22、 this in English? Its a pen.How do you spell pen? P-E-N. 然后完成 Section 3的教學任務(wù)。Ask pairs of students to practice the example conversation ；Show students how to substitute these words in the example conversation;Ask students to work in pairs again. Have them substitute the words shown in the pictures.3

23、. Match the words Section B 1a 1b在上一個教學環(huán)節(jié)中，利用圖片或課件引入更多的物品。Ask pairs of students to practice the example conversation ；Ask students to work in pairs again. Have them substitute the words shown in the pictures；Ask some pair of students to perform one of their conversations for the class.4. Listen, cir

24、cle and write聽錄音完成Section B 2a 2b的教學內(nèi)容。2a該活動目的是為了培養(yǎng)學生在口語交際中辨認出特定詞匯的能力。2b該活動目的是為了培養(yǎng)學生聽和寫的能力。5. Whose is it?任務(wù)活動 Whose is it?教師讓學生兩人分別選擇角色進行活動。Teacher: This is a boy. His name is Tony. This is a girl. Her name is Sally. There is a key. Is this her key? 幫助學生回答，No, its not her key. Its his key.Teacher:

25、Now ask your partner about the other things and write the words in the chart.操作建議：1、分清角色，弄清楚自己該翻開哪一頁并獲取哪些信息。2、 學生兩兩對問，教師巡視加以幫助，對有困難的小組給予適當幫助。3、 當所有的學生都做完后，和他們一起確認答案。6. Find the owner任務(wù)活動 find the owner教師拿出課前收集的物品。Teacher: I have something of yours. But Im sorry I dont know whose they are. Could you

26、help me find the owners? Lets see who can find all the owners first and write the owners names in the chart.objectsmathbookwatchred penowners操作建議：1、把收集來的物品展示給學生，讓所有的學生弄清是什么物品。2、詢問幾個學生物品是誰的，然后把學生的名字填在表格里。3、讓學生互相詢問物品的主人。當所有的學生都做完后，和他們一起確認這些物品的主人，并歸還給他們。完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：1 Is this your? Yes ,it is. Its my2

27、Is that her ? No ,it isnt . Its her ( My ruler is blue.)3 Li Lei, is this your dictionary? Yes ,its my dictionary. Here you are. Thank you.4. Whats this in English? Its a pen.How do you spell pen? P-E-N. 板書設(shè)計Unit 2 Is this your pencil?Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it i

28、snt.How do you spell pen? P-E-N.Whats this in English? Its a pen.個性練習設(shè)計今日我介紹：課后讓學生準備家庭成員照片，介紹自己的家庭成員以及他（她）所擁有的一件物品，確保能使用所學的語言材料。Period 3教學內(nèi)容Section B 3a 3b 3c 4 （教材P11）教學準備教師準備利用錄音使學生學習一些物品名詞，并引導(dǎo)學生進行Pair work，學會詢問“Whats this? Its a . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引導(dǎo)學生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品，鞏固所學

29、內(nèi)容，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。學生準備學習一些物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。1. Warming up考慮到大多數(shù)學生以前學過一部分單詞,可以以猜謎語競賽的形式導(dǎo)出本課內(nèi)容. 以pencil為例:Step1: 說出謎面, 可以用漢語解釋.Our little JohnHas a wooden shirt on, And a long, sharp nose.He leaves his mark wherever he goes.接著教師畫一件物品如：baseball 問學生：Whats this? 讓學生使用句型 Is this a

30、/an?進行猜測。2. Group work學生分成四人或六人小組，將本單元的單詞畫出來加以猜測并評出最佳圖畫和最佳猜詞者。3. Read ,circle and write1) Ask students to look back at page 10 . Have students read the list of the words . 2) Look at the Section B 3a . 3) Check the answers by having one student read his or her circled answers . Answers : computer ga

31、me , ring , ID card , watch 4) Page 11 3b . this activity provide guided reading practice using the target language . Teacher told students that they are in the wrong order . when they are in the right order , they will make a clear message . Point out the number 1 in the box after the partial word

32、“found” .Say , this is the first part of the message . Write number 2,3 and 4 in the boxes to complete the message . As students work , move around the room and check their progress . Check the answer : Found . A set o keys . Please call Mario at 529-6403 . Ask students to pay attention to the word

33、“at” .4. “Lost and found ”任務(wù)活動 “Lost and found ”Teacher ：Most of people have picked up others things. Do you know how to give it back to the owners? Do you know how to write “Lost and found ”操作建議：1、 想一想，你曾經(jīng)撿過別人丟失的東西嗎？是什么呢？2、 如果撿到別人的東西，你怎么歸還給主人呢？3、 如何寫失物招領(lǐng)呢？看課文范例。4、 試著為你撿到的東西寫一份失物招領(lǐng)。完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：1、 p

34、encil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring, etc.2、 Is this your ？3、 Is that your ?4、 Please call5、 Phone 637-892.接著教師介紹并引導(dǎo)學生寫尋物啟事。板書設(shè)計Unit 2 Is this your pencil?Section BWords：backpack pencil sharpener dictionary basketball

35、 computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills：Whats this？its a . Is it a watch？Yes，it isNo，it isnt.How do you spell watch? W-A-T-C-H.Lost and Found個性練習設(shè)計1、 寫出失物招領(lǐng)和尋物啟事，并推選出最佳作品加以展示。2、 如果別的同學錯拿了自己的東西或自己找不到自己的東西，該怎么辦？教師提出問題后，讓學生分組進行討論并記下自己的想法；然后讓學生將每組中所有學生的想法進行分類，每組選派一名學生向全班進行

36、闡述；教師再將學生的主要想法收集起來，并記在黑板上。Period 4教學內(nèi)容Self Checkreading (教材P12)教學準備教師準備制作1、3部分的課件、補充一些內(nèi)容（針對能力強的學生）。學生準備收集本單元中盡可能多的單詞進行自測。利用Lost and Found操練“Is that/this your?”引導(dǎo)學生進行自我檢測，完成自我評估，并欣賞Just for Fun！引導(dǎo)學生看3中的圖，編寫對話操練“Is that/this your?”。本課總結(jié)引導(dǎo)學生進行自我檢測，完成自我評估；利用詞匯表將生詞進行歸納整理記憶利用3中的圖，編寫對話操練“Is that/this your

37、?”板書設(shè)計Unit 2 Is this your pencil?Self CheckWords: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills: Is this/that your backpack? No, it isnt. Yes, it is.問題探究與拓展活動多種多樣的教學法：語音教學：模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學：互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：回答問題和填

38、空練習；聽力教學：圖文配對和對話選擇；寫作教學：聽寫詞句、填空造句、模仿寫作；語法教學：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。個性化練習設(shè)計寫作：1. John在學校大門口丟了手表，請幫助他寫一個尋物啟事。他的電話號碼是：495-3537.2. Mary撿到兩枚戒指并把它們放到失物招領(lǐng)箱中。請幫助她寫一個失物招領(lǐng)啟事，找到失主。教學評價在新目標英語中，評價是一個重要組成部分，通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功、認識自我、建立自信、調(diào)整學習策略，促進學生綜合語言支用能力的發(fā)展。評價也能使教師獲得英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當調(diào)整。在單元的評價中，補充內(nèi)容如下：1、把任務(wù)活動材料、個性化作業(yè)以及小組活動記錄表存入學生學習檔案夾。2、單元診斷練習。3、任務(wù)活動作品展示。