《小學科學浮力說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學科學浮力說課稿.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、創(chuàng)新實驗 主動探究 浮力說課尊敬的各位評委、老師：大家好！我是來自xxx。今天，我說課的題目是創(chuàng)新實驗主動探究。我說課的內(nèi)容是教科版小學科學五年級下冊第一單元的第五課浮力。本節(jié)課的最大特點是創(chuàng)新了教具、學具自制浮力體驗儀、自制數(shù)字浮力測試儀，創(chuàng)新了實驗記錄表，以及創(chuàng)新實驗數(shù)據(jù)分析方法，從而達到創(chuàng)新實驗，引發(fā)學生主動探究的目的。我將從以下四個方面展開說課:一、教材內(nèi)容理解學生在前期的學習中認識了重力拉力相關(guān)知識，也經(jīng)歷了物體的沉浮等探究活動。本節(jié)課讓學生進一步感受浮力，探究浮力和排開水量的關(guān)系，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。二、實驗教學目標小學科學課程以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目的，結(jié)合教材內(nèi)容，我從科學概念
2、、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，確定了如下教學目標： 1、學生利用自制浮力體驗儀感受浮力，知道上浮的物體受到浮力的作用； 2、學生利用自制數(shù)字浮力測試儀測量浮力，通過數(shù)據(jù)分析，認識物體浸入水中體積越大，受到的浮力就越大。3、學生經(jīng)歷設(shè)計實驗、動手操作，知道物體在水中受到的浮力大于重力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。根據(jù)教學目標，結(jié)合五年級學生的年齡特點，我確定了本課的教學重點和難點：重點：利用數(shù)字浮力測試儀測量浮力和排開的水量，知道浮力和排開水量的關(guān)系。難點：運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。三、教學過程設(shè)計 本課的教學，我堅持以學定教、順學而導的原則，因此設(shè)計了以下3個教學
3、環(huán)節(jié)： （一）情景引入，感受浮力（出示圖片）首先創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。然后學生利用浮力體驗儀感受浮力。感受浮力的實驗，教材中的方法是讓學生把泡沫塊壓入水中，（書上感受浮力圖）這種方法不能直觀觀察浮力方向，不利于學生明顯感受浮力方向。因此我設(shè)計了浮力體驗儀，學生不僅可以觸摸感受浮力，還可以通過觀察細線，分析浮力方向。下面，給大家介紹一下該學具的使用方法。（播放視頻）通過這個實驗，有效地達成了學生利用自制浮力體驗儀感受浮力，知道上浮的物體受到浮力的作用的教學目標。（二）創(chuàng)新實驗，測量浮力 在這個環(huán)節(jié)中，學生開展以下兩個實驗探究活動：一：利用自制數(shù)字浮力測試儀測量同一泡沫塊受到的浮力（出示圖）二：利用
4、自制數(shù)字浮力測試儀測量大小不同的泡沫塊受到的浮力（出示圖） 這兩個測量浮力的實驗，教材上是這樣做的：（播放視頻）學生用橡皮泥將定滑輪固定在水槽底部，然后把連有泡沫塊的細線穿過定滑輪，最后用彈簧測力計讀出讀數(shù)。這種方法有這些不足：組裝費時、讀數(shù)不準確、不能同時測浮力和排開的水量、易繞線。針對這些問題，我對實驗器材作了改進和創(chuàng)新，設(shè)計了數(shù)字浮力測試儀測量浮力：（出示創(chuàng)新學具圖）增加了一個定滑輪使力的方向保持向下，方便學生對受力示意圖的理解，同時解決手晃動對測力計的影響；將彈簧測力計改為數(shù)字測力計，使讀數(shù)更加準確；增加溢水孔可以使測浮力的同時測出排開的水量。下面給大家展示學生利用創(chuàng)新后的學具的實驗過
5、程：（播放視頻）創(chuàng)新后的實驗更加簡便、讀數(shù)更加準確，體現(xiàn)了學具的具體化、形象化、科學化。 該環(huán)節(jié)為了更好的指導學生記錄數(shù)據(jù)，我對實驗記錄表進行了創(chuàng)新。教材的實驗記錄表是以文字形式出現(xiàn)，而我將文字轉(zhuǎn)化成了圖畫的形式，更形象；我增加了重力這一欄，達到了直觀的效果。實驗數(shù)據(jù)處理是實驗過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析僅僅停留在小組數(shù)據(jù)上（出示小組表格）。以小組數(shù)據(jù)為樣本分析得出規(guī)律，這樣的分析方法具有片面性和偶然性，因此我對實驗數(shù)據(jù)分析方法進行了創(chuàng)新，運用了電子表格和條形統(tǒng)計圖匯總了全班的實驗數(shù)據(jù)，歸納分析出浮力和排開的水量之間的關(guān)系，在一定程度上體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)分析觀。通過以上兩個實驗的創(chuàng)新，很好地突出了
6、本節(jié)課的重點：利用數(shù)字浮力測試儀測量浮力和排開的水量，知道浮力和排開水量的關(guān)系。并且通過該實驗過程中使用的對比實驗的方法和整理數(shù)據(jù)的方法，讓學生通過實驗，整理、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新意識的目標達成。（三）運用浮力知識，解釋生活現(xiàn)象科學就是透過現(xiàn)象剖析本質(zhì)的過程，因此我設(shè)計了這樣一個拓展活動，（出示書上圖）老師將手松開，泡沫塊會怎樣呢？為什么會上浮呢？學生在理解了浮力等于重力加拉力的基礎(chǔ)上，就能深刻地理解浮力大于重力，物體就會上浮。該活動的設(shè)計有效地突破了本課的難點：運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 四、教學反思和自我評價： 通過本堂課的教學，我作了如下反思和評價： 1、自制浮力體驗儀和數(shù)字浮力測試儀，使實驗操作簡便、誤差更小，增強實驗效果。 2、優(yōu)化實驗記錄表使實驗記錄更形象直觀。 3、通過大數(shù)據(jù)分析方法，使歸納出的科學概念更具科學性。 4、我們的創(chuàng)新實驗如何更好地運用到其他科學實驗，還有待進一步探究。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
小學科學浮力說課稿.doc
