《2019秋三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.1 認(rèn)識(shí)千克說課稿教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019秋三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.1 認(rèn)識(shí)千克說課稿教案 蘇教版.doc(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、千克的認(rèn)識(shí)一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容: “千克的認(rèn)識(shí)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第28-30頁上的內(nèi)容。 2、教材分析: “千克的認(rèn)識(shí)”是本單元第一課,是在學(xué)生一年級(jí)認(rèn)識(shí)輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注重從實(shí)際操作中建立千克的質(zhì)量觀念,充分聯(lián)系生活實(shí)際,不斷深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí),注重估測(cè)能力的培養(yǎng)?!罢J(rèn)識(shí)千克”是繼續(xù)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo):在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng),感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。在實(shí)踐活動(dòng)中,逐步提高學(xué)生估測(cè)能力。 情感與態(tài)度目標(biāo):使學(xué)生在實(shí)
2、踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 過程與方法目標(biāo):以學(xué)生為主體,在實(shí)踐操作的過程中逐步加深對(duì)1千克的感知,使學(xué)生能夠自行獲取知識(shí),主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。 4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)都是:感受1千克物體的輕重,建立千克的質(zhì)量觀念。 5、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備一個(gè)臺(tái)秤、一袋1000克的紅棗、一袋薯片、四袋1千克裝的大米、1袋1千克裝味精、4塊肥皂、雞蛋、果凍、水果等。 二、說方法 1、教法 為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),本節(jié)課立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng),使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。 另外,在尊重教材的基礎(chǔ)上,提供現(xiàn)實(shí)背景,
3、改變呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)交流。 2、學(xué)法 在學(xué)法上,通過學(xué)生猜測(cè)、操作(稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)等)、比賽、交流等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 三、說過程 本課教學(xué)過程分成四個(gè)步驟:1、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重;2、操作體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)千克;3、應(yīng)用拓展,完善體驗(yàn);4、全課總結(jié)、課外延伸。 第一步:創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重 我創(chuàng)設(shè)了一袋紅棗和一袋薯片爭吵比誰重的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,自然的引出比較物體輕重的方法,然后讓學(xué)生掂一掂,感知這兩樣物體的輕重。 第二步:操作體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)千克 1、認(rèn)識(shí)秤 .由問題“要具體地知道物體的重量要用到什么呢?”引出秤。 2、讓學(xué)生說
4、一說生活中見過哪些秤,多媒體出示各種秤,讓學(xué)生知道它們都可以用來稱物體有多重。 3、.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)秤,說說在臺(tái)秤秤面上看到了什么? 4、.介紹kg是千克的符號(hào)。 5、.通過“稱一般物體有多重,常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望,把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。 f.再介紹讀法:教師稱事先準(zhǔn)備好的1千克的物品,讓學(xué)生觀察指針的變化,告訴學(xué)生“如果秤面上的指針指著1,就表示這個(gè)物體重1千克”。 6、讓學(xué)生在秤面上找1千克、2千克、3千克、4千克。問這個(gè)臺(tái)秤最多可以稱多重的物體(5千克),這里,教師實(shí)物演示,稱5千克以上的大米,指針不停的擺動(dòng),就稱不出來了。 2認(rèn)識(shí)1千克 認(rèn)識(shí)1
5、千克是教學(xué)的重點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)了五個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1千克物體的輕重,建立千克的質(zhì)量觀念。 第一層次:猜:讓學(xué)生猜一猜:剛才這一袋紅棗是幾千克? 第二層次:稱:讓學(xué)生稱一稱這一袋紅棗是幾千克(1千克),問:你是怎么看出來的? 第三層次:活動(dòng):小組合作稱一稱,下列物品1千克大約有多少個(gè)? 蘋果 雞蛋 果凍 香蕉 數(shù)量 小組活動(dòng)并做好記錄。 交流。 質(zhì)疑:為什么一個(gè)小組稱出一千克雞蛋是16個(gè),而另一個(gè)小組稱出一千克雞蛋是17個(gè)? 第四層次:掂:閉上眼睛掂一掂秤出的一千克的物體,感受一千克有多重。 第五層次:游戲:比一比,看誰拿得準(zhǔn) 要求:用塑料袋裝出一千克的大米,不許用秤。然后放到
6、臺(tái)秤上驗(yàn)證是不是一千克,多退少補(bǔ)。 這樣,通過猜一猜、稱一稱、數(shù)一數(shù)、掂一掂等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際的操作情境中感受千克的實(shí)際質(zhì)量?!扒Э恕笔强床灰姟⒚恢?,而抓1千克大米的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作、體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì),使學(xué)生更好的體會(huì)1千克有多重。 第三步:應(yīng)用拓展,完善體驗(yàn) 1、體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用 做想想做做1、2,體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用,理解“凈含量”、“載重量”的含義。 2、體驗(yàn)常見物體的一般重量 做想想做做3、4、5 進(jìn)行讀秤面刻度、提數(shù)學(xué)問題、解決實(shí)際問題的訓(xùn)練,在解決實(shí)際問題中體驗(yàn)常見物體的一般重量。 3、讓學(xué)生交流自己的體重。猜測(cè)其他食品和動(dòng)物的重量。 4、體積和重量的關(guān)系 想一想:1千克鐵塊和1千克棉花,哪個(gè)重?讓學(xué)生體會(huì)到重量與體積無關(guān),深化學(xué)生對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。 第四步:全課總結(jié)、課外延伸 1、問:今天你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)?同時(shí)揭示課題。 2、你知道嗎? 聽一聽。學(xué)生互相交流聽后的感受。拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、布置課外實(shí)踐作業(yè):課后到商店去看一看,記一記,哪些物品重1千克,星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜,看一看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,試試你能幫媽媽拎起幾千克的物體。