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1、課題一、數一數教學內容：教科書第2、3頁教學目標：1、 讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。教具：教學光盤或教學掛圖、學具教時：一課時教學課程：一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、 講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園，高興嗎？2、 出示掛圖，進一步激發(fā)起數數的興趣，初步探索。嗬！
2、動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？3、 自己探索4、 看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？5、 結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。6、 用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）7、 第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。8、 實物操作 分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。二、 拓展運用 講述：小朋友，已經學會了數
3、一數，即110的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。五 小結 小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？六、鞏固深化1、 游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。2、 數水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你
4、是怎么數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結評價我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？反思：師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。課題二 比一比單元目標：1、 初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。2、 能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）
5、、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。單元重點：1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。單元難點：1、 掌握比較的標準和比較的方法。2、 用正確的數學語言表達比較的結果。課時安排： 1課時比一比（長短高矮）教學內容：比較長短、高矮。課本第頁。教學目標：、 初步認識長短、高矮的含義。、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。、 能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。教學重點：、 知道長短、高矮的含義。、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學難點：、 掌握比較的標準和方法。、 用正確的數學語言表述比
6、較的結果。教具：實物、投影片。教學過程：一、復習。了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導入。、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。、出示課題，明確目標。三、新課教學。、明確比較的要求。（）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。（）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。、指導看圖P4(投影)：圖上有什么？、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。（訓練學生說出比較的結果：XX比X
7、X長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）、練習P4。（）看圖長的畫，短的畫O。（）你還能在圖上找一找，比一比嗎？、小結。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）四、鞏固練習。、課本P5想想做做。（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。五、質疑。六、總結。這節(jié)課你學會了什么？談談你的收獲。七、
8、作業(yè)。運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。預習P6比一比。反思：在數學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。例如教學圓的認識時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。分一分教學內容：課本第89頁 教學要求： 1、初步了解分類的含義，認識分類的方法。 2、知道怎樣進行分類，能按一些簡單的要求對客觀事物進行分類。 3、滲透集合的思想。教學重點：初步認識分類的方法。教學難點：能按簡單的要求對客觀事物進行分類。課時安排：一課時教學準備：學具盒（木
9、棒、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形） 文具盒（各種筆、尺子、橡皮、戒刀等）教學過程：復習1、數一數，畫一畫： （ ） （ ） （ 7 ）2、比一比：大的畫“”，小的畫“” 談話導入：同學們，小玲遇到了一個難題，不知把這些物品該怎么放？你們愿意幫助她嗎？（愿意）新課教學1、出示掛圖，知道觀察課本插圖，了解學生觀察能力。（1）圖中有什么？（文具盒、學具盒、各種筆、各種圖形、直尺、橡皮等）（2）那些東西放在學具盒里？（圓形、正方形、長方形、菱形、木棒）（3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）2、小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛
10、助人的好孩子。4、試練：把圓形圈在一起。 練習設計：1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？作業(yè)：1、復習課本第8第9頁2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？反思：興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。例如：在教學求兩數相差多少的實際問題時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你
11、有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候學生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。認位置（上下、前后） 教學要求：1、 在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、 在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。 教學重點：認識物體之間上下、前后的位置關系。 教具準備：粉筆盒、書本、尺子。 教學過程：一、 談話引入，揭示課題。1、 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么 （黑板、講臺、課桌、小朋友等）2、 設疑：它們之間有什么
12、樣的位置關系。3、 揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）二、 討論交流，感悟新知。1、 出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）告訴學生圖中四個小朋友的姓名。2、 討論交流。（1） 組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？（2） 組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。（3） 討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？3、 分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，
13、小平在小紅的后面。4、 聯系教室真實場景，感悟位置關系。小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。如：在的前面 在的后面 在的上面 在的下面 指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。三、 拓展應用，深化提高。 1、“想想做做”第一題。 先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再讓學生轉換位置后
14、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2題。（1） 按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（2） 小給內相互檢查擺得對不對。（3） 小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。 情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？小組討論后匯報。情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據冰霜
15、里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？小組交流后匯報。四、 總結評價。1、 今天這節(jié)課我們又學到哪些本領？ 先讓學生互相說一說，再告訴大家。2、 回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。反思： 現在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數學就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學，自己都能
16、感到特別興趣。五 認數（一）認識15一、教學目標：1、 使學生能熟練地數出數量是10以內的個數，理解10以內每個數的具體含義，會讀、會寫010各數。2、 掌握10以內數的順序，能區(qū)別幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號 = 、 、一、 教學目標：1、 初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。2、 會比較5以內數的大小。二、 導入：故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應?！?”兔子和蘑菇的數量一樣多。）這時兔媽媽回來了
17、，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個?！啊保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時兔子的數量比蘑菇少，“）”）出示：=、三、 教學過程：1、 教學“ = ”一個對一個比，你從中知道了什么呢？ 教師示范寫法“ = ”。 學生操作，擺幾個對應擺同樣多。2、 教學“”從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號表示呢？“”叫大于號，53，讀作5大于3。講評書寫。用同樣的方法教學“”。小結。3、 鞏固強化：做一做：13題，相對應的一課一練。教后記:1 通過小白兔的故事,激發(fā)學生的興趣,學生基本能夠掌握大于號、小于號
18、、等于號。2 通過記兒歌的方法使學生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。3 有一小部分學生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯誤。反思：1能認真、詳細地提前備好課，2根據低年級學生的年齡特征設計教學方法，3激發(fā)學生的學習興趣。 （五） 認識69一、 教學目標：1、 情境中抽象出69的過程，認識并會寫69。2、 能主動與同伴合作交流。二、 教學過程：1、 認識69。出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子。找數字卡。涂色游戲，想想做做第1題。2、學寫69。三、 鞏固深化：第一關：游樂城，想想做做第3題。第二關：打撲克，比大小。第4題。第三關：找座位。
19、第5題。第四關：吃水果。第6題。四、 總結評價，歸納。反思：1 小學生基本上能掌握6、7、8、9具體含義和書寫。2 較多錯誤的是8的書寫順序。3 聯系生活用數字說話學生還說得不夠好，不夠開闊。六10的認識一、 教學目標：1、 發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達能力。2、 在交流中認、寫10，理解10以內數的順序，比較10以內數的大小。二、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。數鴨子音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數鴨子，我請同學們幫我數一數由幾個小朋友在跳舞。三、 學過程：1、 出示掛圖，數出10個小朋友。2、 實物操作。（用圓形代替小朋友）3、 今天我們
20、要學習的數字是104、 拓展應用，你能用10說句話嗎？小組內說一說。5、 寫10比賽。6、 總結。四、 鞏固深化：想一想做一做：第1題。認數，數數。 游戲24題。五、 總結談話：在這節(jié)課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？反思:1 這節(jié)課由于內容比較少，所以學生比較容易掌握。2 書寫也寫的比較好。認物體（一）認物體一、 教學目標：1、 通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。2、 培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。3、 導入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿大廈、東方明珠電視塔等。講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設
21、計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。4、 動手操作1取出自己的積木，設計你自己的房屋2 介紹自己的作品3 小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。5、 動手摸索：搭積木。分一分。識形體。長方體、正方體、圓柱、球6、 學生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？）7、 教師檢查學生交流的情況。8、 小結。四、 鞏固認識：9、 想想，做做：13題。10、 對應一課一練。反思：興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，
22、誘發(fā)學生情感的孕育。 （二）有趣的拼搭一、 教學目標：1、 經過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。2、 體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。二、 教學過程：1、 激趣揭題：出示小紅花，交朋友?；貞浬瞎?jié)學了哪些物體？2、 出示課題，有趣的拼搭。3、 組織活動：滾一滾。A聽口令操作。B討論交流。C左右輪流操作。D師生共同總結。堆一堆：A操作。B討論交流。C學生評價。過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？）摸一摸：A指名上臺摸。過程：閉上眼睛，讓學生出來摸一摸，不準偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚）B
23、分小組堆。搭一搭：A學生操作。看看誰堆得高？B討論交流。圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。C；評選優(yōu)秀設計師。數一數：A投影出示三幅圖。B學生說。C看課本圖填數。三、 小結。反思：1 通過具體的實踐操作，學生能很快認識圓柱、球、長方體、正方體。2 有一部分學生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長方體和長方形。3 能夠結合實際生活具體說出圓柱、正方體和正方體的作用。七分與和 （一）25的分與和一、 教學目標：1、 在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想。2、 培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力。二、 教學過程：（一） 激趣鋪墊：設疑提問講述（教師拿
24、3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？提問：你還有其他方法嗎？講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現很多數學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合（二） 實踐操作：教學4的分與合：依次出示4只桃、2只盤子操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？引導思考：根據你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。提問討論。你知道幾和幾合成4？教學5的分與合，讓學生自己發(fā)現。提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法可以一個不漏的找出5 的所有分法。通過擺圓形，探究5得分合。讓學生四人一組交流得
25、出的結論。小組內推薦一名組長說出探索結果。自己選擇喜歡的方法記住5的分合。（三）想想做做：15題。三、 總結評價。反思：1學生能夠掌握數字的分合，但是對于按順序的分合有些學生比較難掌握。2 小組之間的討論效果不太好，學生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。（二）6、7的分與合一、 教學目標：1、 經歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。2、 發(fā)展動手能力。二、 教學過程：1、指導學生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。2、動手操作嘗試練習：一邊分，一邊把結果記錄在教材32頁試一試的空格里。3、活動游戲：想想做做15題。連一連。說一說。對口令。吃螃蟹。4
26、、小結：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？5、作業(yè)獨立完成68題。反思：為了讓學生理解并掌握6的組成，我進行以下幾個層次的教學：觀察第一幅圖，讓學生說說：一共有幾個氣球，小朋友的兩只手上分別有幾個氣球？通過交流認識到6可以分成5和1或者1和5，比較發(fā)現這種兩種數的組成兩部分交換位置而已，我們可以把它看作一對。觀察第二幅圖，讓學生怎樣對數的分與合來表示。第三層次觀察第三幅圖后說說怎樣對數的分與合來表示，并讓學生思考為什么這里只能把6分成3和3呢？在學習7的組成時，我讓學生動手去把7個方塊，自己去分一分，說一說，并通過板書寫出7的分與合，學生由于受到經驗與思維的限制，學生
27、不可能有序地說出所有的分成，可以引導學生進行有序地排一排，讀一讀?？梢哉f教學6的分成是通過情境圖的逐步的觀察與思考獲得的，而7的分成是通過學生自主動手操作獲得的，經歷一個由扶到放的過程，經歷一個類推的過程。 （三）10的分與合一、 教學目標：通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。二、 教學過程：1學具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？2.教學例題：觀察上面畫了幾串珠子，數一數每串有幾顆？檢查涂色情況。小結。3.鞏固深化：做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？做游戲，火車鉆山洞。找朋友。（同桌之間開展活動）4練習一獨立完成。反思：1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因為學
28、生有一定的基礎，所以，學生能很快掌握這個內容。2 但是對于10的分合有些學生不能很快反應過來。八 加和減（一）5以內的加法 教學內容：教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習題。教學目標：1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。教學重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。教學難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教學過程： 一、復習 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成
29、（ ）和2 4和1合成（ ） 二、認識加法，理解含義。1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。看，一些小同學正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。讀算式：3加2等于5。小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。三、學會計算，掌握方法。1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。2、引導學生根據圖意列出加法算式。 提問：算式中的每個數代表什么意思？在小組中互相交
30、流。3、誰知道得數多少？是怎樣想的？ 教師對學生合理的方法都加以肯定。 四、實際應用，深化新知。 1、“想想做做”第1題。 談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？（1） 出示圖1，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！3、“想想做做”第3題。（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結果嗎？把得數填在書上。（2） 出示：2+1
31、=（ ），1+2=（ ），引導學生用3的分與合來計算結果。 4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題）五、鞏固練習，拓展應用。 講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4第5題）。六、小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？反思： 1 由于在幼兒園有一定的基礎，所以大部分學生都能掌握和是5的加法。 2 有一小部分學生不太明白加法的具體含義。5以內的減法教學內容：教科書第40頁的例題、“試一試”，第41
32、頁“想想做做”的習題。教學目標：1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系。教學重點：讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。教學難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？3、提問：放走的1個是從幾
33、個里面放走的？現在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？4、引出課題。 二、體會情境，學習新知。1、教學例題，初步認識減法和計算方法。出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？根據圖意，用什么方法計算？怎樣列式？學生回答，教師板書：5-2=3。指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？52=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。小結：剛才各組的想法棒極了。現在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數里“去掉”一些，應
34、該用什么方法計算？怎樣算出得數呢？2、“試一試”出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出32=1或31=2）學生填完算式后，分小組交流自己的想法。三、鞏固深化，應用新知。1、“想想做做”第1題。 指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。2、“想想做做”第2題。 學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。 學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。3、“想想做做”第4題。 先分小組說說圖意，根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數。4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內的加、減法）四、總結： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數學課，你能說
35、說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。反思：1學生能夠掌握5的減法，有一小部分學生不能具體落實減法中的具體含義。2 學生能夠很快算出結果，有一部分不能通過加法來計算減法的結果。有關0的加、減法教學內容：教科書第42頁的例題、“想一想”，第4243頁“想想做做”的習題。教學目標： 1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數學。 2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。 3、感受數學與生活的聯系，初步體會函數。教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。教學難點：認識有關0的加、減法的計算規(guī)律。教學過程
36、： 一、故事導入，激發(fā)興趣。一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦牐浅８吲d。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？二、新授：1、操作學具：講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下的個數也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2、教學例1：講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。指定三人說圖意。并提問：要算“現在有幾人”，怎樣列式？為什么
37、要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數表示的意義。3、教學例2：交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5 + 0 = 5左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共的朵數 也沒有 開的朵數4、教學“想一想”。講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。教師巡視指導，指名板演。提問：0+3為什么等于3？3-0
38、為什么也等于3？5、小結。 今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節(jié)課學會了什么？隨學生回答板書課題。三、鞏固深化，應用拓展。 1、“想想做做”第1題。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？ 學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。2、“想想做做”第2題。先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。3、“想想做做”第3題。講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。4、“想想做做”第4題（
39、口答）講述：根據剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。小組討論，交流。四、總結： 提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有關0的加、減法怎樣算？ 安排學生相互說說，再告訴大家。反思:這節(jié)課的學習情況較好，學生能掌握0的加減法，也能明白其意義。和是6、7的加法教學內容：教科書第44頁的例，第4445頁“想想做做”的習題。教學目標： 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2、感受數學與生活的聯系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。教學重點：感受數學與生活的聯系，進一步
40、認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。教學難點：發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。教學過程：一、故事引入在所有的數字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對，不對，兩個數相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認為誰說得對呢？今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）二、自主探索，體會領悟1、操作學具請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？2、教學例1電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說
41、說動畫的意思。提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）提問：從這兩道題中你發(fā)現了什么？3、教學例2電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。4、“想想做做”第2題說一說讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。5、小結剛才我們學習了什么內容？提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。三、鞏固
42、深化，應用拓展敘述：小朋友表現很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第35題）四、小結與質疑提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？反思：1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內容。2 學會通過數的分合來學習新知識。3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。6、7減幾教學內容：教科書第46頁例題、“試一試”，第4647頁“想想做做”的習題。教學目標：1、在問題情景中經歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。3、具有初步的自
43、主探究的意識，愿意與別人合作學習。教學過程：一、創(chuàng)設情景星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現生活中處處都有數學問題。二、自主探究1、學生觀察情景圖（1） 圖上的小朋友在干什么？（2） 根據這幅圖，你能提出哪些數學問題/ 2、小組內討論，交流各自的想法。 3、小組匯報討論結果。三、建立模型 1、同學們已經說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？（1） 學生評價，教師引導。（2） 學生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3 2、“試一試” 讓學生看圖列式，并簡單表述想法。 四、應用拓展同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們
44、答對問題，禮物就屬于你們。1、“想想做做”第1題，看圖列式。（1） 讓學生獨立完成后，集體交流。（2） 交流時重點探討第3幅圖。2、“想想做做”第2題。 讓學生先說圖意，再填寫算式和得數。3、“想想做做”第3題。 讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。4、“想想做做”第5題。 7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？填完7-=后，再交流。5、“想想做做”第6題。引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什么聯系。五、小結同學們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是
45、怎樣得到他的禮物的？反思：1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內容。2 學會通過數的分合來學習新知識。3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。和是8的加法和8減幾教學內容：教科書第50頁的例題、“試一試”，第5051頁“想想做做”第16題。教學目標：1、經歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法。2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯系，培養(yǎng)初步的比較、聯想能力。3、喜歡學習數學，初步學會有條理地表達解決問題的過程。教學過程： 一、主動探究，獲取新知1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提
46、出數學問題并寫出算式。2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數學問題？（1）圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？怎么想5加3和3加5等于幾？看看這兩個算式，你有什么想法？（3） 看了這幅圖，你還能提什么數學問題？怎樣列式？3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？4、“試一試”（1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學生說說圖意。（2）學生獨立填寫算式及得數。（3）集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數是怎樣算出來的。二、嘗試練習，鞏固新知 1、“想想做做”第1題。（1） 看圖后讓學生獨立填寫算式及得數。（2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得
47、數是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 2、游戲鞏固 游戲一：幫幫小河馬。 出示+=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急??！你能幫幫小河馬嗎？ 讓同桌一起用數字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二：旋轉木馬。 在旋轉木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題，讓學生獨立填寫得數，同桌互相交流。游戲三：放鞭炮。用卡片逐題出示 “想想做做”第4題，指名口答。如回答對，其余學生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯，則發(fā)“嗤”聲。3、“想想做做”第5題。讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法。4、“想想做做”第6題。小組合作探討：根據圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學生說說自己列式
48、的想法。三、全課總結今天這節(jié)課，你學到了什么？還有什么問題想提出來嗎？四、反思： 教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。和是10的加法和10減幾教學內容：教科書第55頁的例題、“試一試”，第5656頁“想想做做”的習題。教學目標：1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應的減法算式之間的聯系。2、在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，具有積極探索新知和學好數學的愿望。3、逐步發(fā)展數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。教學過程：一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣導入：告訴大家一個好消息，中
49、國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”。今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多。二、 復習鋪墊各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。三、 自主探究1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應的減法中一組算式的計算方法。提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？提問：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家?？偨Y：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可
50、以利用加、減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應的減法全部算式的計算方法。（1） 獨立操作，寫算式。學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。（2） 學習小組交流算式、算法。（3） 全班交流，展示成果。（4） 學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。四、 輕松一刻師生共同表演“湊十”歌。五、 鞏固深化1、哪兩張卡片上的數相加等于10？（1） 師生同做。（2）同桌互做。2、10減幾講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要
51、考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。六、課外延伸一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？七、反思： 在進行一道看圖列式的教學中，就5+5=10和10-5=5這個環(huán)節(jié)時，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢？”學生的參與率也很低，只有部分學生明白為什么，而我沒有很好的引導學生與前面的內容進行比較，使學生明白提問的目的。其他同學根本不知所以然，如在霧中，沒有完成這個環(huán)節(jié)的目的。求未知數教學內容：教科書第57頁的例題和“想想做做”的習題。教學目標：1、通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數的方法。
52、2、初步體會數的分與合和求未知加數的關系，形成初步的數感。3、發(fā)展數學理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣講述：同學們越來越聰明了，指揮爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。二、觀察探索，積極思維1、出示情景圖，學生仔細觀察。提問：你們能從圖上發(fā)現什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個問題用算式表示出來？板書：8+（ ）=10揭題：這個（ ）里為什么沒有數？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數填上。2、動手擺學具，獨立思考，
53、發(fā)現（ ）里可填2。3、小組合作交流、討論：還能用什么方法知道（ ）里應填2？三、應用拓展1、獨立完成6+（ ）=102、“想想做做”第1題信鴿送信。 講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。3、出示課件“小白兔拔蘿卜”，讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會+=10這個簡單的數學模型。4、“想想做做”第3題。提問：你是怎么比的？把想法告訴大家。四、總結點撥今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學到了什么呢？說給大家聽聽，好嗎？六、 反思：現在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離
54、于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數學就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學，自己都能感到特別興趣。連加、連減教學內容：教科書第58頁的例題，第5859頁“想想做做”的習題。教學目標：1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。教學過程：一、創(chuàng)設情景，初步體會1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）2、學生匯報，說說你們組的題目和想法。二、主動探索，體會領悟1、教學例1。貼出例1主題圖。學生根據圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一點家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6 ，6+1=7）提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）追問：為什么這樣一來列式？你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法）講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。2、教
蘇教版小學一年級上冊數學教案及反思.doc
