校長管理經(jīng)驗交流材料.doc

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1、校長管理經(jīng)驗交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：下午好！自2006年8月25日，也是這么一次校長經(jīng)驗交流會上，那時我只是作為一名傍聽教師的身份參加，聽到各位校長們在臺上激勱昴楊的發(fā)言、暢談自己在管理工作中的寶貴經(jīng)驗。好是羨慕。次日，一張紅頭文件讓我末來的日子里展轉(zhuǎn)翻側(cè)，從一名不是主任、更不是班主任的我變成了一名管理者。也使一個活潑開朗的我慢慢變得沉穩(wěn)起來。然而在這次校長經(jīng)驗交流會上，感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們建立這么一個平臺，有那么幾分鐘展示自己的空間。在這兒，我只想談?wù)勛约涸谌甑墓芾砉ぷ髦械母醒?，談不上是什么?jīng)驗。我從來不認為自己是一名校長，我只是一名活路的頭。我時常提醒自己， “好人不一定是好管理者，但好

2、的管理者必須是好人”。可見，以誠相待、以心換心，做“好人”是做“好管理者”的基礎(chǔ)。這是我對自己的定位，也是我為人處事的底線。人的世界觀、人生觀、價值觀和人格素養(yǎng)以及人生感悟決定的?！霸谏钪幸龊萌?，但工作中不能有好人主義”。做人是一個永遠的過程，是一個不斷追求、不斷改造的過程，雖然我不可能成為什么能人和偉人，但我們起碼要做一個好人，做一個堂堂正正的人，做一個在工作中體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的人。只有不斷提高的人，才能辦出不斷提高的事。 在工作中大事講原則，小事講風格，好事不搶功，錯事不推諉。在處事方面，以誠為本，以和為貴。我很珍惜和大家在一塊工作的機會和緣分。因此，工作期間是民主的

3、、團結(jié)的、也是和諧的、愉快的。 作為“一校之長”的我，感到擔子很重，壓力很大，總以一種“綠葉對根的回報”的深情抓班子、帶隊伍、管思想、謀發(fā)展。我深感：教育工作是大有作為的，貫穿其中的思想政治工作是永遠需要的，它往往起著“潤物細無聲”的作用。美國管理學教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個人的時間，可以雇一個人在指定的時間到一個指定的崗位去工作，你可以買到按時或者按日計算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭取這些”。這就是思想政治工作的魅力所在。 “領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。服務(wù)，首先是一種態(tài)度，其次，還要有服務(wù)的本事。為增強自己工作的底蘊和底氣，我把讀書、學習當

4、作習慣和自己的一種樂事。我力求厚積薄發(fā)和厚德載物。因為大道理是管小道理的。只有站得高，才能看得遠。無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。 面對社會的飛速發(fā)展和改革的深入推進，無論學習還是工作，我只有起點，沒有終點；面對發(fā)展的機遇和改革的挑戰(zhàn)，我只有勤勉工作，追求卓越，無論學習還是工作，沒有最好，只有更好。做個成熟的管理者（一）訂適當?shù)哪繕?每一個成熟管理者都有有一個具體的目標，并且愿意為目標努力，這個目標不能訂得太高而達不到，它必需適度的激勵，同時成熟的管理者知道完成任何事情都要付出代價，不可能無中生有。成熟的管理者也明白資源是有限的，資金、人力、時間等各種資源一定得依照相館完成目標的先后次序

5、分配好。（二）足夠的自信 一個成熟的管理者能接受決策，采取行動實行的責任，他不能故意將困難決策拖到最后才做，也不能請上司代做。從經(jīng)驗中得知，管理者往往不能等所有事情都清楚時再做決策，他通常得在資料情報不足的班干部做決定，所以管理者的經(jīng)驗和判斷力也是很重要的。成塾 管理者對自己做決策和實行能力必需有足夠的信心，寄存器怕犯錯的管理者拖延而遲遲不做決定，這會引起更嚴重的后果。一個成熟的管理者并不是一個完美主義者，他會在最佳方法和現(xiàn)實環(huán)境二者之間取得妥協(xié)，因為往往最佳方法是無法實行的。（三）從別人取得幫助 管理者是透過別人而使工作完成的人，所以一個成熟的管理者必需能接受別人的幫助。授權(quán)可被定義為委托權(quán)

6、力和責任給他人，所有有關(guān)管理的書都有說管理者應(yīng)授權(quán)給下屬，但是許多管理者認為授權(quán)是很難做到的事情，人了是怕別人做的沒有自己做的好，一個成熟的管理者就知道自己并不能做全部事情，所以能謙虛的接受別人幫助，同時適當?shù)谋磉_他對別人幫助的感謝。（四）激勵與控制 一個成熟的管理者必需懂得如何激勵和控制自己，有時候甚至要強迫自己去做困難。不愉快但必需去做的事，小孩子做事喜歡別人獎勵，成人就必需學習在獎勵較少的環(huán)境中完成工作，多數(shù)成人都是靠自我激勵來完成工作，控制自己的脾氣是對管理者的一種挑戰(zhàn)，幼稚氣常會造成無理性的行為而導(dǎo)致人際關(guān)系的破裂，一個容易發(fā)脾氣的管理者，最先學習的應(yīng)該是控制自己的脾氣。（五）利用時

7、間 時間是有限的資源，一個成熟的管理者必需謹慎的分配時間于他所希望完成的計劃中，往往在做某個號召時會犧牲完成另一件事的機會，最節(jié)省時間的辦法就是不去做那些不需要完成的事，成熟的管理者能夠區(qū)分緊急的事和重要的事，因為緊急有事不見得是重要的事，而重要的事又不見得會是緊爭的事。一個管理者只應(yīng)該做在他權(quán)力范圍內(nèi)的事?計劃、組織、指揮、控制和溝通意見，其他的活動可以授權(quán)給下屬做，成熟的管理者有用不著浪費時間在假造借口，參加無意義的爭論和詳察細審下屬的工作上，他很清楚自己和別人一樣都只有24小時可有我以只做他真正想做也應(yīng)該做的事。（六）建立并維持和他人友善的關(guān)系 成熟的管理者和他人建立并維持良好的關(guān)系。這

8、種關(guān)系建成立在人與人互相接的基礎(chǔ)上，也許在私人方面彼此并不喜歡，但在工作上一定要相處和諧，并尊重他人的工作能力。處處為他人蛘想是建立良好人際關(guān)系的第一步。成熟的管理者必需能了解，接受他人的意見的感覺，克服自己的偏見，同時適當?shù)膶λ吮硎境鲎约旱母杏X，成熟的管理者聽取別人的感覺和意見，并試著去了解他不見得要同意別人，但一定要使別人，但一定要使別人知道了解除他們。（七）情緒的成熟 成熟的管理者對應(yīng)付挫折，失望，壓力都有一套方法，每一個人都會不時碰到些麻煩事，如何處理這些麻煩事就看其情緒的成熟度而定了，成熟管理者的情緒很少受到外界環(huán)境影響而變動。（八）重視現(xiàn)在 成熟的管理者重視在的問題和關(guān)系，雖然他

9、要靠過去累積的經(jīng)驗做現(xiàn)在的指引，但他并不會毫無創(chuàng)造的模仿，當然他也不會對未來充滿白日夢幻想或是無根據(jù)的恐懼，成熟的管理者知道他只能有交物利用現(xiàn)在，所以盡量利用每天增加自己的智慧。（九）自我發(fā)展和自我評價 成熟的管理者能適當而且客觀的對自我表現(xiàn)評價，他明白沒有人是完美的，只有成熟的人勇敢的認錯，了解自己的缺點，這種認識就是成長和改進的起點。成熟的一部分是原諒他人的錯誤，自我的責備和懷疑是自我發(fā)展的一大阻礙，一個成熟的定理者希望自己能夠成長。就必須針對自己的缺點，配合自己的能力，設(shè)計一系列的改正計劃。 年輕校長隨著干部年輕化的深入和人事制度改革的推進，教育系統(tǒng)內(nèi)一大批年輕人走上校長工作崗位。他們精

10、力充沛、思想活躍、能力強、干勁大，但是由于經(jīng)驗和資歷的不足，工作中常有不盡如人意的地方，會遇到意想不到的麻煩和挫折。學校是知識分子聚集的地方，文化、學術(shù)氛圍濃，權(quán)力意識淡漠，年齡、資歷、閱歷、學力等非權(quán)力因素的影響大。年輕校長常常被認為 “涉世不深”，“淺薄”、“浮躁”、“激進”，造成校長“不服眾”，工作難以開展。有些校長在工作中意識到這一點后，急于求成，端起“官架子”、拿出“官脾氣”?“我是一校之長，我說了算”，運用手中的權(quán)利，強力推進工作。豈不知這樣做恰恰犯了教工之大“忌諱”?“你才教幾天書，小小年紀擺什么官架子！”于是干群關(guān)系日趨緊張，或是直接對立、或是陽奉陰違，工作局面久打不開。遇到這

11、種情況，有些校長不是及時調(diào)整策略反而變本加厲強化權(quán)利作用，企圖以“校長權(quán)力”、“校長威信”扭轉(zhuǎn)局面，不料卻是火上澆油，讓干群關(guān)系陷入一個惡性循環(huán)，嚴重影響學校辦學效益。筆者從實踐出發(fā)，建議年輕校長來到新的單位或是新的崗位后從以下四方面開展工作。第一是立足。年輕校長來到新的單位（崗位）后，由于年齡、資歷等原因不會一下子在新的單位（崗位）贏得廣泛的支持，持觀望、疑慮態(tài)度的大有人在。除非校長本人在系統(tǒng)內(nèi)有很高的聲望（年輕校長恰恰缺乏這一點），或是前任領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)很差，群眾要求“下課”的呼聲很高（這樣的“爛攤子”往往不會派年輕人去收拾），這種局面很難改變。因此，年輕校長的首要工作就是“立足”?取得信任，贏

12、得民心。立足，首先要融入集體。既要善于融入領(lǐng)導(dǎo)班子的小集體又要能夠融入全體師生這個大集體。領(lǐng)導(dǎo)班子是以前任校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體，為學校的發(fā)展建設(shè)做出過很大的貢獻，在教職工中威信高、影響大，因此要善于與原班子融為一體、打成一片。坦誠相待是最有效的辦法。面對新校長的到來，愿班子成員一定會產(chǎn)生思想和情緒上的波動，表現(xiàn)在行為上就是工作中消極、情感上冷漠（這是正常的，因為大家不了解新領(lǐng)導(dǎo)思路，都在觀望，而那些表現(xiàn)出過分熱情的人，卻值得注意）。要經(jīng)常性地與大家聊天、拉家常，交換意見、交流思想。把自己的感受、憂慮、思路、設(shè)想，擺在桌面上，以誠相待、以心換心。一位年輕校長上任之初便登門拜訪老教務(wù)主任，二人挑燈

13、夜談，幾近天明。校長不僅對學校情況有了深入全面地了解，也和老主任交上了朋友，為贏得領(lǐng)導(dǎo)班子信任奠定了良好基礎(chǔ)。對原班子成員要充分信任。有些校長上任后總擔心原班子是否和自己一條心，是否能理解自己的工作思路，是否有能力幫自己打開工作局面，于是疑神疑鬼、畏首畏尾，不給權(quán)利、不委重任，事無巨細每必躬親，或是自帶人馬、任用親信。這樣做只能加劇新領(lǐng)導(dǎo)和原班子的隔閡，人心渙散、離心離德。一位年輕校長上任伊始就大肆批駁學校工作?“這也不行、那也不好”，雄心勃勃大刀闊斧的進行改革?解散原班人馬，重新設(shè)置機構(gòu)，重組班底，并把自己原單位的教務(wù)主任調(diào)到該校任副校長。結(jié)果是議論紛紛、怨聲載道，上訪上告不斷，教師無心工作

14、，教學質(zhì)量急劇下降。而另一位年輕校長上任時領(lǐng)導(dǎo)告訴他：原班子不太團結(jié)，如有必要可做適當調(diào)整。并答應(yīng)他可以調(diào)進兩人協(xié)助工作。但這位校長一沒貿(mào)然改組班子，二沒調(diào)進人員，而是深入實際、了解情況。他發(fā)現(xiàn)原班子的問題主要是因為：機構(gòu)分工不清、權(quán)責不明，爭權(quán)奪利、推諉工作。他和原班子全體成員一起查根源、想辦法，重新規(guī)范了機構(gòu)設(shè)置和責任分工。關(guān)系理順了，思路清晰了，工作熱情和積極性提高了，局面很快打開。相互信任是一個集體同舟共濟的基礎(chǔ)，信任是相互的，對人信任才能換來對己信任。同時也要善于融入全體師生組成的大集體。每個學校都有代表其價值取向和審美趨向的文化特色。年輕校長應(yīng)該以此為切入點，在這些文化活動中和廣大

15、師生玩在一起、樂在一起，及時又迅速的取得師生的認同，讓大家覺得：你是自己人。如校長李某來到一所籃球運動傳統(tǒng)校，雖然他不會打籃球，但經(jīng)常到球場觀戰(zhàn)，被教師戲稱為“最佳場下選手”。當他被授以這個“稱號”的同時，他已經(jīng)被這個集體接受，融入這個集體。融入集體并不是一味遷就，犧牲原則和立場，也不是抹煞個性流于俗情。“君子和而不同”，以大局為重，以事業(yè)為先，拋棄個人私利私欲，入鄉(xiāng)隨俗與保持獨立人格相結(jié)合，應(yīng)該是年輕校長的準則。立足，關(guān)鍵是贏得民心。以真情換取真心，“動人心者莫先乎情”，校長愛生如子、以校為家、待同事若兄弟。校長對學校、師生、工作的真情，必然能換得師生的真心。以理想喚起同心，校長是一個學校的

16、靈魂，校長的理想就是學校的希望和前進的方向。校長要立大志，樹高遠理想，繪宏偉藍圖，以此感召人心，喚起全體教工同心同德，努力奮斗。以學養(yǎng)博取傾心，年輕校長要努力提高自己的道德修養(yǎng)、政治理論和文化素質(zhì)水平，有高風亮節(jié)的道德情操，高瞻遠矚的政治素質(zhì)，博學多才的文化素養(yǎng)。讓師生青睞并傾心于自己的學識和修養(yǎng)。真心待人，同心做事，學高身正，必將贏得民心。得民心者的天下，年輕校長不但可以立足，學校騰飛指日可待！第二是立業(yè)。事業(yè)是凝聚人心的最有力武器，聚人心的最終目的也正是干事業(yè)。立足不立業(yè)是庸人哲學，也違背領(lǐng)導(dǎo)干部年輕化的初衷。年輕校長當有強烈的事業(yè)心和正確的事業(yè)觀。立大志、樹雄心、創(chuàng)偉業(yè)。校長不僅僅是行政

17、職務(wù)，也是充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，更是光榮而崇高的事業(yè)。謀求師生發(fā)展和學校發(fā)展是校長的天職，是校長立業(yè)的出發(fā)點和歸宿。勤是立業(yè)之基?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉”，年輕校長由于年齡特點，性格中“嬉”的因素多一些，因此要“勤”字當頭。首先是勤于學習，不斷提高自身修養(yǎng)和理論水平，做到理論先進、認識超前、學識淵博；還要勤于觀察，經(jīng)常性的深入到校園各個角落、各個部門、各種人群，了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、傾聽意見；更要勤于實踐，不扯皮、不拖沓、不敷衍、不推諉，不僅及時指出問題更要及時解決問題，不僅腳踏實地更要雷厲風行，不僅目標宏偉更要工作勤勉；重要的是勤于思考，既能看到現(xiàn)象又能想到現(xiàn)象背后隱藏的問題，既積極應(yīng)對現(xiàn)在又探索勾畫未

18、來，既把握工作時機又洞察發(fā)展方向，方為好校長；想別人未曾想、想別人不能想、想別人不敢想，才能立大業(yè)。勤是立業(yè)之基，“當一天和尚撞一天鐘”、得過且過、“不求有功，但求無過”的思想和作風，年輕校長尤其要不得！新是立業(yè)之源。新校長到來后，許多教師在觀望也在期待，期待校長的新舉措。如果校長因循守舊無疑會讓大家“失望”?“太嫩了，沒什么真本事！”，從而喪失教師的信任。因此校長一定要在深入調(diào)查研究、廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，發(fā)揚創(chuàng)新精神?發(fā)展要有新思路，學校要有新局面，工作要有新舉措。人是立業(yè)之本。師生發(fā)展的需求是校長立業(yè)的出發(fā)點和歸宿，師生是否滿意是評價校長業(yè)績的重要依據(jù)。切不可為“面子”、“業(yè)績”、“討好

19、上級”、“經(jīng)營仕途”而急功近利、盲目冒進。一位校長來到一所資金比較緊張的學校，他急于建功立業(yè)，舉外債若干改建學校大門，造成學校資金周轉(zhuǎn)困難，必要的教學投入難以保障，教師怨聲載道，工作積極性嚴重受挫。校長也有苦衷：“我這樣做有什么不好，還不是為了改變學校面貌，教師們?yōu)槭裁床焕斫饽?？”問題出在哪里呢？就是因為校長立業(yè)之時“目中無人”。目前師生們最需要的不是漂亮的大門，校長立業(yè)的方向和師生需求發(fā)生分歧，當然得不到支持。校長在設(shè)計自己的立業(yè)方案時一定要思考：教師和學生需要我做什么，我這樣做是否能促進教師發(fā)展提高，是否能提高教學質(zhì)量促進學生健康成長。這樣才能最大限度的調(diào)動全體師生的積極性，和校長同心同德

20、，共創(chuàng)大業(yè)。第三是立德。立德是做人之本，是校長治校之本。年輕校長普遍存在“急功近利”?建功立業(yè)，贏得領(lǐng)導(dǎo)和群眾的認可的思想。因此工作中常常出現(xiàn)“不擇手段”?只要結(jié)果不講過程、“不拘小節(jié)”?不注意個人言行等問題。有些年輕校長給人留下的印象是：才華橫溢、能力出眾，德行修養(yǎng)卻差強人意。治校先立德，育人先育德，一校之長理應(yīng)為師生的道德楷模。正己以立德。正人先正己，年輕校長要規(guī)范自己的言行，光明磊落，坦蕩無私，淡泊名利，摒棄私欲，行得端、做得正，高風亮節(jié)，己正則德立。修道以立德。年輕校長要“講政治、講正氣”， “弘揚真善美、抵制假丑惡”，“崇尚道義、淡泊權(quán)術(shù)”，“多琢磨事，少琢磨人”，“弘揚大道、抵制小

21、道”，“篤行正道，不走歪道” ，“謀育人之大道”，道修則德立。養(yǎng)性以立德。戒驕戒躁，靜心安神，修心煉性，存心養(yǎng)性，對年輕校長來說尤為重要。俗語有云：老要張狂，少要穩(wěn)。年輕校長要善于從俗情瑣事中跳出來，對人待事心平氣和；少打幾圈麻將，多看幾本好書；少交幾個酒友，多交幾個文友；少些官宦習氣，多些君子風范；修身養(yǎng)性，以琴棋書畫、高雅藝術(shù)陶冶心性，健康、雅致、平和的心性養(yǎng)成則德立。第四是立言。校長不僅是一校之行政長官，還是一校之文化領(lǐng)袖，因此要求校長不僅能干還要會說能寫。著書立說、開蒙思想、引導(dǎo)文化，這樣的校長才算得上“大校長”。年輕校長當以此為追求和發(fā)展方向，敢于立言、善于立言。今天的年輕校長，明天的中流砥柱，從一定意義上講，教育興衰系于年輕校長身上。年輕校長只有努力學習、歷練品性，不斷提高自身的管理水平和工作能力，才能無愧于歷史的選擇，無愧于教育事業(yè)。