《圍繞浙江溫嶺幼兒教師虐幼兒事件師德工作總結(jié).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《圍繞浙江溫嶺幼兒教師虐幼兒事件師德工作總結(jié).doc（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、圍繞浙江溫嶺幼兒教師虐幼兒事件師德工作總結(jié)圍繞浙江溫嶺幼兒教師虐幼兒事件師德工作總結(jié) 篇一： 圍繞浙江溫嶺幼兒教師虐幼兒事件師德學(xué)習(xí)心得體會 圍繞“浙江溫嶺女幼師虐童事件” 開展師德教育活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會 近日，國內(nèi)多家網(wǎng)站、電視臺、報(bào)刊相繼報(bào)道了“浙江溫嶺女幼師虐童事件”，引起了強(qiáng)烈的社會反響，一張張虐童照片令人觸目驚心，法制、人性、師德問題發(fā)人深省。我園也即時(shí)的在雙周的政治學(xué)習(xí)會上，以“浙江溫嶺女幼師虐童事件”，開展了一次法制、人性、師德教育活動(dòng)。再次學(xué)習(xí)了教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、教師職業(yè)道德規(guī)范， 通過認(rèn)真學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識到教師作為人類靈魂
2、的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作： 一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。 教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。 二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人
3、格。 師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此 文來源于文 秘 家 園身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，
4、克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說： “教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。 熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充 滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生
5、，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。 總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。 每一位學(xué)
6、生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。 教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，
7、以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。 在以后的工作中，我們還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、教師職業(yè)道德行為規(guī)范等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。 篇二： 反
8、思虐童事件提升師德修養(yǎng) 反思虐童事件提升師德修養(yǎng) 近段時(shí)間，新聞媒體曝光了個(gè)別幼兒園老師的虐童事件。事件中的老師表現(xiàn)出一副冷酷、無所謂的態(tài)度，值得我們反思。雖然事后相關(guān)的老師已經(jīng)受到應(yīng)有的懲罰和社會的譴責(zé)，可是這些老師是不是真的意識到自己的所作所為對孩子的心靈造成了莫大的傷害?作為幼兒園的管理者應(yīng)如何提升教師的道德修養(yǎng)? 幼兒教師目前承受的心理壓力及解決辦法 我們知道，作為幼兒教師，面對當(dāng)前社會對幼兒教師的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，工作很辛苦，每天既要安排一日教學(xué)活動(dòng)，照顧好孩子的吃喝拉撒睡，安全又是重中之重，不能讓孩子出意外，還有寫不完的筆頭工作，下班了還要料理家務(wù)和照顧年幼的孩子。這一切使教師承受了很
9、大的心理壓力，個(gè)別教師存在著一定的心理問題。平時(shí)在與教師們的交談中，經(jīng)常會聽到這樣的話： “每天太累了，回到家只想躺在沙發(fā)上一個(gè)人靜一靜，話不想多說一句。”“晚上做夢夢見孩子摔傷了、縫針了，我也嚇醒了?！边@些話反映出許多教師真實(shí)的生存狀態(tài)，這樣一種心理狀態(tài)，使教師出現(xiàn)工作消極、沒有熱情、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)狀。可想而知，長此以往會影響到教師的工作質(zhì)量，影響孩子的發(fā)展。因此，要重視幼兒教師的心理健康，緩解教師的心理壓力，要從政策、管理等方面盡可能地為老師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境和生活環(huán)境。 1疏導(dǎo)不良情緒，讓教師遠(yuǎn)離焦躁、抑郁 幼兒園管理者應(yīng)隨時(shí)了解教師心理狀態(tài)，及時(shí)和教師談心、溝通，及時(shí)消除疑惑和
10、誤解，疏導(dǎo)教師的不良情緒。還應(yīng)定期舉辦心理健康講座，開設(shè)心理健康咨詢熱線，定期為教師進(jìn)行心理健康檢查。只有教師的不良情緒得到合理的宣泄和及時(shí)的疏導(dǎo)，才能使教師的心理維持健康狀態(tài)。 2通過賞識激勵(lì)，讓教師充滿自信地投入工作 當(dāng)我們要求教師用贊賞的眼光看待孩子、用激勵(lì)的方法促進(jìn)孩子的發(fā)展 時(shí)，也應(yīng)該想到園長也應(yīng)該用贊賞的眼光看待教師。每個(gè)教師不管她的能力如何，教育效果如何，都有閃光的地方，都需要得到別人，特別是管理者的賞識。在日?；顒?dòng)中。管理者只要發(fā)現(xiàn)教師在某個(gè)方面有一點(diǎn)進(jìn)步或收獲，都應(yīng)用贊賞的語言和態(tài)度，抓住時(shí)機(jī)給予激勵(lì)，讓她們在一次次感受成功的同時(shí)樹立自信心，進(jìn)而保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，積極主
11、動(dòng)地投入到緊張的工作中去。 3滿足不同需要，讓教師心情舒暢地工作 管理者要關(guān)注每一位教師，盡量“讀”懂教師，仔細(xì)觀察她們在情緒、表現(xiàn)、態(tài)度等各方面的變化，盡可能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要?jiǎng)?chuàng)造足夠的溝通機(jī)會，從生活和工作交往中充分了解教師的不同需求，針對不同的教師采用不同的管理手段。在業(yè)務(wù)上，應(yīng)該為不同層次教師的成長提供不同的專業(yè)支持。在生活上，要讓教師在寬松和諧的環(huán)境中體驗(yàn)到領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷。如： 對生病的教師噓寒問暖，對有困難的教師伸出援助之手，關(guān)心教師生活上的需要?這些措施都有助于減輕教師的工作壓力，使她們心情舒暢地工作。 4教師自身要保持良好的心理狀態(tài)，適時(shí)調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)和情緒 “
12、把孩子看作天使，教師便生活在天堂里；把孩子看作魔鬼，她便生活在地獄中”。只有擺好心態(tài)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能真正擁有心理上的安全感。同時(shí)，教師自身也要增強(qiáng)心理健康意識，及時(shí)有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康愉悅的心態(tài)。 正確對待成長過程中孩子的錯(cuò)誤 “人非圣賢，孰能無過”。大人尚會犯錯(cuò)，何況是孩子?孩子年齡小，辨別能力和自控能力差，尤其是頑皮的孩子，常常會犯錯(cuò)，幼兒犯錯(cuò)了我們教師怎么看?要如何與幼兒溝通交流，才能在不傷害其自尊的情況下引導(dǎo)幼兒改正錯(cuò)誤?綱要指出： “幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。樹立正確的教育理念?”幼兒需要的是關(guān)愛和保護(hù)，我們要盡可
13、能地使每一名幼兒在幼兒園生活中獲得健康、快樂和自信，而不是強(qiáng)制去打壓、去抑制，甚至 做出體罰幼兒的行為。 面對犯錯(cuò)的孩子，教師應(yīng)該努力做到： 首先通過深呼吸使自己能夠心平氣和地對待孩子，耐心詢問事情的經(jīng)過，多想一想： 孩子畢竟是孩子。 適當(dāng)?shù)貙Τ７稿e(cuò)誤的孩子進(jìn)行冷處理，并給予正確地引導(dǎo)和教育，讓孩子明白： 做壞事的孩子是不受歡迎的。 面對受委屈的孩子，要學(xué)會傾聽。 對孩子的教育引導(dǎo)必須從孩子的心理需要出發(fā)，少一些苛刻，多一些寬容。 解決孩子的問題，必須以尊重孩子為前提，既要幫助孩子，又不為孩子包辦一切。 對孩子各方面的嚴(yán)格要求必須以關(guān)心愛護(hù)為前提，更重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會自我控制。 對孩子開展教
14、育，不要強(qiáng)求孩子和成人一樣，更重要的是鼓勵(lì)孩子發(fā)展超越成年人的優(yōu)秀品格和能力。強(qiáng)調(diào)“常與孩子心比心”。 不戴有色眼鏡看孩子，正確對待成長過程中孩子的錯(cuò)誤。 應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范教師的行為，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng) 教師在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循道德規(guī)范，做到自尊、自重、自愛、自強(qiáng)，增強(qiáng)自律意識。我們更要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不以物喜，不以己悲，不感情用事，始終保持一顆平常的心，尊重孩子，關(guān)心孩子，平等對待孩子。嚴(yán)格規(guī)范自己言行，以身作則，為人師表，以自己的人格魅力影響孩子，教育孩子。在工作中，遵守法律，依法治教，決不做違法的事。 幼兒教師還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)基本途徑，這種學(xué)習(xí)包括相關(guān)法律法規(guī)
15、的學(xué)習(xí)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有關(guān)道德方面的學(xué)習(xí)，也包括向榜樣學(xué)習(xí)等。 2交流和探討。與他人進(jìn)行交流和探討，這會無形擴(kuò)大自身在教育教學(xué)中多樣化的考慮和選擇。 3實(shí)踐。良好教師職業(yè)道德是在實(shí)踐中生成、鞏固和發(fā)展的。實(shí)踐過程能使我們從中感悟到哪些是我們應(yīng)該堅(jiān)持的操守，哪些是我們需要加以調(diào)整的。 總之，社會對教師的職業(yè)道德要求很高，這是職業(yè)規(guī)范的特點(diǎn)，我們要用心去體驗(yàn)，用心去實(shí)踐，刻苦修煉，培養(yǎng)起高尚的師德風(fēng)范，用自己的人格魅力去影響孩子的品格，使教師的高尚情操、優(yōu)秀的道德風(fēng)范成為人們思想和行為的精神力量。 一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識，更重要的是積極、樂觀、向上的態(tài)度以及人
16、格的完整。而虐童事件中的幼師所表現(xiàn)出的暴戾、冷酷，完全丟失了作為一名合格的幼兒教師所應(yīng)該具有的良好師德修養(yǎng)，也丟失了人性基本的關(guān)愛之情。幼小的孩子需要心靈的呵護(hù)和生活上的照顧，特別是對于36歲幼兒來說，賞識教育非常重要，幼兒教師要平等對待每一位幼兒，絕不能體罰幼兒，更不能諷刺、挖苦、歧視幼兒，要保護(hù)幼兒自尊心和自信心，和幼兒成為伙伴、朋友。幼兒時(shí)期是人格形成和心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師必須為孩子健康發(fā)展負(fù)責(zé)。 讓我們共同攜手為幼兒營造一個(gè)陽光明媚、鳥語花香的春天，讓幼兒在這個(gè)溫暖的春天里健康成長。 篇三： 溫嶺幼師虐童事件看法 關(guān)于溫嶺虐童事件思考 文憑與道德之衡量 不久前，溫嶺教師虐童
17、事件當(dāng)事人顏艷紅，依法被撤銷刑事案件，但這件事引發(fā)的對教師師德的關(guān)注，卻在不斷持續(xù)。從新聞上了解到顏艷紅沒有取得教師資格證屬于無證上崗，所以很多社會聲音都將矛頭指向她的背景“未取得教師資格證為什么還能工作？”很多人認(rèn)為未受過專業(yè)培訓(xùn)是道德缺失的最大原因。顏艷紅虐童行為是由于她非正式工，而無證上崗責(zé)是園方的責(zé)任。我想近朱者赤近墨者黑，拍攝虐童照片的正是藍(lán)孔雀幼兒園李老師，這只能說明虐童并已是司空見慣的事兒，相信很多教師都有不同程度的虐童行為。虐童不僅僅發(fā)生在溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園。最近又爆出了“長沙大地幼兒園虐童孩子被老師掌捆腳踢”的事件，通過網(wǎng)絡(luò)我了解到這位老師是有正規(guī)教師資格證的，且是大專文憑。
18、我想教師資格證并不是評判道德的標(biāo)準(zhǔn)，文憑不能證明你適合這份職業(yè)。顏艷紅也在微博中寫到“不是正式工，幼師又不會做一輩子”我想隨著國家教育部門對幼師行業(yè)關(guān)注度的不斷提高，隨著社會對幼師這份職業(yè)的需求的加大，以及優(yōu)待政策的變化，越來越多的人選擇了學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)，不是為了興趣，僅僅為了混口飯吃。不愛這份行業(yè)又怎能用心去做呢。我想虐童事件是絕對不會發(fā)生在一個(gè)有愛心有耐心對幼教事業(yè)有著滿腔熱情的老師身上的。教師資格證最多只能證明持證人掌握了專業(yè)技能，適不適合無從談起。 11月13日，省教育廳官網(wǎng)發(fā)布消息稱，從201X年起，在全省建立中小學(xué)教師師德師風(fēng)檢查制度，每學(xué)期第二個(gè)月將對全省各級各類中小學(xué)、幼兒園
19、，包括民辦學(xué)校、民辦幼兒園和民工子弟學(xué)校，以及市、縣(市、區(qū))教育行政部門，進(jìn)行師德師風(fēng)檢查。對于正式工而言，這樣的師德師風(fēng)檢查能起到任何效果嗎？我覺得師德師應(yīng)作為學(xué)校招新老師時(shí)應(yīng)聘的一個(gè)一個(gè)指標(biāo)，從一開始嚴(yán)格把關(guān)，充分了解應(yīng)聘者的性格，進(jìn)行分析。 對于學(xué)前教育專業(yè)的我，會充分分析自己的個(gè)性，將來的從業(yè)必定以興趣和專業(yè)知識為依據(jù)，希望學(xué)校能出更多優(yōu)秀的幼師，學(xué)前教育事業(yè)能越來越好。篇四： 城關(guān)幼兒園師德工作小結(jié) 城關(guān)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié) 一年來，我園堅(jiān)持以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以教育法、教師法、教師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，全面加強(qiáng)了教師思想道德建設(shè)，牢固樹立了“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的
20、崇高師德，在全園形成了人人有師德、個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好氛圍，夯實(shí)了全體教師的思想道德品質(zhì)。把“愛心、耐心、責(zé)任心”作為我們師德建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。具體工作總結(jié)如下： 一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識、營造師德建設(shè)的良好氛圍。 1、成立師德活動(dòng)小組。我園高度重視師德建設(shè)，專門成立了以園長為組長的師德活動(dòng)小組，對整個(gè)工作進(jìn)行總體上的規(guī)劃與部署。結(jié)合工作實(shí)際，制定了實(shí)施方案，使全體教師進(jìn)一步提高認(rèn)識，明確了責(zé)任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統(tǒng)一了全園教師的思想。 、健全有關(guān)師德師風(fēng)規(guī)章制度。教師道德作為一種職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，在道德意識要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強(qiáng)烈的典范性，在道德影響上更為廣
21、泛、深遠(yuǎn)。為此，幼兒園把師德考核，當(dāng)作年度考核、評優(yōu)評先的重要內(nèi)容。 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象。幼兒園根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定和幼兒園實(shí)際，利用集中時(shí)間學(xué)習(xí)或利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。新綱要、教師職業(yè)道德規(guī)范，要求每位教師撰寫心得體會。 通過學(xué)習(xí)、討論，真正使每一位教師認(rèn)識到師德的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識到師德與育人的密切關(guān)系，以此激發(fā)教師認(rèn)真思考，促進(jìn)教師提高自我形象，注重修身立德的自覺性。 二、開展形式多樣的師德教育活動(dòng)。 為進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，幼兒園圍繞師德主題，開展多種教育活動(dòng)，全面提升全園教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。 1、舉辦師德討論民主生活會，教師們以自己的認(rèn)識、體會、故事，暢談了師德的重要性
22、，抒發(fā)了對教育的熱愛之情。 2、領(lǐng)導(dǎo)與教師心靈溝通。尋找發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，激勵(lì)教師。在得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定下，教師們紛紛表示繼續(xù)努力。就是在這樣一個(gè)相互學(xué)習(xí)的大集體中，這樣或那樣的不足都得到了許多無微不至的關(guān)懷與耐心指導(dǎo)，教師們增長了自己的理論水平，豐富了成長的經(jīng)歷。幼兒園還注意把師德師風(fēng)建設(shè)與人文關(guān)懷結(jié)合起來，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)多次召開教師座談會，征詢幼兒園管理工作的意見建議，營造積極向上的健康娛樂環(huán)境，打造良好的文化氛圍。 3、開展“師德演講”評比活動(dòng)。讓每一位教師講述自己的工作，并進(jìn)行評比，由于活動(dòng)內(nèi)容符合教師心理，因此取得了良好的效果。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我園定期開展教師工作經(jīng)驗(yàn)交流會，做到師德
23、交流與工作促進(jìn)相輔相成。注重在園內(nèi)樹立的優(yōu)秀教師的實(shí)效性，組織教師學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事例。 4、全體教師從思想品德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，以“師德承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監(jiān)督。 三、重視教師個(gè)人的剖析和做出的整改措施，切實(shí)解決當(dāng)前教師隊(duì)伍中的突出問題。 1、在自我反思的基礎(chǔ)上，每位教職工對照教師職業(yè)道德規(guī)范找準(zhǔn)存在的問題，分析存在問題的原因。比如說，理想信念觀念淡薄，敬業(yè)精神不強(qiáng)，違背教育規(guī)律，教育方式方法簡單粗暴；缺乏與幼兒家長溝通交流等等。究其原因，主要是由于要應(yīng)付諸多挑戰(zhàn)和受社會大環(huán)境的影響。 2、召開民主生活會，要求教師根據(jù)工作崗位對工
24、作作風(fēng)、工作態(tài)度，開展批評與自我批評活動(dòng)，談自己過去在師德方面有哪些不正確的想法和做法，不斷地、嚴(yán)格地進(jìn)行自我解剖。 通過幼兒園、教師個(gè)人的剖析和做出的整改措施，幼兒園在師德建設(shè)中明確目標(biāo)，建立和完善了許多教育管理制度和管理體系，師德師風(fēng)整體狀況得到明顯好轉(zhuǎn)，涌現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、愛生如子，教書育人、刻苦鉆研的保教人員，整個(gè)幼兒園呈現(xiàn)出一片和諧的氣氛。 總之，我園通過狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會到： 只有制度完善、加強(qiáng)過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，才能保證師德建設(shè)有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平。使我園幼教工作邁向新的臺階！ 城關(guān)幼兒園 201X年12月20日
25、篇五： 淺析幼兒教師師德缺失引發(fā)的思考 淺析幼兒教師師德缺失引發(fā)的思考 作者： 梁雁美 來源： 速讀下旬201X年第06期 摘 要： 近年來，媒體曝光的幼兒教師虐童事件屢有發(fā)生，由此引發(fā)的幼兒園與家長方面的矛盾日益凸顯，表明上看是個(gè)別幼兒教師師德缺失造成的事件，但這背后卻引出了我國幼兒教育上的諸多漏洞和整體幼兒教育隊(duì)伍的不規(guī)范所帶來的后果?，F(xiàn)針對案例和教育現(xiàn)狀等一系列情況進(jìn)行分析，時(shí)刻提醒自己幼教師德的重要性。 關(guān)鍵詞： 幼兒教師；幼教師德；職業(yè)道德缺失 由于目前我國獨(dú)生子女家庭占大多數(shù)，參加幼兒園教育的比例極高，而我國幼兒師范專業(yè)師資隊(duì)伍卻無法跟上整個(gè)時(shí)代的需要，從而致使許多幼教工作中的矛盾
26、顯現(xiàn)，當(dāng)然，其中的主要問題矛盾不單單是師資力量缺乏造成的，還與幼兒教師的自身水平問題、幼兒園管理和全社會的重視程度有關(guān)，所以如何提升教師隊(duì)伍水平和增強(qiáng)師德教育是所有幼兒教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。 一、幼兒教師的職業(yè)道德的主要內(nèi)容 幼教職業(yè)道德具體來說，首要標(biāo)準(zhǔn)就是熱愛本職工作，教師職業(yè)道德是幼兒教師的重心，而愛幼兒則是幼兒教師職業(yè)道德的重中之重，是作為幼兒教師最基本要求。 其次，幼兒教師應(yīng)當(dāng)以提高自己的工作技能和業(yè)務(wù)水平為己任，不斷提升自身的教育觀念和理念。 最后，重視為人師表的作用，幼兒對于周圍事物充滿好奇，模仿能力和學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，幼兒教師所扮演的角色應(yīng)當(dāng)正其自身，無論言談舉止或是儀容儀表方面都
27、應(yīng)當(dāng)做到文明得體，大方整潔，因?yàn)檫@不僅僅是為了自己的整體提升，更是為了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。 二、幼教師師德缺失的主要內(nèi)容 經(jīng)過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)在職業(yè)道德缺失方面，其也有一定的規(guī)律可循，在概念上職業(yè)道德規(guī)范缺失是指原有的職業(yè)道德準(zhǔn)則和規(guī)范缺失或失去作用，職業(yè)社會成員產(chǎn)生約束力、無法對社會成員的生活行為發(fā)揮引導(dǎo)調(diào)控作用，使社會成員缺乏明確的道德準(zhǔn)則作為約束，部分群體或者社會成員社會活動(dòng)中不遵守道德準(zhǔn)則違反社會規(guī)范，形成職業(yè)規(guī)范真空。 具體到幼教的工作內(nèi)容往往出現(xiàn)，缺乏對幼兒尊重，缺乏責(zé)任心，體罰幼兒，以教謀私等情況。其具體到表現(xiàn)方面請看下面的案例。 三、幼兒教師師德缺失案例分析 世界衛(wèi)生組織曾給虐待
28、兒童提出過名確定義： 兒童虐待指對兒童有義務(wù)撫養(yǎng)，監(jiān)管及有操縱權(quán)的人做出的足以對兒童的健康、生存、生長發(fā)育及尊嚴(yán)造成實(shí)際的 或潛在的傷害行為，包括各種形式的軀體和情感虐待、性虐待、忽視及對其經(jīng)濟(jì)性剝奪。 案例一： 201X年10月15日下午，山西太原某幼兒園內(nèi)，一名五歲女童因不會做算術(shù)題，被班主任李老師連續(xù)掌摑，涉事幼兒園未取得民辦幼兒園許可證，屬非法辦園，23日，涉事幼兒園已經(jīng)停辦。 案例二： 201X年7月2日上午，4歲多的幼女瑤瑤做運(yùn)動(dòng)時(shí)不配合，幼教許立歡拉起瑤瑤的雙手將其凌空吊起，后將其甩在地上致其頭部撞在地上昏迷不醒，后被公安機(jī)關(guān)刑事拘留。 案例三： 溫嶺某幼兒園虐童女幼教，5歲男孩
29、被扯耳朵提在空中并拍照，虐童女老師無資格證 稱自己靠關(guān)系上崗。浙江女幼師后被幼兒園辭退，并被公安機(jī)關(guān)刑事拘留。 案例總結(jié)分析： 在這些虐童案例中，雖然虐童手段都不相同，但原因大部分是由于幼兒教師或幼兒園缺乏相應(yīng)資質(zhì)而引發(fā)的悲劇，這些問題的出現(xiàn)是由于幼兒教師缺乏相應(yīng)的從業(yè)資格和專業(yè)培訓(xùn)，而且幼兒園方面也應(yīng)當(dāng)負(fù)有主要責(zé)任。被媒體曝光的案例，也僅僅是冰山一角，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在幼童階段的孩子，由于比較活潑好動(dòng)以至于在有意或無意之間違反了幼兒園紀(jì)律，加上幼教所帶的孩子較多，所以對于調(diào)皮的幼童許多幼教往往采取嚴(yán)厲呵斥或殺一儆百的體罰。其實(shí)對于接受過職業(yè)培訓(xùn)的幼兒教師都有科學(xué)合理的教育手段，只是社會中的許多缺乏
30、資質(zhì)的幼兒園或幼教不懂得合理運(yùn)用教育方法，由此造成許多虐童慘劇發(fā)生，當(dāng)然，這些慘劇發(fā)生的根本原因是多方面的，其中最主要的就是幼教師德的缺失。 四、幼兒教師師德缺失的對策 對于如何防止幼兒教師的師德缺失應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是社會因素和教師個(gè)人因素。 （一）社會因素方面 幼兒教師的整體素質(zhì)水平不高，其實(shí)和整體社會的職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)有相當(dāng)大的關(guān)系，目前我國還沒有正式的統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，雖然201X年2月10日，教育部頒布了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行），并提出“幼兒為本”的基本理念，“幼兒為本”是幼兒園教育的核心理念，珍惜幼兒生命，尊重幼兒價(jià)值，滿足幼兒需要，維護(hù)幼兒權(quán)益，保護(hù)每個(gè)幼兒的
31、全面發(fā)展等，則為“幼兒為本”的核心內(nèi)涵。 由于這樣的行為標(biāo)準(zhǔn)沒有相應(yīng)的行為約束力，所以每個(gè)幼兒園的教育水平良莠不齊，再加上幼教待遇不高，就導(dǎo)致了不少幼兒教師以教徇私，比如接受學(xué)生家長的請客送禮；對待不同背景的孩子不能一視同仁等諸如此類的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。許多私立幼兒園管理者完全將幼兒園當(dāng)成了斂財(cái)工具。幼兒園的管理者應(yīng)當(dāng)將幼兒教育作責(zé)任，并且建立嚴(yán)格的監(jiān)察制度，對于幼教的職業(yè)資格進(jìn)行詳細(xì)科學(xué)的管理制度，對于缺乏師德的幼教也當(dāng)有相應(yīng)的處理機(jī)制，確保 “幼兒為本”的基本理念。在全社會也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼教職業(yè)的關(guān)注，改善幼教的待遇，幫助其樹立良好的職業(yè)形象，同時(shí)幼兒師范類院校也應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)水平，為培養(yǎng)
32、更多優(yōu)秀的幼兒教師而努力。 （二）個(gè)人因素方面 幼兒教師作為育人的一線工作者，責(zé)任重大，所以幼兒師范類學(xué)院與幼兒園對于人才的考察和培養(yǎng)至關(guān)重要，幼兒教師自身也應(yīng)當(dāng)樹立育人的理念，加深對自己職業(yè)的認(rèn)同，在這點(diǎn)上就需要幼教正確的評價(jià)認(rèn)識自我，制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立堅(jiān)定的職業(yè)目標(biāo)和態(tài)度。注重自我業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)水平是幼兒教師職業(yè)道德提升的必要條件，從建立良好個(gè)性品質(zhì)方面為起點(diǎn)，從職業(yè)道德上做一名業(yè)務(wù)水平和人性品格上都更加優(yōu)秀的幼兒教師。最后，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼教的法律意識，將其需要承擔(dān)的法律責(zé)任銘記于心。 幼教師德的缺失所導(dǎo)致的問題，不僅僅是對于某一個(gè)幼兒的傷害，更重要的是對于我國未來人才的培養(yǎng)中基礎(chǔ)性教育的傷害，也是我們民族的未來的悲劇，而這一系列問題，是全社會重視程度與教育管理體制的漏洞造成的，所以對于所有的教育工作者，應(yīng)當(dāng)深刻反思自己所肩負(fù)的責(zé)任。 參考文獻(xiàn)： 1邵小佩.論幼兒教師專業(yè)倫理J.教育導(dǎo)刊（幼兒教育），201X（10） 2朱偼.論現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)視閾下幼兒教師的職業(yè)道德J.現(xiàn)代教育科學(xué)，201X（12） 3許維素.對兒童虐待研究分析的綜述J.社會心理科學(xué)，201X （2）
圍繞浙江溫嶺幼兒教師虐幼兒事件師德工作總結(jié).doc
