《小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性 很榮幸能有機(jī)會(huì)與大家在這交流與分享。非常領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)鍛煉自我、 展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在這，我也感到很心虛：我既沒(méi)有學(xué)者的風(fēng)范，也沒(méi) 有專家的高深理論，有的只是作為一名一線教師對(duì)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體驗(yàn)和一點(diǎn) 教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。所以，在這也稱不上是講座，只是和大家聊聊天，說(shuō)說(shuō)我自己對(duì) 教學(xué)的一些膚淺的見(jiàn)解，講的不好或是不對(duì)的地方，希望大家能多多指正，謝 謝！ 今天，我要講的主題是：提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。 課堂教學(xué)的有效性就是教學(xué)的生命。如何提高課堂教學(xué)的有效性，就是提 高我們進(jìn)行的生命力。常聽(tīng)人說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是最年輕、最有活力的隊(duì) 伍。我認(rèn)為，在年輕的背后，我們的
2、隊(duì)伍是最能吃苦、最有創(chuàng)造性、最具奮斗 力的隊(duì)伍。五年來(lái)，我們付出了辛勤的汗水，用自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力不斷創(chuàng)新 和改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)，使我縣的小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)不斷成長(zhǎng)，逐漸走向 成熟。 然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們所取得的成效并非理想。英語(yǔ)模仿秀的落后， 期末抽測(cè)中一些不盡人意的數(shù)據(jù)，給我們帶來(lái)巨大打擊的同時(shí)，也使我們不得 不重新思考和認(rèn)識(shí)我們的英語(yǔ)教學(xué)。 那么，到底是什么影響著我們的教學(xué)效率呢？我認(rèn)為有以下因素： 1、英語(yǔ)教師課程多，事務(wù)多，工作壓力大。 在這我想做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查： （1） 、請(qǐng)周課時(shí)達(dá)到或是超過(guò) 18 節(jié)的英語(yǔ)教師請(qǐng)舉手； （2） 、除了教英語(yǔ)，在學(xué)校還兼有其他課程教學(xué)的老師請(qǐng)舉手
3、； （3） 、當(dāng)班主任的英語(yǔ)教師請(qǐng)舉手。 俗話說(shuō)“苦不苦，想想薩達(dá)姆；累不累，看看紅軍董存瑞” 。看著你們舉起 的手，我想說(shuō)的是“苦不苦，關(guān)注我們英語(yǔ)組；累不累，我們心里最清楚” 。面 對(duì)著這么繁忙的工作，如此巨大的壓力，我們對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的效率實(shí)在是 心有余而力不足?。?2、缺少培訓(xùn)，我們成長(zhǎng)得很慢。 參加工作也有五年了，五年是一個(gè)不短的時(shí)間?；叵脒@五年來(lái)的教學(xué)工作， 我們每位教師都在不斷的努力學(xué)習(xí)、努力鉆研、努力反思、努力積累，可我們 的進(jìn)步卻很少，為什么呢？因?yàn)?，一個(gè)人的力量很有效。我們沒(méi)有名師、專家 的指引，更沒(méi)有身經(jīng)百戰(zhàn)磨礪的機(jī)會(huì)，我們的進(jìn)步很緩慢，對(duì)課堂教學(xué)的處理 仍很稚嫩，課堂
4、教學(xué)中也還存在著這樣、那樣的問(wèn)題，這勢(shì)必影響我們的教學(xué) 效果。 3、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間很少。 英語(yǔ)課一周三課時(shí)，聽(tīng)著也不少，但對(duì)于實(shí)際教學(xué)效率的提高來(lái)說(shuō)卻太少 了。眾所周知，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)不斷閱讀、不斷記憶、不斷 運(yùn)用才能使學(xué)生逐步積累與掌握。回顧我們的教學(xué)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容并不多， 只有四、五個(gè)新單詞或是兩、三個(gè)新句型，基本上的學(xué)生在課內(nèi)都能正確掌握。 然而，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)遺忘得很快。由于缺少課 后復(fù)習(xí)，當(dāng)隔了一、兩天甚至是三天再上英語(yǔ)課時(shí)，不少學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了遺忘， 有的甚至是遺忘得一干二凈。無(wú)奈，我們又只能復(fù)習(xí)?？墒牵滩牡膬?nèi)容較多， 2 為完成教
5、學(xué)任務(wù)，我們也復(fù)習(xí)不了太多的時(shí)間，不得不上新課。這樣日復(fù)一日， 年復(fù)一年，一些學(xué)生在歲月的洗禮中，逐步成了英語(yǔ)的門(mén)外汗了。悲哀??！我 多么希望能有一節(jié)英語(yǔ)早自習(xí)，多么渴望家長(zhǎng)也能陪著孩子讀一讀英語(yǔ)啊。然 而，這一切都只是奢望！ 縱觀以上的不利因素，值得慶幸的是，這些都只是客觀因素。老師們不必 太看重。不是有句話說(shuō)：我們不能改變生活的形式，但我們可以改變生活的質(zhì) 量。學(xué)生是否能夠有效學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵還是在于我們英語(yǔ)教師本身。如果教師 能更新教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，有效地 利用課堂教學(xué)時(shí)間，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)。這樣，無(wú)論客 觀條件如何，我們的學(xué)生也能
6、在在快速、高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)高速公路上飛馳。那 么，就根據(jù)我們目前的情況，我們?cè)撛鯓幼畲笙薅鹊奶岣哒n堂教學(xué)效率呢？我 想從以下幾個(gè)方面和大家探討一下： 一、課前用心備課為有效課堂導(dǎo)航 俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。同樣，如果沒(méi)有課前的精心策劃與準(zhǔn)備，我 想再好的教師也很難上出一堂精彩的好課。可見(jiàn)，備好可是上好課的重要前提。 有效的備課能為課堂教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。 那么，課前我們?cè)搨湫┦裁茨?？我個(gè)人認(rèn)為一定要準(zhǔn)備好以下幾個(gè)方面： 1、正確理解教材，優(yōu)化教材整合 作為通用的教材，不可能適用于所以的班級(jí)、所有的學(xué)生。如果一味囿于 教材，照本宣科，勢(shì)必不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。我認(rèn)為，我們要善 于結(jié)
7、合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性得使用教材。比如說(shuō)： （1） 、適當(dāng)整合教材 教材的編排固然不錯(cuò)，但我們應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì) 教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。例如各單元?chant 與歌曲，我們不必刻意花時(shí)間去一 遍一遍的教，而可以安排在各個(gè)課時(shí)的一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理的滲透， 既達(dá)到教學(xué)的目的，又為單詞與句子等新知的教學(xué)起到良好的輔助作用。再比 如 C 部分的文化意識(shí)部分，我們可以放在最合適、最有利的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行教 學(xué)，讓學(xué)生在最理想的情景中去了解中西方文化。總之，適當(dāng)整合教材，可以 更好的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。 （2） 、建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就好像是一個(gè)滾雪球
8、的過(guò)程，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用應(yīng)該是各方面材 料的匯集。因此，我們的教學(xué)必須“詞不離句，句不離篇” ，結(jié)合以往所學(xué)的可 用的舊知識(shí)，讓它服務(wù)于我們的課堂新授，并在其中得到練習(xí)與鞏固。正如呂 凱美老師今天在有關(guān)水果的單詞的教學(xué)中就很好的運(yùn)用了以前所學(xué)的顏色、數(shù) 量等舊知識(shí)，使新舊知識(shí)很好的滾動(dòng)起來(lái),為新舊知識(shí)的聯(lián)系建立了很好的橋梁， 實(shí)現(xiàn)了“舊為新用，新為舊練” ，真正提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 （3） 、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)教材的整合以及新舊知識(shí)之間的構(gòu)建，我們應(yīng)該確定明確的教學(xué)目 標(biāo)。首先，理清教學(xué)重點(diǎn)，切不可總想著什么都一次教給學(xué)生，這樣容易會(huì)把 教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高、過(guò)大，從而使它失去
9、實(shí)際的教學(xué)意義。我們一定要優(yōu)化教 學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，定得更細(xì)膩化、更明確化。同時(shí)，在 教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)體現(xiàn)出新課程目標(biāo)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情 感態(tài)度與價(jià)值觀?？茖W(xué)的制定最佳的教學(xué)目標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間和 教學(xué)精力，取得最佳的教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)的效率 3 2、走進(jìn)學(xué)生生活，了解學(xué)生心扉。 教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出 發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，我們不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生 “學(xué)”的思路進(jìn)行教學(xué)。既：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)” ，我們就“應(yīng)該怎樣教” 。所 以，在平時(shí)，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的內(nèi)心世
10、界。這樣才能在設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況。在選擇教 學(xué)方法上才能與學(xué)生的性格特征相統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一，提高課 堂教學(xué)效率。 3、進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。 處理完教材，了解了學(xué)生，接著應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)活動(dòng)。課堂教 學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，就好比戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)策略的設(shè)計(jì)，而我們就是那位肩負(fù)重任的軍 師，成敗在此一舉。因此，我們應(yīng)該不斷推敲，逐步改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)方案，不 斷設(shè)計(jì)出有利于提高我們教學(xué)效率的課堂教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō) vwarming up 環(huán)節(jié) 中怎樣幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)舊知、怎樣快速營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍；在 presentation 環(huán)節(jié)中怎樣引出新知才能吸
11、引住學(xué)生、怎樣的教學(xué)方式有助于學(xué) 生理解與運(yùn)用；在 practices 環(huán)節(jié)中的操練形式能幫助學(xué)生快速掌握語(yǔ)言知識(shí)， 并達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的能力等等。這一系列的問(wèn)題我們都應(yīng)該在課前做一個(gè)周密的 部屬，這樣才能打一個(gè)漂亮的勝仗。 總之，課前的用心備課就是課堂的指明燈，為提高課堂教學(xué)效率做了充分 的準(zhǔn)備。 二、關(guān)注細(xì)節(jié)，正確駕馭課堂為有效課堂服務(wù) 作為一線教師的我們，工作如此努力，可課堂為什么總還是存在這樣、那 樣的問(wèn)題呢？我認(rèn)為是對(duì)課堂中教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠。什么是教學(xué)細(xì)節(jié)？教學(xué) 細(xì)節(jié)，是指教學(xué)中的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)以及其中的教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中影 響教學(xué)效果的細(xì)枝末節(jié)。透過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，能看
12、出一個(gè)教師的教 學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗。 ”細(xì)節(jié)雖小，而成功的 教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的它；細(xì)節(jié)雖小，而教學(xué)成敗的罪魁禍?zhǔn)子袝r(shí)也是它。下 面我們來(lái)一起看一些教學(xué)細(xì)節(jié)吧！ 1、關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 德國(guó)的一個(gè)學(xué)者有過(guò)一個(gè)精辟的比喻：將 15 克鹽放在你的面前，無(wú)論如何 你都難以下咽，但將 15 克鹽放入美味可口的湯中，你就在享用佳肴時(shí)，不知不 覺(jué)將這 15 克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽必須融入湯中才 能被吸收；知識(shí)也只有融入到情境當(dāng)中，才能顯示出活力與美感，才能被學(xué)生 理解和掌握。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的、貼近學(xué)生生活的、真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)
13、 英語(yǔ)課堂實(shí)施有效性教學(xué)的重要途徑。 我們的英語(yǔ)教師也都有意識(shí)的去營(yíng)造這個(gè)情境，那么為了更好的提升效果， 我們應(yīng)在情境的創(chuàng)設(shè)中，關(guān)注以下細(xì)節(jié)： 細(xì)節(jié)一：優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效的營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍。 好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系，并將其調(diào)整到適于學(xué)生接受新 知識(shí)的狀態(tài)。同時(shí)為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。許多老 師都非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，幾乎所有的老師都會(huì)運(yùn)用各種方法導(dǎo)入新課，確 實(shí)為課堂教學(xué)增添了不少色彩。但情境的創(chuàng)設(shè)只為更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，而 非課堂教學(xué)的重點(diǎn)。有的老師會(huì)過(guò)于注重這個(gè)環(huán)節(jié)，花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和 精力，并且弄得很花俏，兜了一個(gè)大圈子，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也使得學(xué)生
14、的興 4 趣大減。 因此，我們要處理好導(dǎo)入的細(xì)節(jié)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，快 速的營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍。正如今天周育丹老師的課，課前一首簡(jiǎn)短的 If you are happy！的歌曲，就馬上為學(xué)生營(yíng)造了該堂課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍， 并自然的切入了生活的主題。我想像這樣簡(jiǎn)單、有趣、快速、有效的導(dǎo)入正是 我們提高可教學(xué)效率所需要的。 細(xì)節(jié)二：關(guān)注教師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理學(xué)習(xí)氛圍。 在情境的創(chuàng)設(shè)中，有些教師總想把情境創(chuàng)設(shè)得更豐富、更完美，而不厭其 煩 的對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的描述，可惜的是學(xué)生對(duì)你的高談闊論是聽(tīng)得一團(tuán)霧水， 心里直哆嗦著：這是什么鳥(niǎo)語(yǔ)？我怎么一句也聽(tīng)不懂啊。同時(shí)，在學(xué)
15、生心里也 形成了巨大的壓力感和恐懼感，效果適得其反。 因此，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們要關(guān)注自身的語(yǔ)言描述，盡量把它建立在學(xué)生 能理解的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句，使學(xué)生一聽(tīng)了然。同時(shí)，我們應(yīng)該 學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)物、圖片、動(dòng)作等各種輔助形式，幫助我們巧妙的營(yíng)造課堂情境， 并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的心理學(xué)習(xí)氛圍。 2、關(guān)注課堂活動(dòng)的組織，提高課堂活動(dòng)的有效性。 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。多數(shù)老師都會(huì) 創(chuàng)設(shè)出許多豐富多彩的活動(dòng)，但在實(shí)際操練的過(guò)程中，往往忽視了一些細(xì)節(jié)的 處理，使得活動(dòng)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們必須處理好活動(dòng)中 的細(xì)節(jié)。 細(xì)節(jié)一：活動(dòng)目的明確。 相信課堂中
16、的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是教師課前圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以 及教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的，它的目的是服務(wù)與我們的教學(xué)，幫助學(xué)生更為有效的 掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能。因此，不管活動(dòng)的形式如何，我們始終都 要明確活動(dòng)的目的，千萬(wàn)不要熱鬧的場(chǎng)面蒙住了雙眼，在活動(dòng)的趣味性面前， 忘了活動(dòng)的有效性。 細(xì)節(jié)二：教師指令清晰，示范到位。 有許多活動(dòng)，教師的出發(fā)點(diǎn)很好，設(shè)計(jì)也非常的完美，只可惜因?yàn)槿鄙俳?師清晰的指令或是到位的示范，而將美好的活動(dòng)扼殺在學(xué)生的迷茫之中，到不 到預(yù)期的效果。因此，在這個(gè)細(xì)節(jié)地方，教師不應(yīng)該操之過(guò)急，一定要用明了、 易懂的語(yǔ)言，當(dāng)然，也可以配有動(dòng)作、圖片的輔助講解，讓學(xué)生明確活動(dòng)的形 式
17、、活動(dòng)的內(nèi)容。同時(shí)，教師的示范也一定要到位。示范一定要步步深入，從 教師與學(xué)生之間的演練，到教師與單個(gè)學(xué)生之間的示范，再到單個(gè)學(xué)生與單個(gè) 學(xué)生之間的展示，逐步使學(xué)生明確活動(dòng)的方式，最后放手讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，這 樣才能到達(dá)良好的效果。 細(xì)節(jié)三：關(guān)注學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都必須不斷關(guān)注學(xué)生。 千萬(wàn)不要不顧學(xué)生的反應(yīng)、不顧學(xué)生的參與程度，這樣脫離學(xué)生的，一味追求 活動(dòng)展示的教學(xué)過(guò)程是非常無(wú)效的。這也是在這次教研活動(dòng)前，幾位老師的試 教活動(dòng)中感悟最深的一點(diǎn)。幾位教師一路走來(lái)，從關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)， 到關(guān)注課堂活動(dòng)的實(shí)施，到最后關(guān)注學(xué)生發(fā)展，不僅將
18、課堂的主體還給了學(xué)生， 給了學(xué)生更多展示自我的空間，更是在對(duì)學(xué)生的關(guān)注中及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)知識(shí) 的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果得到最大的提升。 5 因此，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主體性是課堂永恒的追求。 3、關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。 小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成 部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及四種技能的綜合運(yùn)用 能力。聽(tīng)和說(shuō)是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。這四種技能在語(yǔ)言的學(xué)習(xí) 和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)， 形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打
19、基礎(chǔ)。 可見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。在教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。那么，我們可以通過(guò)哪些 能力教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，把語(yǔ)言技能的養(yǎng)成工作做大、做強(qiáng)呢？我個(gè)人認(rèn)為可以 關(guān)注以下細(xì)節(jié)： 細(xì)節(jié)一：正確使用錄音機(jī)，提高學(xué)生的聽(tīng)音、仿讀技能。 錄音機(jī)是英語(yǔ)課堂中最常用也是最重要的教學(xué)工具。應(yīng)該說(shuō)每位教師都在課 堂中使用錄音機(jī)，而效果卻大不相同。那么該怎樣從錄音機(jī)身上獲得最大的收 益呢？我認(rèn)為，對(duì)于聽(tīng)錄音可以可以分以下幾步進(jìn)行： 第一步,給學(xué)生一些任務(wù)，如標(biāo)序號(hào)、回答問(wèn)題、聽(tīng)音判斷等，讓學(xué)生帶著 任務(wù)，安靜的聽(tīng)一遍或兩邊錄音，使學(xué)生在思考的同時(shí)，對(duì)內(nèi)容有一
20、個(gè)整體的 認(rèn)識(shí)。 第二步,讓學(xué)生跟讀錄音。此時(shí)，我們一定要要求學(xué)生做到：耳到、眼到、 手到、口到、心到，通過(guò)多種感官公共作用，使學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)音、讀到位。 第三步，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。此時(shí)，要注意引 導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音、聽(tīng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。當(dāng)然，有老師會(huì)說(shuō)這樣不 停的聽(tīng)錄音學(xué)生會(huì)感到厭煩。此時(shí)，我們可以采用小組模仿、個(gè)別模仿、開(kāi)火 車模仿等有趣的方式，提高課堂趣味性，讓 學(xué)生在快樂(lè)中模仿錄音，提高英語(yǔ) 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 第四步，合著錄音一起讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)節(jié)奏感。這一步是很多老師 最容易忽視的一步，但這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)?，英語(yǔ)語(yǔ)言不僅富有語(yǔ)調(diào)感，而 且還富有很強(qiáng)的節(jié)奏感
21、。 要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)，更要培 養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言節(jié)奏。所以，我們應(yīng)該在讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)音、讀準(zhǔn)調(diào)的基礎(chǔ)上， 合著錄音一起讀幾遍，不僅使學(xué)生讀得流利，而且使學(xué)生讀得富有節(jié)奏，真正 提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 總之，教學(xué)處處蘊(yùn)含著技巧，只要我們掌握好技巧，哪怕是一臺(tái)小小的錄音 機(jī)，也能為我們的教學(xué)帶來(lái)巨大的功效。 細(xì)節(jié)二：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的技巧。 關(guān)于說(shuō)的技能，我認(rèn)為只有不斷的說(shuō)才能有所提高，有所突破，因?yàn)樽炱ぷ?是磨出來(lái)的嘛！所以，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，在有限的時(shí)間 中，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。此時(shí)，特別要注意的細(xì)節(jié)就是：老 師不要不管學(xué)生說(shuō)得對(duì)不對(duì)，
22、都要習(xí)慣性的去重復(fù)學(xué)生的話語(yǔ)，無(wú)形中占用了 一半學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，縮短了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間?？杀?！請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃?老師回去都在課堂中留意感受一下自己的課堂用語(yǔ)，若有這樣的習(xí)慣，可一定 要刻意去改掉，還學(xué)生一片純凈的說(shuō)英語(yǔ)的空間。 細(xì)節(jié)三：苦練加巧練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的技能。 無(wú)論是從書(shū)法的角度還是從寫(xiě)作的角度，寫(xiě)的技能都需要通過(guò)練習(xí)來(lái)得到不 6 斷提高。但無(wú)味的練習(xí)不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)使學(xué)生失去興趣。因此， 在苦練的同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)巧練。 技巧一：減少練習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)生壓力。老師們不要?jiǎng)硬粍?dòng)就讓學(xué)生將單詞 抄寫(xiě)一行，這說(shuō)著容易，做著難啊！面對(duì)多而無(wú)趣的作業(yè)，學(xué)生很容易為了作 業(yè)而作業(yè)，達(dá)不到
23、任何的效果。因此，我們應(yīng)該減少練習(xí)的量，并明確要求學(xué) 生把字寫(xiě)漂亮，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下，輕松完成練習(xí)，并提高完成的質(zhì) 量。 技巧二：巧用評(píng)語(yǔ)，加強(qiáng)鼓勵(lì)。 鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步道路上最大的動(dòng)力。所以，教師不應(yīng)該只用簡(jiǎn)單的 A、B、C 來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該附上一些簡(jiǎn)單的富有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，或是一些五角星、 小印章等，推動(dòng)學(xué)生不斷的進(jìn)步，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。 技巧三：設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，營(yíng)造書(shū)寫(xiě)氛圍。 每周，我都會(huì)評(píng)出一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示；每月，我都選出一些作業(yè)完成 得好的同學(xué)，評(píng)為“小小英語(yǔ)書(shū)法家” 、 “英語(yǔ)小作家” 、 “英語(yǔ)進(jìn)步之星”等獎(jiǎng) 項(xiàng)，不但獎(jiǎng)勵(lì)了好的學(xué)生，鼓勵(lì)了進(jìn)步的學(xué)生，而且也為班級(jí)營(yíng)造了一個(gè)
24、良好 的書(shū)寫(xiě)氛圍。 綜上所述，學(xué)生語(yǔ)言技能的養(yǎng)成，需要教師的精心栽培。教師應(yīng)用心體會(huì)每 一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到最大限度的發(fā)展。 三、課后延伸學(xué)習(xí)為有效課堂助推 課后 學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，如果能加強(qiáng)課 后的學(xué)習(xí)，那么，對(duì)于提高我們的教學(xué)效率必有很大的幫助。 1、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，對(duì)知識(shí)很難得到及時(shí)的鞏固。所以在課后拓寬學(xué)生 的學(xué)習(xí)空間就顯得非常的必要。我在課后通常會(huì)采用讓學(xué)生進(jìn)行課文過(guò)關(guān)、聽(tīng) 錄音讀課文等形式讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然有老師會(huì)說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué) 的作業(yè)很多，而且他們又很貪玩，加上家長(zhǎng)又不配合，這些口頭作業(yè)不都等
25、于 是白說(shuō)嗎。開(kāi)始我也這么覺(jué)得，但后來(lái)我采取了一些措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較 好“騙”的。比如，對(duì)于聽(tīng)錄音與讀課文，我會(huì)讓家長(zhǎng)進(jìn)行簽字，第二天讓小 組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。對(duì)于過(guò)關(guān)，回會(huì)讓學(xué)生在過(guò)關(guān)組長(zhǎng)那進(jìn)行過(guò)關(guān)，然后讓他們做 好登記工作，根據(jù)學(xué)生的過(guò)關(guān)情況，我會(huì)每月選出優(yōu)秀的“過(guò)關(guān)小能手”進(jìn)行 獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行期末加分制。在這些措施的作用下，雖然沒(méi)有讓百分百的學(xué)生參 與其中，但大部分的學(xué)生都能夠行動(dòng)起來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性也得到了大大的 提高。那么，這些就是我們所賺到的。 2、加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)。 俗話說(shuō)“要交給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。 ”我覺(jué)得在當(dāng)今社會(huì)， 信息變化萬(wàn)千，要交給學(xué)生一杯水，我們自身必須是一汪不斷涌現(xiàn)的清泉。所 以加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)所需 的扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，還是教學(xué)工作所需的先進(jìn)的教學(xué) 理念、教學(xué)方法等，都離不開(kāi)教師自身的勤奮好學(xué)。在此，我希望大家都能加 強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)識(shí)淵博的教師。 四、小結(jié) 有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)一系列有效的設(shè)計(jì)。追求、提高課堂教學(xué)的有效性， 是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目 標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，這也是我們英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)的追求。在 7 此，我祝愿在座的每位教師都能“領(lǐng)悟課堂教學(xué)的真諦，超越平凡的課堂” 。
小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性
