《心理學(xué)答案》word版.doc

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1、心理學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)、我們會(huì)把黑板上的三個(gè)點(diǎn)看成一個(gè)三角形，這說(shuō)明了知覺(jué)的（ ）。整體性2 . 知覺(jué)所反映的是客觀事物的（ ）整體屬性 3 .) “看其所知，不看其所見(jiàn)”表明知覺(jué)具有（ ）。恒常性4、剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量是（ ）。 絕對(duì)感覺(jué)閾限5 .) 用“山顛一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾；把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)而樂(lè)”來(lái)記憶圓周率3.1415926535897的記憶法是（ ）諧音法6 . 感覺(jué)記憶的容量一般在（ ）個(gè)字母或物體，甚至更多。920 7 .) 元認(rèn)知策略不包括下列的（ ）。組織策略8 . PQ4R法不包括下列的（ ）記憶9 .) 在解決數(shù)學(xué)、物理學(xué)科問(wèn)題過(guò)程中所用到的分析、推理過(guò)程是

2、（ ）過(guò)程。邏輯思維10 . 學(xué)生用學(xué)過(guò)的原理、規(guī)律去解決問(wèn)題，這種思維是（ ）。抽象邏輯思維12 . 形象思維的基本單位是（ ）。表象13 . 一個(gè)人一邊看電視一邊織毛衣，說(shuō)明這個(gè)人能很好的進(jìn)行注意的（ ）。分配14 . (同注意的穩(wěn)定相反的狀態(tài)是（ ）。注意的分散15注意的轉(zhuǎn)移與哪一項(xiàng)相關(guān)（ ）注意的穩(wěn)定性16注意的基本特征是（ ）和集中性。指向性17 . (下列哪一項(xiàng)不是心理學(xué)的研究對(duì)象。（ ）人類文化18 . (心理測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化的量表來(lái)測(cè)量某種（ ）的方法。心理品質(zhì)19 . 心理學(xué)要研究（ ）的功能，研究其對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。腦20 . 把心理測(cè)驗(yàn)劃分為智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、態(tài)度測(cè)驗(yàn)等

3、的依據(jù)是（ ）測(cè)驗(yàn)內(nèi)容. 21、相較于對(duì)其他時(shí)間的估計(jì)，人對(duì)（ ）左右的時(shí)間間隔估計(jì)比較準(zhǔn)確。 1秒22、在錯(cuò)覺(jué)種類中，最常見(jiàn)的錯(cuò)覺(jué)是（ ）。視覺(jué)23、長(zhǎng)時(shí)記憶的主要編碼形式是（ ）。語(yǔ)義關(guān)系編碼 學(xué)習(xí)者自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)指的是（ ）。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)24問(wèn)題解決的思維過(guò)程的第四個(gè)階段是（ ）。得出結(jié)論階段25問(wèn)題解決的第一階段是（ ）。提出問(wèn)題 學(xué)會(huì)按風(fēng)琴的人，再學(xué)彈鋼琴就會(huì)感到容易些，這是由于（ ）。遷移的作用26、下列哪一項(xiàng)不屬于發(fā)散思維的重要特征。（ ）創(chuàng)造性27、注意的基本特征是（ ）和集中性。指向性28、正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入，引起大家的注意是（ ）。無(wú)意注

4、意29影響注意廣度的因素不包括（ ）。周圍環(huán)境29一個(gè)人在特別困的狀態(tài)下，只注意到房間的大床，沒(méi)有注意到房間的裝潢，這說(shuō)明的是注意的（ ）。指向性30、心理發(fā)展的重要特點(diǎn)是具有（ ）。 階段性31、在心理學(xué)的學(xué)派中，強(qiáng)調(diào)人的獨(dú)特性和自主性的學(xué)派是（ ）。人本主義心理學(xué)把心理測(cè)驗(yàn)劃分為智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、態(tài)度測(cè)驗(yàn)等的依據(jù)是（ ）。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容32、在知覺(jué)中，對(duì)象和背景是（ ）。相互轉(zhuǎn)換的33、 “舌尖現(xiàn)象”說(shuō)明的是記憶的（ ）過(guò)程。提取34、記憶的基本過(guò)程正確的是（ ）。編碼、存貯、提取34、學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，理解新的信息，這種學(xué)習(xí)指的是（ ）。意義學(xué)習(xí)35、學(xué)會(huì)按風(fēng)琴的人，再學(xué)彈鋼琴

5、就會(huì)感到容易些，這是由于（ ）。遷移的作用36清晨起來(lái)，看到馬路、屋頂是濕的，就可推斷出昨天夜里下雨了，這是人們運(yùn)用（ ）思維聽(tīng)表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)這種周期性變化是（ ）。注意起伏37、有自覺(jué)目的，但不需要意志努力的注意是（ ）。有意后注意38行為主義心理學(xué)的代表人物是（ ）。華生39、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭”說(shuō)的是嗅覺(jué)的（ ）現(xiàn)象。適應(yīng)40感覺(jué)記憶的編碼形式主要依賴于信息的（ ）。物理特征分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的提升41、引起無(wú)意注意的主觀狀態(tài)因素之一是（ ）。 直接興趣42、在人們正常學(xué)習(xí)和工作的情景中，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂扑M(jìn)行的實(shí)驗(yàn)叫做（

6、 ）?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)43、把心理測(cè)驗(yàn)劃分為文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是（ ）。測(cè)驗(yàn)形式44、下列哪一項(xiàng)不屬于知覺(jué)的基本特性：（ ）。規(guī)律性人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從（ ）開(kāi)始的。 感知覺(jué)45、長(zhǎng)時(shí)記憶的記憶容量很大，一般認(rèn)為可以對(duì)達(dá)到（ ）個(gè)組塊，甚至無(wú)限。5萬(wàn)1046、萬(wàn)形象思維的基本單位是（ ）。表象46、印度的卡瑪拉狼孩典型事例說(shuō)明人的心理基礎(chǔ)是（ ）。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)國(guó)際歌”不管用什么樂(lè)器演奏，人們都能辨別它，這是由于知覺(jué)的（ ）。恒常性47、48、人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺(jué)（ ）的表現(xiàn)。選擇性49、記憶是人腦對(duì)（ ）。過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映50、幼兒在算數(shù)的時(shí)候，往往掰著手

7、指來(lái)計(jì)算，這屬于（ ）思維。直觀動(dòng)作51、弗洛伊德最突出的貢獻(xiàn)是提出（ ）的概念。潛意識(shí)52、著名的“遺忘曲線”是艾賓浩斯提出的53、在錯(cuò)覺(jué)種類中，最常見(jiàn)的錯(cuò)覺(jué)是視覺(jué)54、采用聯(lián)想的方式進(jìn)行記憶，借助形成視覺(jué)圖像強(qiáng)化記憶材料，這種方法指的是增強(qiáng)記憶的方法之一的關(guān)鍵字法55、人的知識(shí)概括水平越高，遷移的范圍和可能性越大；知識(shí)概括水平越低，則遷移越難。56、觀察法具有參與性觀察和非參與性觀察兩種形式57、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。58、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程先快后慢，有不均衡的特人生活在社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)因素對(duì)人的心理產(chǎn)生著重要影響，甚至具有決定作用59、勃然大怒、欣喜若狂指

8、的是情緒的狀態(tài)（ ）。 激情 60、情緒的成分不包括下列的 心理喚醒61、情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過(guò)程，它不包括改變情緒的（ ）。認(rèn)知應(yīng)62、作為情感交流的一種方式的（ ），被視為人際關(guān)系建立紐帶表情表情63、浪子燕青的氣質(zhì)屬于（ ）。多血質(zhì)64、某人穩(wěn)重踏實(shí)，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（ ）。粘液質(zhì)65、緒體驗(yàn)深刻，具有高度敏感性，行動(dòng)孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（ 抑郁質(zhì)66、智力分布呈正態(tài)分布是指（ ）。 智力中等的占多數(shù)67、數(shù)學(xué)能力不屬于一般能力 勞動(dòng)能力屬于操作能力68、二因素說(shuō)認(rèn)為能力是由兩種能力組成的，這兩種能力指的是（ ）。一般能力和特

9、殊能力69、人類生存最基本、最原始的本能需要是（ ）生理的需要70、動(dòng)機(jī)的功能不包括下列哪項(xiàng)（ 選擇功能71.馬斯洛的需要層次理論中最高層次的需要是（ 自我實(shí)現(xiàn)的需要72、主我和客我的概念是由心理學(xué)家（ ）提出的 詹姆斯73、心理學(xué)家?guī)炖岢隽耍?）的概念 鏡中自我74、老師說(shuō)我很誠(chéng)實(shí)，爸爸覺(jué)得我內(nèi)向，同學(xué)們認(rèn)為我很高傲”，這反映的是（ ）。社會(huì)自我概念 75、詹姆斯指出，客我由三個(gè)要素組成（ 社會(huì)客我 精神客我 物質(zhì)客我）76、，理想客我（ ）不屬于三要素77、人類最基本的情緒包括快樂(lè)、痛苦、憤怒、（ ）和恐懼五種 悲傷78、在情緒發(fā)生的整個(gè)過(guò)程中，最常用、最有價(jià)值的調(diào)節(jié)情緒有表達(dá)抑制和（

10、）。 認(rèn)知重評(píng)79、嬰幼兒的生存手段是（ ）。情緒80、情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過(guò)程，它不包括改變情緒的（ 認(rèn)知反應(yīng)包括 生理喚醒 外在表現(xiàn) 主觀體驗(yàn)81、江山易改，秉性難移”，這句話說(shuō)明了人格具有（ ）的特點(diǎn)。穩(wěn)定性性情”、“脾氣”是（ ）的通俗說(shuō)法。氣質(zhì) 82、個(gè)性中最穩(wěn)定的部分是（ ）。 氣質(zhì) 83、年齡很小就表現(xiàn)出才華，這說(shuō)明的是能力發(fā)展形態(tài)中的（ ）。早慧84、根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，智商在之間表示（ 智力中等 85.企業(yè)的政策、行政管理、勞動(dòng)保護(hù)等屬于雙因素理論中兩種因素之中的（ ）。維持因素86、人類大多數(shù)動(dòng)機(jī)都是（ ）。社會(huì)性動(dòng)機(jī)87、（ 成就動(dòng)機(jī) ）是個(gè)體克服困難

11、、力求成功的內(nèi)部動(dòng)力88、自我是對(duì)自己存在的覺(jué)察，對(duì)自己所有（ ）的認(rèn)識(shí) 身心狀況89、認(rèn)知失調(diào)理論是（ ）提出的 費(fèi)斯廷格90、社會(huì)態(tài)度包含認(rèn)知成分、情感成分和（ ）三個(gè)維度 行為意向91、古語(yǔ)云“憂者是之而憂，喜者是之而喜”說(shuō)明的情緒狀態(tài)是（ ）。心境92、情緒是由一定的刺激事件引起的（ ）過(guò)程 心理變化93、在情緒發(fā)生的整個(gè)過(guò)程中，最常用、最有價(jià)值的調(diào)節(jié)情緒有表達(dá)抑制和（ ）。 認(rèn)知重評(píng)94、情緒體驗(yàn)深刻，具有高度敏感性，行動(dòng)孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（ ）。 抑郁質(zhì)95、人格中的自我調(diào)控系統(tǒng)不包括（ ）。 自我調(diào)節(jié)96、提出智力三元結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（ ）。 斯騰伯格97、由個(gè)體

12、的生理需要所驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，稱為（ ）。驅(qū)力98、認(rèn)知失調(diào)理論是（ ）提出的。認(rèn)知失調(diào)理論是（ ）提出的。費(fèi)斯廷格99、接觸假說(shuō)是減少偏見(jiàn)的有效方法，它認(rèn)為群體間的接觸增多能在一定程度上減少偏見(jiàn)，但要求兩個(gè)群體必須符合一定條件，下列（ ）不屬于這些條件。相互競(jìng)爭(zhēng)100、社會(huì)態(tài)度包含認(rèn)知成分、情感成分和（ ）三個(gè)維度。行為意向101、具有彌散作用的比較持久而微弱的影響人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做（ 心境102、在出乎意料的緊急情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)叫做（ ）。應(yīng)激103、人格中的自我調(diào)控系統(tǒng)不包括（ ）。 自我調(diào)節(jié)104、大多數(shù)人的能力的發(fā)展模式是（ ）。穩(wěn)定發(fā)展105、以下

13、哪項(xiàng)能力屬于操作能力？（ 勞動(dòng)能力106、能力是人類順利實(shí)現(xiàn)和完成某種活動(dòng)所必備的（ ）。心理?xiàng)l件107、 動(dòng)機(jī)的功能不包括下列哪項(xiàng)（ 選擇功能108、需要層次理論由心理學(xué)家（ ）提出 馬斯洛109、工作本身的樂(lè)趣、工作上的成就感、對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望等屬于雙因素理論中兩種因素之中的（ ）。 激勵(lì)因素110、人格的核心成分是（ ）自我111、主我和客我的概念是由心理學(xué)家（ 詹姆斯 ）提出的112、下列的（ ）不是偏見(jiàn)的原因 社會(huì)印象113、“活潑好動(dòng)”是下列（ ）的表現(xiàn) 氣質(zhì)114、學(xué)生甲精力旺盛，好沖動(dòng)，好挑釁，傲慢不恭；學(xué)生乙孤僻，愛(ài)獨(dú)處，不善與人交往。兩個(gè)人的氣質(zhì)類型分別屬于（ ）。 膽汁質(zhì)

14、與粘液質(zhì)115、二因素說(shuō)認(rèn)為能力是由兩種能力組成的，這兩種能力指的是（ ）。一般能力和特殊能力116、由個(gè)體的生理需要所驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，稱為（ ）。驅(qū)力117、認(rèn)知失調(diào)理論是（ ）提出的 費(fèi)斯廷格118、詹姆斯指出，客我由三個(gè)要素組成，下列（ ）不屬于三要素。 理想客我119、自我完善的四部曲是指認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、延伸自我、創(chuàng)造自我。120、奧爾波特把特質(zhì)劃分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)121、使職工感到滿意，唯有它們的改善能讓職工感到滿意的因素指的是激勵(lì)因素。122、偏見(jiàn)是指對(duì)某些特定團(tuán)體的成員形成的一種敵意或負(fù)面的態(tài)度。123、體液說(shuō)把人的典型氣質(zhì)類型分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)124、

15、應(yīng)激是指在意外的、緊急情況下發(fā)生的適應(yīng)性反應(yīng)。125、人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)，這說(shuō)明了人格的功能性。126、舉例說(shuō)明影響人格形成和發(fā)展的因素。127、當(dāng)突發(fā)事件中的旁觀者越多，人們給予幫助的可能性反而越小，這說(shuō)的是（ ）。 旁觀者效應(yīng)128、同宿舍的同學(xué)之間交往相對(duì)不同宿舍的同學(xué)來(lái)得更為頻繁，這是因?yàn)樗麄兊模?）。接近 129、依從的理由是內(nèi)在的，服從的理由是外在的130、人類生存的必要方式是（ ）。合作132、心理學(xué)家（ ）引用“海因茲偷藥”的故事對(duì)個(gè)體道德推理的發(fā)展進(jìn)行了研究?？?tīng)柌?33、處于前運(yùn)算階段的兒童的年齡是（ ）。兩歲到七歲134、 ）的兒童能對(duì)

16、抽象命題進(jìn)行邏輯思維，開(kāi)始系統(tǒng)尋求問(wèn)題的答案，可以將各種命題加以自由組合。 形式運(yùn)算階段135、我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，這說(shuō)明我們遵循了職業(yè)選擇的（ ）的原則 優(yōu)勢(shì)136、在選擇職業(yè)時(shí)要考察所生活的社會(huì)環(huán)境，不能脫離社會(huì)的現(xiàn)狀和時(shí)代的要求，這說(shuō)明的是職業(yè)選擇的（ ）原則 現(xiàn)實(shí)性137、生涯規(guī)劃的第一步自我分析的正確步驟是（ ）。 我是誰(shuí) 我會(huì)做什么 我想做什么 自我診斷 138、不是影響職業(yè)選擇的個(gè)人因素。就業(yè)形勢(shì)139、在人際關(guān)系、自我形象及情緒情感方面表現(xiàn)不穩(wěn)定的人格障礙，指的是（ ）。邊緣型人格障礙140、不是影響心理健康的生物學(xué)因素。性別差異141、最普遍的恐怖障礙不包括（ ）。 社

17、會(huì)恐怖癥142、交往、行為、思想古怪，常認(rèn)為一些不相干的事情與自己有關(guān)，指的是（ 分裂型人格障礙143、來(lái)訪者中心療法是（ ）創(chuàng)立的 羅杰斯144、心理治療是心理健康專家?guī)椭鷤€(gè)體認(rèn)識(shí)、澄清和克服他們的心理和（ ）障礙，并促進(jìn)其適應(yīng)的過(guò)程 人際關(guān)系145、精神分析師常用的技術(shù)不包括（ 系統(tǒng)脫敏146.、患者把被壓抑的無(wú)意識(shí)思想帶入意識(shí)的過(guò)程是很痛苦的，所以，他們就會(huì)使用（ ）來(lái)防御這種焦慮 阻抗147、侵犯行為是指違反社會(huì)規(guī)范、故意傷害他人的行為，包括了動(dòng)作侵犯行為和言語(yǔ)侵犯行為。148當(dāng)有人帶頭幫助求救者的時(shí)候，別的人可能向他學(xué)習(xí)，也去幫助求救的人，這指的是（ ）。榜樣的作用149、影響侵犯行

18、為的個(gè)人因素不包括（ ）。 B型人格150、（ ）是幼兒接受早期智力教育的最重要的時(shí)機(jī)，不可錯(cuò)過(guò)。 34歲151、（ ）兒童的認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段。 七歲到十二歲152、處于前運(yùn)算階段的兒童的年齡是（ ）。兩歲到七歲153、我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)要根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)種類，這是職業(yè)選擇的（ ）原則 人職匹配154、不是米切洛茲總結(jié)的生涯規(guī)劃的目的 賺取金錢155、弗洛伊德創(chuàng)造的讓患者躺好，說(shuō)出頭腦中顯現(xiàn)的任何事情，無(wú)論是微不足道或是荒誕不經(jīng)，這種方法是（ ）。 自由聯(lián)想156、）不屬于心理治療的共同主題 放松157.、鼓勵(lì)來(lái)訪者理解自我、追求個(gè)人成長(zhǎng)的是心理治療方法中的（ ）

19、。人本主義療法158、來(lái)訪者中心療法是（ ）創(chuàng)立的。 羅杰斯159、關(guān)于成年中期的智力發(fā)展模式，下列表述正確的是（ ）。 晶體智力繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降，智力技能保持穩(wěn)定160、主要特征是認(rèn)知發(fā)展、動(dòng)作技能與社會(huì)技能發(fā)展的發(fā)展階段是（ ）。兒童晚期161、神分析療法是由（ ）開(kāi)創(chuàng)的一種心理治療方法 弗洛伊德162、非典時(shí)期出現(xiàn)的搶購(gòu)中藥的現(xiàn)象，是（ ）。從眾B型人格153、不屬于助人行為的影響因素中的求救者特征。助人者的特征164、感知運(yùn)動(dòng)階段的重要特征是（ ）。客體恒常性165、（ ）的兒童能對(duì)抽象命題進(jìn)行邏輯思維，開(kāi)始系統(tǒng)尋求問(wèn)題的答案，可以將各種命題加以自由組合 形式運(yùn)算階段166、

20、突破障礙是米切洛茲總結(jié)的生涯規(guī)劃的目的之一，其分為內(nèi)在障礙和外在障礙，下列的（ 他人偏見(jiàn) ）不屬于內(nèi)在障礙167、患者把自己對(duì)父母、親人等重要相關(guān)人物的感情轉(zhuǎn)移到治療師身上，這指的是（ ）。移情168、精神分析療法是由（ ）開(kāi)創(chuàng)的一種心理治療方法 弗洛伊德169、患者把被壓抑的無(wú)意識(shí)思想帶入意識(shí)的過(guò)程是很痛苦的，所以，他們就會(huì)使用（ ）來(lái)防御這種焦慮 阻抗170、職業(yè)生涯亦即事業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。171、心理健康是這么描述的：個(gè)體要保持與環(huán)境的和諧關(guān)系。生活在復(fù)雜環(huán)境中的個(gè)體，既要與環(huán)境保持各種交換，達(dá)到適應(yīng)，又要發(fā)揮潛質(zhì)，不能被環(huán)境或磨滅。172、人

21、以類聚，物以群分”說(shuō)明人們喜歡那些態(tài)度、價(jià)值觀等與自己（ 相似 ）的人173、在安德森的研究中，大學(xué)生認(rèn)為性格特征中的（ ）是最為重要的品質(zhì) 誠(chéng)實(shí)174、“曝光效應(yīng)”指的是影響人際吸引因素中的（ ）。 熟悉性1751突發(fā)事件中的旁觀者越多，人們給予幫助的可能性反而越小，這說(shuō)的是（ ）。旁觀者效應(yīng)176、柯?tīng)柌裾J(rèn)為，（ ）的兒童的道德認(rèn)知發(fā)展大部分處于習(xí)俗水平 13歲177、突破障礙是米切洛茲總結(jié)的生涯規(guī)劃的目的之一，其分為內(nèi)在障礙和外在障礙，下列的（ ）不屬于外在障礙 賺取金錢178、生涯規(guī)劃的第一步自我分析的正確步驟是（ ）。 我是誰(shuí) 我會(huì)做什么 我想做什么 自我診斷179、不屬于心理治療

22、的共同主題。 放松180、最普遍的恐怖障礙可分為廣場(chǎng)恐怖癥、社交恐怖癥和特定恐怖癥三種類型181、興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動(dòng)的心理傾向。1、舉例說(shuō)明影響人格形成和發(fā)展的因素（1）生物遺傳因素遺傳對(duì)人格具有重要的影響。遺傳雖然是人格不可缺少的影響因素，但遺傳因素對(duì)人格的作用程度卻因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，遺傳因素較為重要。（2）家庭環(huán)境因素家庭是社會(huì)的細(xì)胞，不僅具有其自然的遺傳因素，也有著社會(huì)的“遺傳”因素。這種社會(huì)遺傳因素主要表現(xiàn)為家庭對(duì)子女的教育作用。父母?jìng)儼凑兆约旱囊庠负戏绞浇逃⒆?，使他們逐漸形成了某些人格特征。（3

23、）早期童年經(jīng)驗(yàn)早期童年經(jīng)驗(yàn)使影響人格發(fā)展的一個(gè)重要因素，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良人格的形成。但是兩者之間并不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（4）學(xué)校教育因素學(xué)校是一種有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響的教育場(chǎng)所。教師、學(xué)生班集體、同學(xué)與同伴等都是學(xué)校教育的元素。（5）社會(huì)文化因素每個(gè)人都處于特定的社會(huì)文化之中，文化對(duì)人格的影響是極為重要的。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系一個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的功能。（6）自然物理因素生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會(huì)影響人格。舉例說(shuō)明2、根據(jù)遺忘規(guī)律，聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)?/p>

24、如何增強(qiáng)記憶以提高記憶效率（1）遺忘規(guī)律。艾賓浩斯遺忘曲線，表明遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸緩慢，而一段時(shí)間過(guò)后，幾乎不再遺忘了。即遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。（2）增進(jìn)記憶的方法有效復(fù)習(xí)1）復(fù)習(xí)要及時(shí)；2）正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間；3）試圖回憶；4）注意排除前后材料的影響PQ4R方法PQ4R是預(yù)覽、設(shè)問(wèn)、閱讀、反思、背誦和回顧六個(gè)英文詞的首字母的縮寫。記憶術(shù)1）利用組塊；2）關(guān)鍵字法；3）諧音法；4）位置法；5）軌跡法（3）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明3、結(jié)合自身情況說(shuō)明影響職業(yè)選擇的因素。（1）個(gè)人因素性格。性格偏好意味著人們以某種方式做事的天生愛(ài)好。做職業(yè)選擇的時(shí)候也

25、要考慮是否和自己的性格相匹配。職業(yè)和性格也會(huì)發(fā)生相互作用，長(zhǎng)期從事某一職業(yè)業(yè)可能對(duì)原本的性格起到塑造作用。能力。理想的職業(yè)不但要適合自己，還要能夠勝任。社會(huì)上任何一種職業(yè)對(duì)工作者的能力都有一定的要求。在選擇職業(yè)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)或單從興趣愛(ài)好出發(fā)，而要實(shí)事求是地檢測(cè)一下自己的學(xué)識(shí)水平和職業(yè)能力，這樣才能找到“有用武之地”的合適工作。職業(yè)興趣。興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動(dòng)的心理傾向。人們對(duì)某種職業(yè)感興趣，就會(huì)對(duì)該職業(yè)活動(dòng)表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，這種對(duì)某個(gè)職業(yè)的情緒表現(xiàn)就稱為職業(yè)興趣。職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人因其身心的需要，在家庭、同伴、師長(zhǎng)以及職業(yè)團(tuán)體的影響下，逐漸形成起來(lái)的對(duì)于與工作直接相關(guān)的物質(zhì)報(bào)酬、地位以及自我發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)總的看法，是個(gè)人從事職業(yè)活動(dòng)的指針。不同的人受不同的職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)，在職業(yè)活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出不同的行為。（2）環(huán)境因素除了個(gè)人因素外，個(gè)體所處的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)也會(huì)對(duì)職業(yè)選擇產(chǎn)生很大影響。（3）個(gè)人情況說(shuō)明