《森林的故事》教學反思

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1、 《森林的故事》教學反思 《森林的故事》教學反思1 　　音樂情景劇《森林的故事》是人教版小學音樂三年級下冊第四單元《綠色的夢》中的內(nèi)容。該劇講述了這樣一個故事：森林曾經(jīng)是動物們的樂園?？墒牵S著人類不斷的亂砍濫伐，動物們失去了自己的家園，它們惶恐不安；一群少先隊員唱著歌，親手種下了一棵棵小樹苗。當綠樹如蔭時，森林里又恢復了往日快樂的景象。 　　通過這一課的教學, 我從中得出了以下的一些結(jié)論, 具體分析一下自己的實際操作情況: 　　一、 優(yōu)點: 　　能夠通過教學，讓學生用沮喪、無可奈何的心情, 演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學生的音樂想象力及表現(xiàn)力。 在創(chuàng)編合作等形式下，讓學生養(yǎng)成了

2、良好的習慣。 　　二、 缺點： 　　教學過程中的課堂串詞還需要進一步的修改精煉，在課堂中要多鼓勵學生大膽的表現(xiàn)自己，多表揚學生。在課堂教學中，多評價，多糾正學生的不足之處，即時問題，即時解決。 《森林的故事》教學反思2 　　結(jié)合教研員的點評，以及自己的體會，對于這一節(jié)課，我總結(jié)了以下需要注意的幾個方面。 　　首先，在講課過程中要學生操作，有直觀入手，再到抽象數(shù)學。在課前應該盡可能的幫學生準備好一切需要用到的東西，讓課堂變得簡單，能準備的盡量準備。 　　1、開展有效，在做中學，抽出數(shù)學，提前把準備工作做好。比如說，學生在實物展臺上展示時，應該給學生提供出操作區(qū)域。10個竹筍分成兩份，

3、應該在展臺上告訴學生擺在哪個位置。總之準備好教學外的所有東西。 　　2、在讓學生小組操作時，要有適當?shù)闹笇?，調(diào)控好課堂。 　　3、對于操作后的交流過程，注意培養(yǎng)學生的數(shù)學語言。比如說，一共分幾個，要怎么分。要把（ ）個桃子分給（ ）只猴子，每只猴子能分到（ ）個桃子。逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學語言意識。 　　第二，直觀表象與數(shù)學語言的關系。幫學生搭架，培養(yǎng)他們數(shù)學思維，使其體會直觀表象與數(shù)學語言的關系。 　　第三，要搞清楚數(shù)學本身內(nèi)涵。在講課中，要注意考慮數(shù)學的問題，比如數(shù)學中除法和減法的關系，分東西的時候，一定要提示學生全分完，讓學生體會除法是________于減法。 　　第四，控制課堂時

4、間。一開始活動的時間稍長，應該把時間縮短，到平均分的時候要時間長。 　　第五，平均分中的包含除，一定注意分的過程，時刻提醒學生“分完還剩多少？”為除法的意義做鋪墊。 　　通過這一次的準備課，讓我知道自己離高水平教師還有相當長的一段路要走，還要不停地努力。我也會在以后的工作中，更加嚴格的要求自己，不斷完善的自己。 《森林的故事》教學反思3 　　二年級數(shù)學第五單元《森林里的故事》的內(nèi)容，它是除法學習的起始部分，是以分東西作為感性支柱的。所以本堂課的特點之一就是充分讓學生動手分東西，體會什么是平均分，感受分東西帶來的快樂。 　　一、動手操作，體會平均分 　　在學習第一個紅點時，我出示了書

5、中的那幅情境圖，讓學生觀察思考：兩只大熊貓分10個竹筍，應該分幾份？怎樣分？然后讓學生動手分竹筍。本來想學生會有多種不同的分法，如：分成4個和6個，分成3個和7個等，沒有想到全班同學竟全都分成了每只大熊貓分5個竹筍，讓我感到很被動。然后我又通過把10個竹筍公平地分給5個大熊貓，讓學生進一步感悟到每份分得同樣多，叫做平均分。讓學生動手操作，體會平均分的含義，體現(xiàn)學生的主體地位。在學生明白了什么是平均分以后，在后面的這幾個環(huán)節(jié)中，讓學生通過操作交流，明白平均分的分法也是多樣的。同時，運用小組合作等學習手段培養(yǎng)學生的`自主學習能力。既是對已學知識的鞏固，又是對學生運用知識的提高與升華。 　　二、情

6、境串的教學 　　將數(shù)學問題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著森林聚會串成串。在整個學習過程中，我一共安排了以下活動，有熊貓分竹筍、小猴分桃子、小兔分蘿卜、松鼠分松果。這些活動全都是在森林聚會上發(fā)生的，給學生一種整體感和親切感，另外，將情境串成串，更便于學生系統(tǒng)的學習，使學生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍，更容易理解數(shù)學問題和解決問題的能力，增強學生學習的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學習數(shù)學的濃厚興趣。 　　三、解決問題的能力 　　在每次活動時，我都會設計幾個像導火索一樣的問題，如：請你仔細觀察，動腦想一想，大熊貓會遇到什么問題？分成幾份？你想怎樣分？你發(fā)現(xiàn)了什么？又如：從這幅圖中，你能提出什么數(shù)學問題？你想怎樣

7、解決？通過一環(huán)一環(huán)的問題，使學生在不斷的探究過程中加深對知識的理解，享受成功帶來的快樂，從而確實感到數(shù)學很有意思，樂于產(chǎn)生更多的數(shù)學問題。 　　四、樂于助人的思想 　　本堂課從一開始就創(chuàng)設了幫助的伏筆，如請你的小棒來幫忙代替竹筍，小猴子會遇到什么問題？你來幫幫他，小兔子和小松鼠著急了，說：我們餓了，趕快幫助我們分一分吧等等，學生們會感到幫助別人是一件快樂的事，在潛移默化中教育了學生，要樂于幫助別人，因為你會感到快樂，對學生進行了良好的思想教育。 　　五、練習設計 　　我分了兩次進行自主練習。第一次是在學生幫助熊貓和小猴解決問題后，學生對平均分的含義有了初步的體會的時候進行的，主要是通過判斷哪是平均分，來加深學生對平均分的理解。第二次是在幫助小白兔、小松鼠解決問題后進行的，難度加深，使學生較容易接受。這個練習是讓每名同學動手平均畫石榴，這樣做的目的是既培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，又鍛煉了學生的動手操作能力。