一年級下冊數(shù)學(xué)講義-能力培優(yōu)： 第02講 修理店開放日（上） （解析版）全國通用

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1、 第02講 修理店開放日（上） 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，理解單數(shù)和雙數(shù)的含義； 2.通過對5以內(nèi)單雙數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和語言力； 3.通過本堂課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。 教學(xué)重點： 判斷單雙數(shù)； 教學(xué)難點： 區(qū)別單雙數(shù)； 教學(xué)過程： 操作課件：為學(xué)生分組，包括學(xué)員組名，該小組的成員。分組后，系統(tǒng)自動給學(xué)員頒發(fā)出勤章。點擊，進入下一環(huán)節(jié)。 【環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)討論，案例分析】 【知識回顧——溫故知新】

2、 1、理解加減號的含義； 2、理解加減法算式的含義； 3、能夠用完成加減法的看圖列式。 【知識回顧——上期鞏固】-參考時間-3分鐘 課間操作：按課件顯示進行講解。按 按鈕，用，對學(xué)生的作業(yè)情況進行評分。按返回。再按，進入下一環(huán)節(jié)。 請你當(dāng)小老師，圈出錯誤的合成圖。 參考答案： 第三個 【預(yù)習(xí)題分析——本期預(yù)習(xí)】-參考時間-7分鐘 課件操作：課件自動播放，與預(yù)習(xí)匹配的場景。老師按照題目顯示進行教學(xué)活動，按，用 或 ，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進行評分。按 返回。再按 ，進入下一環(huán)節(jié)。 場景： 迷你貓家里的臺燈壞了，她準(zhǔn)備要去修理店修理，出門前，迷你貓照照

3、鏡子，她發(fā)現(xiàn)自己的五官有些是1個，有些是2個，比如：嘴巴就只有1個，而眼睛卻是1對，有2個。小朋友們，我們一起觀察下周圍的東西，哪些是孤孤單單的1個呢？哪些是成雙成對的，有2個呢？ 解析部分： 1、結(jié)合場景解題過程如下：教師讓學(xué)生觀察哪些五官是成雙成對的，有好朋友的，哪些五官是孤孤單單的，引入“單”和“雙”的概念。 2、本題的重點：理解“單”和“雙”的含義； 3、本題的難點：理解“單”和“雙”的含義； 4、對于新生給予的建議：讓學(xué)生自己點數(shù)，強化有好朋友的就是“雙”，孤孤單單一個的就是“單”； 5、哈佛案例的體現(xiàn)：教師引導(dǎo)，促進師生互動； 6、學(xué)習(xí)本題的必要性：單

4、雙數(shù)是數(shù)學(xué)基本概念之一。 參考答案： 略。 【環(huán)節(jié)二：知識拓展、能力提升】 【知識點分析——本期知識點】-參考時間-2分鐘 課件操作：根據(jù)課件顯示內(nèi)容進行教學(xué)，按，進入下一環(huán)節(jié)。 建議：教師可以教具操作，兩個兩個拿走，最后剩下一對好朋友，那么這個數(shù)量就是雙數(shù)，最后剩下孤孤單單一個，那么這個數(shù)量就是單數(shù)。 【例題分析——講解室】-參考時間-12分鐘 課件操作：課件自動播放，與例題匹配的場景。按 ，進入講解室部分，老師按照題目顯示進行教學(xué)活動，按，展示答案。按 按鈕，用或，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進行評分。按返回。再按，進入下一環(huán)節(jié)。 迷你貓到修理店一看

5、，店沒有開，上面寫著“工作日逢單開放”，迷你貓沒有修成臺燈，她回到學(xué)校，走在校園的小路上，看到有一排神奇的花朵，第1棵開了1朵花，第2棵開了2朵花，第3棵開了3朵花。。。以此類推，小朋友們，讓我們看看這些花朵的數(shù)量，哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)呢？圈出數(shù)量是雙數(shù)的花朵！ 教具部分 教具名稱：假花 教具使用說明：教師讓學(xué)生操作假花幫助學(xué)生理解單雙數(shù)，教師兩朵兩朵的拿走，最后剩下孤單單1個的，那么原來的數(shù)就是單數(shù)，如果剩下成雙成對的，那么原來的數(shù)就是雙數(shù)。 討論：1、 請你說一說什么樣的花是“孤孤單單”的，試著擺一擺吧！ 2、 請你說一說什么樣的花是“成雙成對”的，試著

6、擺一擺吧！ 解析部分： 1、結(jié)合場景解題過程如下： 第一步：教師利用假花模仿例題，分別從“2朵花”和“3朵花”的那束花中兩朵兩朵地拿走； 第二步：觀察每束花最后剩下的花朵是孤孤單單的，還是成雙成對的。如果剩下的花是孤孤單單的一朵，那么原來的數(shù)量就是單數(shù)，如：3朵花一束，如果剩下的花是成雙成對的兩朵（也可以看成最后沒有剩下花），那么原來的數(shù)量就是雙數(shù)，如：2朵花一束； 第三步：教師讓學(xué)生操作假花，說一說自己所拿的那束花的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)。 2、本題的重點：理解數(shù)量上的單雙； 3、本題的難點：判斷數(shù)量上的單雙和區(qū)別單雙； 4、對于新生給予的建議：利用教具幫助學(xué)生區(qū)別單雙。

7、； 5、哈佛案例的體現(xiàn)：教師利用教具幫助學(xué)生區(qū)別單雙，促進師生互動； 6、學(xué)習(xí)本題的必要性：單雙數(shù)的學(xué)習(xí)為以后奇偶性的學(xué)習(xí)做鋪墊。 家長版信息推送： 1、家長可以拿出一個數(shù)量的物品（1-5個）讓學(xué)生判斷它的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)； 2、家長可以讓學(xué)生拿出單數(shù)或者雙數(shù)的物品。 參考答案： 2朵和4朵。 【環(huán)節(jié)三：階段復(fù)習(xí)】 【游戲環(huán)節(jié)——游樂場】-參考時間-3分鐘 課件操作：學(xué)生按照游戲要求和電子白板進行互動。按按鈕，用或，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進行評分。按返回。再按，進入下一環(huán)節(jié)。 游戲說明、規(guī)則：根據(jù)題目判斷數(shù)量上的單雙。 游戲和課程的銜接點：1、幫

8、助學(xué)生理解單雙的概念；2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；3、寓學(xué)于樂，促進學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【練習(xí)分析——練習(xí)場】-參考時間-8分鐘 課件操作：按課件顯示進行講解。按，查看答案。按按鈕，用 ，對學(xué)生的作業(yè)情況進行評分。按返回。再按，進入下一環(huán)節(jié)。 請小朋友們?nèi)Τ鰯?shù)量是單數(shù)的那盤水果吧。 討論：1、 請你說一說橘子有多少個； 2、 請你說一說蘋果有多少個。 解析部分： 1、結(jié)合場景解題過程如下：教師利用教具，讓學(xué)生兩個兩個的拿走，發(fā)現(xiàn)橘子拿走兩個后還剩下孤孤單單的一個，所以橘子的數(shù)量是單數(shù)，蘋果剩下成雙成對的兩個，所以蘋果的數(shù)

9、量是雙數(shù)。 2、本題的重點：理解題意學(xué)會區(qū)別單雙； 3、本題的難點：掌握加法算式的含義； 4、對于新生給予的建議：利用教具幫助學(xué)生強化對單雙的理解； 5、哈佛案例的體現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生操作教具，促進師生互動； 6、學(xué)習(xí)本題的必要性：學(xué)習(xí)單雙為后面奇偶性的學(xué)習(xí)做鋪墊。 參考答案： 橘子的數(shù)量是單數(shù)，蘋果的數(shù)量是雙數(shù)； 課件操作：依次按，根據(jù)課件演示，對本節(jié)課分三部分進行總結(jié)。按，進入分?jǐn)?shù)統(tǒng)計環(huán)節(jié)，展示小組總分和個人總分。按，展示個人歷史總分。此節(jié)課結(jié)束。 【環(huán)節(jié)四：本期回顧】-參考時間-5分鐘 1、能過初步從數(shù)量的角度感知單數(shù)和雙數(shù)的含義； 2、能夠初步判斷單數(shù)和雙數(shù)； 3、能夠初步從數(shù)量的角度區(qū)別單數(shù)和雙數(shù)。