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1、課 題： 習(xí)作指導(dǎo) 第 1、2 課時(shí) 總計(jì)第 節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)繪本閱讀打開(kāi)思路，根據(jù)家人特點(diǎn)，選擇合適的動(dòng)物。
2. 通過(guò)例文支架學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例和把人比作動(dòng)物的方法，將家人寫(xiě)出動(dòng)物的特征。
3. 借助同桌評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生收獲習(xí)作的快樂(lè)與成就感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 通過(guò)繪本閱讀打開(kāi)思路，根據(jù)家人特點(diǎn)，選擇合適的動(dòng)物。
2. 通過(guò)例文支架學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例和把人比作動(dòng)物的方法，將家人寫(xiě)出動(dòng)物的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
?同學(xué)們，在三年級(jí)下冊(cè)第六單元我們寫(xiě)過(guò)一次人，你還記得
2、是怎么寫(xiě)的嗎？回顧寫(xiě)人的具體方法。
（細(xì)節(jié)描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)人物形象）
二、 學(xué)習(xí)第一部分
閱讀第一部分文字，找到分別把爸爸、姐姐和爺爺比作了什么動(dòng)物？為什么會(huì)又這樣的比喻？你發(fā)現(xiàn)了什么？
三個(gè)例子分別描述了人的外貌、特長(zhǎng)和性格。（不同角度）
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)例子是通過(guò)不同角度來(lái)描寫(xiě)的，通過(guò)對(duì)人物的梳理，來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思路?！?
二、聚焦特點(diǎn)
1. 同學(xué)們，家人的特點(diǎn)鮮明，好似一個(gè)小小的動(dòng)物園。其實(shí)我們的每個(gè)人也都有各自的特點(diǎn)，而且有的家人特點(diǎn)很多，好好想想，他們身上有什么特點(diǎn)？
（討論：看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片的人物形象（佩奇、奇奇、妙妙、壯壯
3、等有什么樣突出的特點(diǎn)呢？））
2. 我們以媽媽為例，看圖，她身上有哪些特點(diǎn)？都是從哪些角度進(jìn)行比喻的。（可從人物外貌、特長(zhǎng)和性格等角度思考）
現(xiàn)在請(qǐng)大家用剛才的方式，把其他成員的顯著特點(diǎn)篩選出來(lái)。
4. 同桌、小組、班級(jí)分享與交流。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)頭腦風(fēng)暴充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與記憶的積極性，讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的多個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行篩選，聚焦到最顯著的特點(diǎn)上，老師在學(xué)生的相互交流中及時(shí)引導(dǎo)，從而為有困難的兒童提供有效的幫助和引導(dǎo)。】
三、聯(lián)結(jié)動(dòng)物
1. 我們的家人都有鮮明的特點(diǎn)，是有別于他人的重要標(biāo)志，你覺(jué)得根據(jù)家人的顯著特點(diǎn)，會(huì)分別像哪種動(dòng)物呢？
2. 小組交流，能從外貌、性格、習(xí)慣、愛(ài)好、本領(lǐng)、品質(zhì)等不同角度說(shuō)清家人像什么動(dòng)物，哪里像。并推薦一位學(xué)生進(jìn)行全班交流。
3. 小結(jié)修改：同學(xué)們，你家人的特點(diǎn)與動(dòng)物的特點(diǎn)匹配了嗎？請(qǐng)自行修改。
4.交流講評(píng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得最清晰、最形象。展出好的習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖:小組活動(dòng)是學(xué)習(xí)共同體之間的相互撬動(dòng)、裹挾、卷入，讓同伴之間互相學(xué)習(xí)，并能夠通過(guò)想象，將每一個(gè)家人的特點(diǎn)與相應(yīng)的動(dòng)物匹配。】
第二課時(shí)
修改謄寫(xiě)作文。
教后思考：
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案習(xí)作小小動(dòng)物園部編版
