2022年教科版八年級物理

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1、教科版八年級物理1/7 教科版八年級物理質(zhì)量教學設計教材依據(jù)教育科學出版社八年級物理上冊第六章第一節(jié)【教學目標】一、知識目標1.初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及其換算關系。2.知道質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化。3.了解常見的測量質(zhì)量的工具和托盤天平的構(gòu)造及托盤天平的使用方法。二、能力目標培養(yǎng)觀察、對比、分析、歸納等能力。三、情感目標1.通過介紹神舟下來、系列載人飛船，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感。2.通過了解質(zhì)量知識的廣泛應用，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。【教學重點】1.質(zhì)量的概念。2.質(zhì)量的單位和換算。3.托盤天平的構(gòu)造及托盤天平的使用方

2、法?！窘虒W難點】精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁，共 7 頁教科版八年級物理2/7 質(zhì)量是物體一個基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關【教學用具】托盤天平和砝碼多套，多媒體課件，小鐵塊?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引人新課鐵錘、鐵釘、桌子、椅子這些物體分別由哪些物質(zhì)組成？點明：所有物體都是由物質(zhì)組成的。二、聯(lián)系生活，學習新知（一）巧妙設問，直奔重點-學習質(zhì)量的概念。課件顯示鐵錘、鐵釘、桌子、椅子圖片1.這些物體都是由哪些物質(zhì)組成的？2.它們所含物質(zhì)的多少是否一樣？引導學生觀察，歸納得出：a.鐵錘比鐵釘含鐵多；b.桌子比椅子含木材多。講解：由此我們知道組成物體的物質(zhì)有多有少

3、。物理學中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。(二)合作探究，再奔重點-學習質(zhì)量的單位1請學生自學書本有關質(zhì)量單位的內(nèi)容思考：質(zhì)量有哪些單位呢?符號各是什么?它們之間是怎樣換算關系?精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁，共 7 頁教科版八年級物理3/7 2學生自主探究，同伴合作3師生互動，交流反饋4簡介國際千克原器(底面直徑和柱高均為39 mm 的鉑銥合金圓柱體，它的質(zhì)量是kg的標準)5感知常見物品，加深了解過渡：對于質(zhì)量單位，和我們的生活聯(lián)系非常緊密，很多商品上都標出了質(zhì)量值鼓勵學生多觀察，做生活的有心人a出示大米包裝袋及方便面b請同學們看書上圖7-5 的圖片和 信息窗(質(zhì)量階梯)內(nèi)容6

4、練習5 t=-kg 50 kg=-g lo g=-mg 50 mg=-g (三）質(zhì)量的測量 天平(1)介紹常用測質(zhì)量的器具講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學生看課本圖 72“常見的測質(zhì)量的器具”。提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量。精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁，共 7 頁教科版八年級物理4/7(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。（a)托盤天平的構(gòu)造讓學生將課桌上的托盤天平與課本圖73 對

5、照，認識托盤天平主要部件的名稱。請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。(b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。(c)托盤天平的調(diào)節(jié)講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游

6、碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學生跟著調(diào)一步。教師指出：由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁，共 7 頁教科版八年級物理5/7 在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。(d)天平的使用讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：鐵塊放左盤，砝碼放右盤；向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；測量結(jié)束后

7、，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。(4)天平的使用注意事項引導學生看課本天平使用要注意的事項。（四）順勢而導，化難為易-掌握質(zhì)量的基本屬性課件顯示鐵塊鑄成鐵鍋的照片1.鐵塊鑄成鐵鍋，什么改變？質(zhì)量變不變？（物體的形狀變了質(zhì)量沒有變化）2.冰塊熔化成水，什么改變？質(zhì)量變不變？（物體的狀態(tài)變了質(zhì)量沒有變化）3.宇航員離開地球來到太空什么改變？質(zhì)量變不變？我國自行研制的“神周五號”“神舟六號”載人飛船已成功把楊利偉、費俊龍、聶海勝等宇航員送入太空，2008年發(fā)射的“神舟七號”實現(xiàn)了宇航員出艙，這是宇航員在太空漫步的圖片。精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁，共 7 頁教科版八年級物理6/7 我們

8、從市場上買了多少質(zhì)量的水果，帶回家水果的質(zhì)量有沒有變？（物體的空間位置變了質(zhì)量沒有變化）小結(jié)：只要物體中含物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變?？梢娰|(zhì)量是物體一個基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關。三、歸納總結(jié)加深記憶通過這節(jié)課的學習，相信大家都有一定的感受，誰愿意談談，讓同學們分享自己的收獲1質(zhì)量是物體的基本屬性2質(zhì)量的單位3質(zhì)量的測量工具4.天平的使用方法四、實踐應用。鞏固知識(一)判斷1一塊鐵從空氣中放入水中時質(zhì)量變大()2一支粉筆在黑板上寫字變短了，質(zhì)量沒變()(二)在橫線上填上合適的單位 1一個成年人的質(zhì)量約為60-2一個蘋果的質(zhì)量大約是150-五、布置作業(yè)課后練習：復習天平的使用方法（要求學生能熟練掌握天平的使用）六、課后反思精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁，共 7 頁教科版八年級物理7/7 本節(jié)課從關注學生生活，以生活中的現(xiàn)象為切入點，讓生活走進物理，讓物理走向社會。通過實踐操作和交流與討論，培養(yǎng)學生探究、合作、主動的學習方式的形成，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，讓他們在學習體會互相分享探究成果的快樂，有利于同學之間的合作和交流。通過對天平的學習，培養(yǎng)學生愛護儀器和科學求實的實踐精神。精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 7 頁，共 7 頁