《可愛的牛寶寶》幼兒園小班科學(xué)活動教案

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1、 《可愛的牛寶寶》幼兒園小班科學(xué)活動教案 《可愛的牛寶寶》幼兒園小班科學(xué)活動教案1 　　活動目標(biāo)： 　　了解牛的外形特征、生活習(xí)性及與人們生活的關(guān)系。 　　充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 　　能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 　　活動準(zhǔn)備： 　　黃牛、水牛、奶牛的掛圖或課件 　　活動過程： 　　1、引導(dǎo)幼兒說出它們的名字并了解其外形特征。 　　（1）師：你認(rèn)識哪種牛？它叫什么名字？長什么樣子？ 　?。?）總結(jié)：教師帶領(lǐng)幼兒逐一總結(jié)黃牛、水牛和奶牛的外形特征。 　　2、了解牛的生

2、活習(xí)性。 　?。?）牛喜歡吃什么？牛的嘴為什么一直在動？ 　　小結(jié)：牛吃草時先把草吞到胃里，休息時，再將草葉到嘴里嚼，嚼碎后再送到胃里消化、吸收。 　?。?）牛住在哪里？水牛為什么喜歡泡在水里？ 　　小結(jié)：黃牛和奶牛生活在農(nóng)村和草原，人飼養(yǎng)后為它建了牛棚，它就住在牛棚或牛奶場里；水牛在下地耕田后很熱，所以喜歡泡在水里，這樣可以涼快一些。 　　3、理解牛的作用及與人們的關(guān)系。 　?。?）黃牛、水牛的力氣很大，所以可以幫助人們干活。 　?。?）小朋友知道奶牛有什么作用嗎？ 　　小結(jié)：我們喝的牛奶、酸奶、奶制品都是奶牛的功勞。牛是我們?nèi)祟惖暮门笥?。吃的是草，擠出的是奶，還能幫人們干活

3、。我們應(yīng)該保護(hù)它們。 　　教學(xué)反思： 　　注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索欲望。 《可愛的牛寶寶》幼兒園小班科學(xué)活動教案2 　　《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文?！冻笮▲啞肥歉鶕?jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。__以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。故事寫得十分感

4、人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。對于__的教學(xué)重點，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達(dá)到。但對于課文難點的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己，有一定的難度。 　　童話故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程，仍然一心一意追求美好理想的形象。為此，我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”的基本理念，設(shè)計了“在有感情的朗讀中感悟、在疑問中討論探究”的方法進(jìn)行教學(xué)。 　　教學(xué)片段一： 　　

5、師：找到寫丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，有感情地把它讀好，并說說你是怎樣理解的。 　　生：“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。”這句話是說除了鴨媽媽疼愛丑小鴨外，大家都欺負(fù)他。因此要把“都”讀得重一些。 　　生：“哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！别B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？因此要把“咬、啄、討厭”讀重一些，這樣就能看出丑小鴨在家里沒人喜歡他，十分的孤單。 　　師：說得不錯，很有道理，你真是一個讀書認(rèn)真的孩子。你能還把這句話讀一遍嗎？（生讀，師給予評價。） 　　生：“丑小鴨來到樹林里，小鳥

6、譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！币驗榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。讀時要讀出孤單、傷心的感情，聲音要低一些。 　　師：說得真好，真是一個會讀書的孩子。 　　生：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。 　　生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了?！笔钦f身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。 　　師：大家說得都很好，丑小鴨在家受別人欺負(fù)，就是離家出走之后仍然處境不好。 　　…… 　　反思： 　　閱讀教學(xué)的.重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能

7、力，重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。在上面的片段中，教師盡力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主閱讀實踐，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。 　　教學(xué)片段二： 　　生：老師，丑小鴨在外面受了那么多的苦，還差點凍死，真是太可憐了。可我覺得丑小鴨不該離家出走，他在家畢竟還有媽媽喜歡他呀！ 　　師：你讀得真認(rèn)真，說得真好！丑小鴨到底該不該出走呢？我們來討論討論。 　　生：我覺得丑小鴨應(yīng)該出走，因為他在家實在太孤單了，沒有一個同他要好的同伴。沒有要好的伙伴一起玩，那么多沒意思呀?。ū娦Γ? 　　生：我覺得丑小鴨

8、不應(yīng)該出走。在家多好呀，又不用出去找吃的。再說他本來就是只小天鵝，雖說現(xiàn)在丑點，過不多久就會變成美麗的白天鵝的。 　　生：那怎么行呢？丑小鴨應(yīng)該到外面去，要知道他到外面去可不是玩的。他有著一個美好的愿望，想變成一只美麗的白天鵝呀。 　　生：對，雖說眼前吃些苦，但為了自己美好的理想是值得的。 　　師：大家說得都很有道理，那么丑小鴨是出走好還是不出走好呢？我們來聽聽安徒生爺爺?shù)暮喗榫湍茏约簞幽X筋想清楚了。 　　…… 　　反思： 　　正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。 　　由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，對同一問題就有不同的理解和看法，對同一事物的觀察就有不同的方法的角度，對同一個情境下的刺激也就有不同的反映和表現(xiàn)。對于這些，教師都要恰當(dāng)?shù)亟o予肯定，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。個性閱讀的意義就在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。 　　因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯虒W(xué)反思《《丑小鴨》教學(xué)反思》一文