小學(xué)英語pep人教版四年級(jí)下冊(cè)《unit6 at a farm b let's talk》教案5[英語教案]

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1、Unit6At a farm B Let’s talk第五課時(shí) 調(diào)整與補(bǔ)充 教學(xué)目標(biāo) (一）、知識(shí)目標(biāo)： (1) 鞏固蔬菜的單詞potato,tomato,onion,cucumber.引入幾個(gè)蔬菜新單詞: eggphant, cabbage, 等 (2) 能夠掌握三會(huì)句型：What are these/those? Are these/those...?及其簡略回答。能結(jié)合實(shí)際情景運(yùn)用句型。 (3) 能聽讀句型：How many... are there? 并能用There’re .... 回答。 （二）、能力目標(biāo)：通過各種活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽，說，認(rèn)讀的能力。 （

2、三）、情感目標(biāo)： 通過多種情景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的良好品德。 四、教學(xué)重點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是能“三會(huì)”詢問蔬菜的句型What are these /those? They are... Are these/those...? Yes, they are .No, they aren’t.從而開展一系列的活動(dòng)和任務(wù)。 五、教學(xué)難點(diǎn) 掌握these /those的發(fā)音及其運(yùn)用中的區(qū)別。 六、課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生課前準(zhǔn)備： ①、上課前把課室布置成一個(gè)“Vegetable Farm” 情景復(fù)習(xí)蔬菜單詞，把全班分成5小組(Group Tomato, Group

3、Potato, Group Carrot, Group Cucumber, Group Onion)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)的情境，讓每組學(xué)生扮演一種蔬菜并用蔬菜單詞作為各組的名稱。 2、教師課前準(zhǔn)備： ①、準(zhǔn)備錄音機(jī)，相關(guān)的錄音帶和教學(xué)光碟。 ②、準(zhǔn)備A、B Let's Learn 部分的單詞卡片和B Let's talk部分的教學(xué)掛圖。 ③、制作教學(xué)多媒體課件。 七、教學(xué)過程 Sept1：Warm-up and revision 1.Free talk How are you today I’m fine,too.Thank you. How old are you,S1?

4、How many students are there in your class? What’s your name? What’s the weather like today ? （設(shè)計(jì)意圖：Free talk幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),又復(fù)習(xí)了舊知，營造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。） 2. Let’s chant ( PartB Let’s learn 中的Chant) （設(shè)計(jì)意圖：鞏固５個(gè)蔬菜單詞,讓學(xué)生在動(dòng)感的音樂中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，同時(shí)為后面的教學(xué)作鋪墊。） 　Step3：presentation (1)教學(xué)t

5、hese,those 利用“Vegetable Farm”這一情景，教師將自己帶來的蔬菜分別放在各個(gè)組桌面上, 然后教師走到Group Tomato同學(xué)們中間，指著這一組的同學(xué)說。同時(shí)教師做走近走遠(yuǎn)的動(dòng)作。 A:These are potatoes. B:These are potatoea. A:Those are tomatoes. B:Those are tomatoes. A:These are potatoes.Those are tomatoes. B:These are tomatoes .Those are potatoes. （設(shè)計(jì)意圖：利用課堂情景直觀教學(xué)語

6、言知識(shí)，簡單明了，有助于學(xué)生理解和掌握，增加學(xué)習(xí)的趣味性。） （2）教授Are these /those.. ? Yes, they are ./No, they aren’t.教師打開自制課件，請(qǐng)學(xué)生看一遍顧客和服務(wù)員的問答。然后提問：顧客為什么要用Are those cucumbers？問，而不用Are these cucumbers？問，兩者有什么區(qū)別？教師根據(jù)學(xué)生的理解情況適當(dāng)講Are those …的用法。 　　教師走遠(yuǎn)Group Tomato指著Group Tomato蔬菜,用Are those ...?隨意說一種蔬菜名，然后點(diǎn)擊，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)看到的用Yes, they are

7、. / No, they aren’t.回答。教師進(jìn)行板書。 教師打開自制課件，操練 Are those/these..? Yes, they are. No, they aren’t.然后點(diǎn)擊印證，先讓全班一起回答，然后個(gè)人回答。 （3）Let’s chant Are these desks? Are these desks? (配上相應(yīng)的動(dòng)作,學(xué)生雙手拍桌子) Yes, they are. Yes, they are. Are those fans? Are those fans? (學(xué)生用手指著課室天花板上的風(fēng)扇.) Yes ,they are.

8、Yes, they are. Are these fans? Are these fans? (配上相應(yīng)的動(dòng)作,學(xué)生雙手拍桌子) No, they aren’t. No, they aren’t. Are those desks? Are those desks? (學(xué)生用手指著課室天花板上的風(fēng)扇.) No, they aren’t. No, they aren’t. （設(shè)計(jì)意圖：采用Chant 的形式鞏固所學(xué)句型，既起到鞏固的作用，又營造出輕松愉快的英語課堂氣氛。） （4）教學(xué)What are these/those? 教師再次走近各蔬菜組如走近Group T

9、omato T: What are these？ Ss :引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。教師進(jìn)行板書。 走近Group Carrot (引導(dǎo)Group Tomato的學(xué)生問What are these? They are carrots. 走遠(yuǎn)Group Carrot What are those? They are carrots. （5）Play a game 傳蔬菜卡游戲 (游戲說明: 聽音樂傳蔬菜卡, 音樂一停, 拿到蔬菜卡的同學(xué)便起來用本節(jié)課學(xué)的句型Are these/those...? What are these/those? 并由該學(xué)生點(diǎn)

10、另一名學(xué)生起來按蔬菜卡上的內(nèi)容回答. （設(shè)計(jì)意圖：利用情景學(xué)習(xí)新句型，并用游戲鞏固句型。讓學(xué)生樂于、積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)過程，并在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、感受成功，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。） （6）播放錄音2遍。 第一遍，只聽音明白課文的內(nèi)容。 第二遍，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。 （7）找一成績好的學(xué)生和教師一起扮演對(duì)話，使用“Vegetable Farm” 教室情景表演Let’s talk的內(nèi)容（教師做相應(yīng)的動(dòng)作讓學(xué)生明白課文大意）。 （設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，利用情景表演課文，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課文有更好理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。） Step5:Practi

11、ce (1)Group work 四人組成一組，每人出一張單詞卡（背面示人）可組織對(duì)話如下： A:What are these? B:Are these cucumbers? C:Yes, they are./No, they aren’t. D:Look .They are cucumbers. (2)新龜兔賽跑游戲 （設(shè)計(jì)意圖：通過游戲等形式，活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)的知識(shí)。） Step6：Consolidation and Extension （1）故事（I am a farmer）表演 Mr Cat 要去參觀

12、一個(gè)農(nóng)場，你是農(nóng)場的主人，請(qǐng)你給Mr Cat 介紹自己的農(nóng)場。 （2）在課室的各蔬菜組的學(xué)生自由組合準(zhǔn)備，教師巡視并提供學(xué)生所需要的幫助 （3）學(xué)生表演. （4）由全體學(xué)生投票選出哪一組是“最佳搭檔”贏得貼紙. （設(shè)計(jì)意圖：通過故事形式，將知識(shí)融入玩樂之中。鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)及團(tuán)體合作精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。） 八、板書設(shè)計(jì)： Are these….? Are those….? Yes, they are./No, they aren’t. 教學(xué)反思： 附：教案格式模板 所在單位　

13、 　 所屬教研室　 　 課 程 名 稱　　 　 授 課 教 師　　　 　 　 《******》教案（宋體二號(hào)，標(biāo)題加粗） 一、課 程 性 質(zhì)： （注：填公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課） 二、總學(xué)時(shí)∕學(xué)分: 三、課程類型：理論課（ ） 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（ ） 四、學(xué)時(shí)分配：理論課（ ）學(xué)時(shí) 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（ ）學(xué)時(shí) 五、授課專業(yè)、層次： 六、本課程的教學(xué)目的和要求： 七、本課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 八、教材和參考書： 《******》教案內(nèi)容（宋體二號(hào)，標(biāo)題加粗） 一、章節(jié)內(nèi)容： （正文：宋體五號(hào)，標(biāo)題加粗，18磅） 二、課 時(shí)： 三、教學(xué)目的： 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 五、教學(xué)方法： 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 小結(jié)： 七、作業(yè)布置： 八、教具： 想要了解更多，請(qǐng)?jiān)L問我的豆丁主頁：