2022年《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)
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1、 2022年《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì) 2022年《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo): ?。ㄒ唬┲R(shí)與能力 1。正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。 2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。 3。認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”,會(huì)用不同的讀音組詞。 (二)過(guò)程和方法 通過(guò)指名讀和分角色讀,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫筆記,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容,體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 教學(xué)
2、重點(diǎn)難點(diǎn): 體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 教學(xué)隨筆 激趣引入: 這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事,我們來(lái)讀一讀看看發(fā)生了什么事。 不需要太花哨的語(yǔ)言,給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。 初讀課文: 1。用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個(gè)多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。 2。小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況,并獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)字星。 理解課文內(nèi)容: 1。指名讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:年輕的護(hù)士和有名的專家在爭(zhēng)論什么? 他們?cè)跔?zhēng)論第十二塊紗布到底在哪。 2。同學(xué)們,這個(gè)護(hù)士和專家的
3、地位是怎么樣的,讀讀課文中的句子。(第2段) 年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。 赫赫有名的外科專家。 3。面對(duì)這么有名的專家,護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤,讓我們來(lái)讀一讀他們的對(duì)話,看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。 指名讀、分角色朗讀。(3~7段) 重點(diǎn)理解:嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱 4。面對(duì)權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則,你覺(jué)得護(hù)士是個(gè)怎樣的人? 他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)病人的健康負(fù)責(zé),勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。 5。直到讀到最后一段,我們才知道事情的真相。指名讀一讀。 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)專家的意圖。 自主識(shí)字,合作交
4、流,適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。 整體感知,了解到__是主要圍繞這第十二塊紗布來(lái)作__的。 讓學(xué)生體會(huì)到護(hù)士與專家地位的懸殊,為下文了解護(hù)士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。 采用多種方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解及讀法,讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個(gè)性化朗讀中體會(huì)護(hù)士的堅(jiān)定和對(duì)本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。 在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生體會(huì)到護(hù)士的出色,讓學(xué)生對(duì)護(hù)士產(chǎn)生敬佩,并像他學(xué)習(xí)。 使學(xué)生了解前面只是虛驚一場(chǎng),是教授在檢驗(yàn)他的助手是否合格,體驗(yàn)教授的良苦用心。 拓展延伸: 作為一名醫(yī)務(wù)人員,一定要有高度的責(zé)任心,容不得半點(diǎn)馬虎,那作為一名小學(xué)生的你們,應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大
5、教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎?) 在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì),不馬虎,要對(duì)自己負(fù)責(zé)任,并敢于指出別人的錯(cuò)誤。 聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,總結(jié)不足,確定目標(biāo),爭(zhēng)取進(jìn)步。 指導(dǎo)書寫: 1。分析記憶字型,了解間架結(jié)構(gòu)。 2。注意個(gè)別的字的寫法,注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。 3。描紅寫字,小組互評(píng)。 2022年《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo): 1、我會(huì)認(rèn)17個(gè)生字。我會(huì)認(rèn)多音字“擔(dān)”和“大”,會(huì)用不同的讀音組詞。 2、我能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn): 會(huì)認(rèn)本課生字,正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
6、 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。 1、師:誰(shuí)知道紗布有什么用?今天,我們就走進(jìn)課文,去了解發(fā)生在第十二塊紗布身上的動(dòng)人的故事。板書課題。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。 二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,交流識(shí)字。 1、自由讀課文,借助拼音讀通句子。 2、小組之間互相交流一下識(shí)字認(rèn)字的好方法。有不認(rèn)識(shí)的字互相教一下。 3、全班交流識(shí)字方法。(注:詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類,可以放在一起說(shuō)識(shí)字方法) ①形近字識(shí)記:睬———采握———屋欣———欠紗———少縫———逢擔(dān)———旦 ?、诎醋掷碜R(shí)記:肅,金文(聿,“律”的省略,限制、約束)(“亞”,古代聚落祭
7、祀等公共活動(dòng)區(qū)),表示依照嚴(yán)格禮儀進(jìn)行祭祀。造字本義:依照禮儀虔敬祭祀。 ③多音字識(shí)記。擔(dān)(dān擔(dān)心dàn擔(dān)子) 大(dà大人dài大夫) 4、大屏幕出示詞語(yǔ),各種形式檢查詞語(yǔ)。(師適時(shí)加分,評(píng)價(jià)) ?、僦该?dāng)小老師讀。②每組開(kāi)火車讀。③每組5、6號(hào)開(kāi)火車讀。 5、師范讀課文,學(xué)生根據(jù)師讀課文情況進(jìn)行標(biāo)注。 出示長(zhǎng)句子或者難讀的句子 復(fù)雜艱苦的手術(shù)/從清晨進(jìn)行到黃昏,眼看患者的傷口/即將縫合,女護(hù)士突然/嚴(yán)肅地盯著外科專家,說(shuō):“大夫,我們用了/十二塊紗布,您只取出了十一塊?!? 6、檢查讀課文,集體正音。 ?、僮杂勺x課文②分自然段讀課文③糾錯(cuò)
8、,評(píng)價(jià)。 三、整體感知課文,總結(jié) 這篇課文講了一件什么事? ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物是誰(shuí)?他們之間因?yàn)槭裁窗l(fā)生沖突?結(jié)果怎樣?) 指名說(shuō),關(guān)注表達(dá)、概括時(shí)的準(zhǔn)確、流暢。 2022年《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。 3、認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”,會(huì)用不同的讀音組詞。 過(guò)程與方法: 1、通過(guò)充分的個(gè)別朗讀和分角色朗讀體驗(yàn)情感。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,拓展到學(xué)
9、生的學(xué)習(xí)生活中如何面對(duì)權(quán)威,如何對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 理解課文內(nèi)容,體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 教學(xué)設(shè)計(jì): 激趣引入: 這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事,我們來(lái)讀一讀看看發(fā)生了什么事。 初讀課文: 1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個(gè)多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。 2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況,并獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)字星。 理解課文內(nèi)容: 1、指名讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:年輕的護(hù)士和有名的專家在爭(zhēng)論什么? 他們?cè)跔?zhēng)論第十二塊紗布到底在哪。 2、同
10、學(xué)們,這個(gè)護(hù)士和專家的地位是怎么樣的,讀讀課文中的句子。(第2段) 年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。 赫赫有名的外科專家。 3、面對(duì)這么有名的專家,護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤,讓我們來(lái)讀一讀他們的對(duì)話,看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。 指名讀、分角色朗讀。(3~7段) 重點(diǎn)理解:嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱= 4、面對(duì)權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則,你覺(jué)得護(hù)士是個(gè)怎樣的人? 他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)病人的健康負(fù)責(zé),勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。 5、直到讀到最后一段,我們才知道事情的真相。指名讀一讀。 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)專家的意圖。
11、 拓展延伸: 作為一名醫(yī)務(wù)人員,一定要有高度的責(zé)任心,容不得半點(diǎn)馬虎,那作為一名小學(xué)生的你們,應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎?) 在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì),不馬虎,要對(duì)自己負(fù)責(zé)任,并敢于指出別人的錯(cuò)誤。 指導(dǎo)書寫: 1、分析記憶字型,了解間架結(jié)構(gòu)。 2、注意個(gè)別的字的寫法,注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。 3、描紅寫字,小組互評(píng)。 2022年《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo): 1、我會(huì)寫本課8個(gè)生字。我能坐姿正確、握筆姿勢(shì)正確地書寫本課生字。 2、我能讀懂課文內(nèi)容,知道護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 3、我能正
12、確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn): 有感情地朗讀課文。體會(huì)文中不同的語(yǔ)氣,了解女護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,熟知目標(biāo)。 今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?老師來(lái)檢查一下。 1、幻燈片出示詞語(yǔ)。(先齊讀,再每組5、6號(hào)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)) 2、檢查讀課文。(一————八組3號(hào)讀課文,要求讀書姿勢(shì)正確,讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號(hào)評(píng)價(jià)) 3、出示本節(jié)課目標(biāo)(齊讀) 二、理解課文,指導(dǎo)朗讀。 1、快讀課文,邊讀邊想,課文中的兩個(gè)人你更喜歡誰(shuí)?
13、為什么?(學(xué)生讀文理解) 2、課文中,哪些地方能看出女護(hù)士的認(rèn)真,負(fù)責(zé)?邊讀邊勾畫出相關(guān)句子。(指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。) ?。?)先出示第三自然段,指生讀,說(shuō)一說(shuō)你是怎么感覺(jué)到女護(hù)士認(rèn)真的? A“嚴(yán)肅”說(shuō)明女護(hù)士認(rèn)為事情怎么樣? B“盯”和“看“一樣嗎?(突出女護(hù)士看得非常認(rèn)真,所以后來(lái)才堅(jiān)決地說(shuō)拉下一塊) C“十二”和“十一”塊對(duì)比,結(jié)果怎么樣?這樣行不行?為什么? 讀出女護(hù)士的嚴(yán)肅。 ?。?)我們?cè)賮?lái)看看女護(hù)士的第二處表現(xiàn) 出示第五自然段,指生讀,說(shuō)一說(shuō)你是怎么感覺(jué)到女護(hù)士認(rèn)真的? “高聲抗議”向誰(shuí)抗議,為什么? “清清楚楚
14、”和“清楚”比較? 讀出女護(hù)士的高聲抗議。(師范讀——指名讀) (3)女護(hù)士的抗議,外科專家接受了嗎?你是從哪知道的? “命令”一般都是誰(shuí)會(huì)對(duì)誰(shuí)命令?為什么外科專家會(huì)對(duì)女護(hù)士用命令的口氣說(shuō)話呢?(理解第二自然段) 女護(hù)士應(yīng)該聽(tīng)嗎?(應(yīng)該)可是女護(hù)士聽(tīng)了嗎?你是從哪兒知道的?(第七自然段)指生讀 理解“毫不示弱”和“不能這樣做” 讀出女護(hù)士的毫不示弱。 3、面對(duì)這樣一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護(hù)士我們很喜歡的她,難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎?最后一段,(指生讀) 第十二塊紗布到底取出來(lái)了嗎?在哪?為什么外科專家不告訴女護(hù)士?考驗(yàn)的結(jié)果滿意嗎?(欣慰),
15、所以他向所有人宣布?(她是我合格的助手) 4、分角色朗讀,再次體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。 三、總結(jié) 作為一名醫(yī)務(wù)人員,一定要有高度的`責(zé)任心,容不得半點(diǎn)馬虎,那作為一名小學(xué)生的你們,應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎?) 在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì),不馬虎,要對(duì)自己負(fù)責(zé)任,并敢于指出別人的錯(cuò)誤。 四、指導(dǎo)書寫 1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu),并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 2、重點(diǎn)指導(dǎo):即:左高右低。將:左窄右寬。而:四個(gè)豎筆的長(zhǎng)度不同。 責(zé):上寬下窄,第三橫稍長(zhǎng),下面的“貝”一定要寫在正中間。 3、注意個(gè)別的字的寫法,注
16、重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。 4、學(xué)生獨(dú)立寫字。寫四個(gè)后小組進(jìn)行評(píng)議,說(shuō)一說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn),互相提醒寫字方法。全寫完后在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。(給評(píng)為寫字小明星的同學(xué)鼓勵(lì)加分。) 5、擴(kuò)詞 2022年《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能 1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》,朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 過(guò)程與方法 通過(guò)多種形式朗讀課文,抓住重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)文中人物堅(jiān)信自己的判斷是正確的自信精神及護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn): 理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn):
17、 體會(huì)文中的道理 教具: 課文朗讀帶生字卡多媒體課件 教學(xué)方法: 讀中感悟,聯(lián)系生活談感受 教學(xué)流程: 一、談話導(dǎo)入 (板書課題:第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕,這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。 今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》 二、學(xué)習(xí)課文生字 1.學(xué)生自由讀課文,要求把句子讀通順、連貫。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 出示生字卡,學(xué)生拼讀,抽讀。 學(xué)生記憶字形,師指導(dǎo)書寫。 三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文,出示課件,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的? 2.提問(wèn):文中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)護(hù)士反抗外科專家? 3.學(xué)生交流討論:嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱 4.進(jìn)一步追問(wèn):這些詞語(yǔ)是女護(hù)士分別在什么情況下的表現(xiàn)? 這些詞語(yǔ)表現(xiàn)女護(hù)士怎樣的品質(zhì)? 女護(hù)士是怎樣對(duì)外科專家說(shuō)的? 5.學(xué)生討論匯報(bào) 6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀 四、總結(jié)全文 1.聽(tīng)課文錄音朗讀,學(xué)生分角色朗讀課文。 2.說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的體會(huì) 3.說(shuō)說(shuō)為什么外科專家稱女護(hù)士是“合格的助手”。 五、課時(shí)小結(jié) 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己身邊的人和事。
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