第10周 五年級第2課時

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1、 描述簡單的路線圖 教學內(nèi)容：青島版教材六年制五年級下冊58—59頁第四單元信息窗3紅點和綠點兩個問題，自主練習1--3題。 教學目標： 1.在具體情境中學生能學會觀察和分析簡單的平面圖。 2.能夠用語言簡單描述簡單的線路圖，理解物體位置關系的相對性，感受方向與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 3.感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學的興趣。 教學重難點： 重點: 根據(jù)方向和距離用語言來描述簡單的路線。 難點: 準確的描述行走的路線。 教具、學具準備： 課件。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1.知識回顧： 上節(jié)課我們一起走進軍營，研究了軍事沙盤圖

2、，能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置，確定物體位置需要哪些要素？ 生：（1）明確觀測點 （2）確定具體方向 （3）計算準確距離 2.今天我們將繼續(xù)走進軍營，用語言描述他們的行軍路線圖。（板書課題：描述簡單的路線圖）（多媒體出示情境圖） 如何看路線圖？怎樣才能更準確地描述行走路線？怎樣用語言描述從指揮部到5號高地怎么走？ 二、自主學習，小組探究 為了更好的解決以上問題，請同學們先自學，然后組內(nèi)交流。 1.（出示）活動探究，并指名讀。 認真看課本第58—59頁內(nèi)容。重點看信息窗和黃色部分。認真思考： （1）觀察信息窗3你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ （2）

3、從指揮部到5號高地怎樣走？ （3）從5號高地到宿營地怎樣走？ （4）如何準確地描述簡單的路線圖？ （ 比一比誰看書最認真，自學效果最好。5分鐘左右匯報。） 2.學生自學，師巡視指導。 三、匯報交流，評價質疑 師：同學們請看路線圖說一說你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 預設： 生1：圖中有指揮部、宿營地、5號高地等軍事重地。有龍山、水庫等建筑物。 生2：指揮部到龍山有4000米。龍山到5號高地有8000米。 生3：龍山在指揮部的北偏東40°方向上。 生4：宿營地在水庫的南偏東80°方向上。 師：同學們說得真好，觀察的很仔細。那誰能說說第一個問題： 從指揮部到5號高地怎么走？ 預

4、設： 生1：從指揮部出發(fā)，首先到達龍山，經(jīng)過龍山，就到達了5號高地。 生2：從指揮部向東北方向走到龍山，再向正東走就可以到達5號高地。 （學生根據(jù)信息窗2所學基礎，回答出缺少方向和距離。） 生3質疑：這個圖中我們應該增加角度和距離的相關信息，這樣我們的描述才能更加準確。 (2) 怎樣更準確地描述行走路線？ （課件出示信息窗，帶角度、距離） 預設： 生1：如果在這幅圖中加上角度和距離，然后再進行描述就可以更加準確一些。 生2：先從指揮部向北偏東40°方向走4000米到達龍山，然后從龍山向東走8000米就到達5號高地。 學生進一步感覺到如果沒有準確的方向和距離，都不一定能到達指定

5、的目的地。 （3）準確地描述行走路線必須具備哪些條件？ 生：通過剛才的學習，我認為準確的描述路線圖必須具備兩個條件：有方向和距離。 師小結: 要準確的描述路線圖，必須具備方向和距離兩個條件，二者缺一不可。（板書：準確描述路線的兩個要素：方向 距離。） 質疑：為什么用北偏東40°方向來描述，還有其它的描述方法嗎？ 通過學生的回答師總結：還可以用東偏北（90°-40°）來描述。但在描述物體位置時，一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來描述。同時還要根據(jù)給出的角度靈活描述。 師：剛才同學們說得很好，下面請同學們運用這樣的敘述模式，完成自學指導中的第二個問題：從5號高

6、地到宿營地怎樣走？ （學生獨立完成，教師巡視指導，關注“學困生”。） 組織學生進行交流，進一步強化敘述模式。 四、抽象概括，總結提升 師：通過今天的學習，你有哪些新的收獲？ 生：今天這節(jié)課我們學習了“根據(jù)方向和距離描述簡單的路線圖”。要準確的描述路線圖，必須具備方向和距離兩個條件，描述時一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來描述。 師：看來同學們學的不錯，我們在準確描述路線的時候，要有兩個要素：方向和路程。敘述模式：由（A地）出發(fā)向（某個方向）行（多少米）到達（B地）這樣一個完整的敘述模式。 五、鞏固應用，拓展提高 1.課本59頁“自主練習”第1

7、題。 你能說出15路公交車的行駛路線嗎？ 提示： ①先找準出發(fā)點，弄清東、西、南、北四個方向。 ②再確定是北偏東（西）還是南偏東（西)，是多少度。 ③因沒有具體的距離，可以根據(jù)方向直接描述。 2.課本59頁“自主練習”第2題。 說一說張平從學校到少年宮的行走路線。 提示： （1) 同位交流。 （2）指名說。教師組織訂正，對重點部分進行強調(diào)。 （3） 師小結，并統(tǒng)計正確率。 師：對于張平從學校到少年宮的行走路線說得很好，誰能說說從少年宮到學校的行走路線。（生匯報。） 3. 課本57頁“自主練習”第3題：填一填。 (1)說一說這艘

8、快船從甲港到乙港的航行路線。 (2)如果這艘船每小時航行50海里，從甲港到乙港共需多少小時？ 提示： ①注意分清方向和距離。 ②引導學生回憶行程問題的相關知識，弄明白總路程等于各部分路程之和。 板書設計： 描述簡單的路線圖 準確描述路線的兩個要素：方向 距離 敘述模式：由（A）地出發(fā)向（某個方向）行（多少）米到達（B地）。 使用說明： 1．教學反思： （1）利用知識間的遷移。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會根據(jù)方向和距離確定物體位置的基礎上進行教學的，其教學目標是要讓學生學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識，準確描述路線。學生學會準確描述路線是本節(jié)課的重

9、點，也是難點。 （2）通過小組的合作交流來突破重難點。運用方向和距離進行準確描述是難點，尤其是東北、東南、西北、西南這四個方向學生掌握較難，采用敘述模式：由（A）地出發(fā)向（某個方向）行（多少）米到達（B地）。達到較好的效果。 （3）本節(jié)課的教學主要是以學生“說”為主。在解決了第一個問題后，我又讓學生在小組內(nèi)自由提問和描述，多數(shù)學生都達到了訓練的要求，第二個問題：從5號高地到宿營地怎樣走？迎刃而解。 2.使用建議。本節(jié)課在教學時，可以幫助學生建立描述行走路線的一般敘述模式：由（A）地出發(fā)向（某個方向）行（多少）米到達（B地）。幫助學生真正掌握描述行走路線的一般方法。 3.需要破解的問題。在描述路線圖時，如何正確的選擇方向，偏的度數(shù)的表達方式是需要破解的問題。 孔莉 壇山街道劉村張店聯(lián)辦小學