趙磊 閱讀課教案

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1、 教學(xué)生理解、運(yùn)用圖書(shū)館 趙 磊 教學(xué)目的： 1. 讓學(xué)生理解圖書(shū)館的設(shè)施荷服務(wù)項(xiàng)目，理解有關(guān)借閱規(guī)則； 2. 理解圖書(shū)目錄知識(shí)，學(xué)習(xí)檢索書(shū)目的措施； 3. 能運(yùn)用圖書(shū)目錄借出自己喜歡的書(shū)。 教學(xué)重點(diǎn)： 簡(jiǎn)介圖書(shū)館的歷史，突出圖書(shū)館的作用，安排活動(dòng)環(huán)節(jié)并參觀實(shí)踐借書(shū)，掌握借書(shū)手續(xù)。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握寫(xiě)讀書(shū)筆記的措施及定出合理的閱讀籌劃 。 教學(xué)環(huán)節(jié)： （一） 課前準(zhǔn)備 1、 引言 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書(shū)在人類向科學(xué)

2、進(jìn)軍的歷史上立下了汗馬功績(jī)。書(shū)可以把只有少數(shù)人掌握的知識(shí)，簡(jiǎn)介給人類，因此書(shū)書(shū)人們的良師益友。難怪有人說(shuō)“讀一本好書(shū)就猶如和一種崇高的人談話‘。你們喜不喜歡與這樣的高人談話呢？書(shū)籍的作用如此之大，我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)對(duì)的運(yùn)用圖書(shū)館來(lái)協(xié)助自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和能力，促使我們不斷自我完善。 2、 簡(jiǎn)介圖書(shū)館的作用 3、 活動(dòng)安排 （1） 把全班提成四個(gè)小組，每組12-18人，每組設(shè)兩個(gè)負(fù)責(zé)人，班長(zhǎng)和科代表做協(xié)調(diào)員。各族選好自己需借哪方面的書(shū)，協(xié)調(diào)員其調(diào)控作用，各組借的書(shū)類盡量不反復(fù)。 （2） 小組擬定所借書(shū)目后，制定借書(shū)籌劃，小組內(nèi)部進(jìn)行分工，小構(gòu)成員應(yīng)團(tuán)結(jié)、合伙，每人都參與這次活動(dòng)，積極

3、投入活動(dòng)中去，成為動(dòng)口動(dòng)手的積極分子。 （二） 借閱活動(dòng) 1、 進(jìn)入圖書(shū)館后，規(guī)定學(xué)生在門(mén)廳閱讀注意事項(xiàng)，理解全館設(shè)施示意圖以及有關(guān)簡(jiǎn)介。同步問(wèn)清晰借書(shū)手續(xù)和圖書(shū)館內(nèi)的規(guī)章制度。 2、 聽(tīng)取工作人員簡(jiǎn)介 圖書(shū)館是重要的文化機(jī)構(gòu)。它的重要功能是流通圖書(shū)資料、供讀者學(xué)習(xí)研究。圖書(shū)館一般分為若干功能區(qū)：書(shū)庫(kù)、供書(shū)處和閱覽室等。書(shū)庫(kù)，除開(kāi)架借書(shū)的以外，讀者是不能進(jìn)入的，借書(shū)處是辦理借書(shū)還書(shū)手續(xù)的地方。閱覽室是供讀者在館閱讀的地方。根據(jù)圖書(shū)館的規(guī)模和性質(zhì)有種種分類。如縣圖書(shū)館、縣工會(huì)圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館、小朋友閱覽室、古籍閱覽、科技閱覽室等。閱覽室的圖書(shū)不外借，本館尚有微機(jī)房，等一下人們還可以上網(wǎng)

4、檢索或閱讀。 3、 指引學(xué)生制定閱讀籌劃 籌劃要切實(shí)可行，內(nèi)容涉及：（1）課外閱讀目的；（2）閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，要從各年級(jí)讀寫(xiě)訓(xùn)練規(guī)定出發(fā)，與講讀教學(xué)、作文教學(xué)的主干內(nèi)容相配合；（3）閱讀書(shū)目要列出重點(diǎn)，并顧及圖書(shū)來(lái)源和學(xué)生的差別；（4）活動(dòng)形式和具體日程安排；（5）閱讀效果的檢查措施。 4、 指引學(xué)生對(duì)的選擇課外讀物 現(xiàn)代課外讀物廣義的涉及三種類型：（1）有聲讀物（如唱片、錄音帶等）；（2）無(wú)聲讀物（如讀書(shū)、報(bào)刊等）（3）音像書(shū)刊（電子出版物等）；我們這里重要指引閱讀無(wú)聲讀物。無(wú)聲讀物多如牛毛，并且良莠并存，選擇不慎，不僅無(wú)益反而有害。教師指引學(xué)生選書(shū)，選書(shū)的原則是：思想內(nèi)容好，教育價(jià)

5、值高；語(yǔ)言文字好，堪為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范；符合學(xué)生年齡特性，便于學(xué)生獨(dú)立閱讀；適應(yīng)照顧學(xué)生學(xué)習(xí)其她學(xué)科的需要；盡量和課內(nèi)閱讀教學(xué)獲得某種限度的聯(lián)結(jié) 。 近年來(lái)中學(xué)生對(duì)文藝類書(shū)籍十分熱衷，而科技書(shū)籍學(xué)習(xí)參照書(shū)備受冷落。 通俗文學(xué)、流行文學(xué)受寵，而中國(guó)古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名著很少問(wèn)津， 最受學(xué)生歡迎的書(shū)籍為科幻、偵破、武俠言情故事。針對(duì)這種現(xiàn)象，選書(shū)可以考慮如下幾類： （1） 能與講讀教學(xué)和作文教學(xué)配合的讀物；（2）公論的中外名著；（3）簡(jiǎn)介中外歷史、文化的讀物；（4）自然科學(xué)普及讀物；（5）團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)、全國(guó)學(xué)聯(lián)等機(jī)構(gòu)推薦的優(yōu)秀讀物；（6）本地青年的某些熱點(diǎn)讀物。 5、 簡(jiǎn)介《中國(guó)圖書(shū)館圖

6、書(shū)分類法》中的分類措施 6、 學(xué)生實(shí)踐借書(shū) 學(xué)生擬定先借一本自己喜歡的書(shū)，并填好借書(shū)單。協(xié)調(diào)人員帶學(xué)生憑借書(shū)證去借書(shū)查閱目錄，選定自己所需的書(shū)籍；填寫(xiě)索書(shū)單，注明索書(shū)號(hào)、書(shū)名、日期、書(shū)證號(hào)碼連同借書(shū)證一同交給工作人員索取所借圖書(shū)。例如：你想借《鋼鐵是如何煉成的》就要先確立此書(shū)屬什么類，此書(shū)屬文學(xué)類，代號(hào)為I，然后確立作品屬哪一種文學(xué)作品，屬故事類，代號(hào)為4。再找國(guó)籍，書(shū)目、作者姓名與否與你要找的書(shū)相符。最后找出相應(yīng)的圖書(shū)目錄卡。填寫(xiě)的借書(shū)卡交給圖書(shū)管理員。圖書(shū)館工作人員則會(huì)根據(jù)讀者的索書(shū)卡從書(shū)庫(kù)取出書(shū)，拿出書(shū)中的書(shū)袋卡與借書(shū)記錄卡，同步交給讀者填寫(xiě)，經(jīng)核算后將圖書(shū)交給讀者。書(shū)袋卡與借書(shū)記錄

7、卡留在借書(shū)處按順序排列。尚有一種直接用借書(shū)卡借書(shū)的就更簡(jiǎn)便了 ，如到華中但愿讀書(shū)社借書(shū)，只要挑出自己喜歡的書(shū)給管理員，在電腦中輸入書(shū)號(hào)、卡號(hào)，即完畢。 讀者還書(shū)時(shí)，圖書(shū)館工作人員一方面檢查所還書(shū)籍有無(wú)污損，然后根據(jù)借書(shū)記錄的借期和借書(shū)證號(hào)碼從排列的借書(shū)記錄中取出書(shū)袋卡和借書(shū)記錄卡，核對(duì)無(wú)誤后注銷。書(shū)袋卡放回書(shū)袋中，圖書(shū)按原位置進(jìn)行排列。 7、 分組活動(dòng) 學(xué)生借到書(shū)后，分組分散活動(dòng)，也可以繼續(xù)查找書(shū)目，閱讀書(shū)報(bào)、刊物、雜志；上網(wǎng)搜索和閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。教師在指引學(xué)生閱讀時(shí)可簡(jiǎn)介“精讀”和“略讀”兩種方式。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段的鉆研、體味，并在充足理解的基本上從文章中提取信息

8、的閱讀方式。略讀則是一種運(yùn)用精讀得來(lái)的措施，略去或繞過(guò)文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀的方式。兩種方式要靈活使用。 為了讓學(xué)生閱讀有目的性，特附課標(biāo)推薦的書(shū)目表： 童話：《安徒生童話》《格林童話》等中外現(xiàn)現(xiàn)代童話； 寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言 故事：成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。 詩(shī)歌散文作品：《朝花夕拾》《繁星純水》等 長(zhǎng)篇文學(xué)名著：《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯濱孫飄流記》等 現(xiàn)代文學(xué)作品，矛盾文學(xué)獎(jiǎng)作品已經(jīng)近年來(lái)刊登的各類中外優(yōu)秀作品。 科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物也可合適閱

9、讀。 （三） 成果展示 （這一過(guò)程能讓學(xué)生體會(huì)到借到了自己喜歡的書(shū)的喜悅，從而激發(fā)她們學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣） 召開(kāi)一次讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流措施和體會(huì)，指引學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，使運(yùn)用圖書(shū)館達(dá)到更好的效果。 附：讀書(shū)筆記寫(xiě)作指引 1、 做好筆記 讀一本書(shū)，應(yīng)做讀書(shū)筆記，把作者故事內(nèi)容、中心思想、人物簡(jiǎn)介等有關(guān)的內(nèi)容記好，遇到好詞好句，摘下一部分，有愛(ài)好，寫(xiě)寫(xiě)品讀感悟。 2、 仔細(xì)閱讀 看一本好書(shū)，不能走馬觀花，應(yīng)當(dāng)從此書(shū)的前言開(kāi)始看，理解作者寫(xiě)此書(shū)的用意，只有讀懂作者的用意，才干更好的體會(huì)書(shū)的趣味，有不懂的語(yǔ)句可參照書(shū)下方的解釋，若尚有不懂之處可翻翻詞典?？吹骄什糠侄嚅?/p>

10、讀幾遍，加深印象，以便把知識(shí)融化在自己的大腦里，讀書(shū)時(shí)還要邊看邊體會(huì)，逐漸進(jìn)入故事情節(jié)，想想某件事的前因后果，理解主人公的立場(chǎng)，思想隨著故事情節(jié)發(fā)展，找出那種身臨其境的感覺(jué)，就會(huì)更明白此書(shū)的含義和寓意，增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。 （四） 總結(jié) 本次活動(dòng)，充足體現(xiàn)了同窗們的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。人們應(yīng)當(dāng)有目的、有籌劃的長(zhǎng)期堅(jiān)持。圖書(shū)館是我們馳騁的疆場(chǎng)，書(shū)籍給我們描繪了自然界奇觀壯景，千姿萬(wàn)態(tài)；書(shū)籍指引我們度過(guò)難關(guān)；書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們掙脫悲哀和痛苦的羈絆；書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人快樂(lè)的時(shí)日；書(shū)籍將多種信念注入我們的腦海，使我們的腦海布滿崇高歡樂(lè)的思想，從而使我們?nèi)肷?/p>

11、忘情。 （五） 作業(yè) 制定一份高中三年的閱讀籌劃 高中語(yǔ)文課外閱讀指引 ——《紅樓夢(mèng)》人物形象評(píng)析 趙 磊 一、導(dǎo)入 【多媒體顯示《林黛玉進(jìn)賈府》畫(huà)面】 教師講述： 《紅樓夢(mèng)》是國(guó)內(nèi)四大古典名著之一，是中華民族文化瑰寶，適合中學(xué)生課外閱讀、鑒賞。上學(xué)期，我們布置課外閱讀《紅樓夢(mèng)》，同窗們作了大量筆記，寫(xiě)了多篇讀后感。 這節(jié)課，我們一起討論“紅樓”中的人物，同步也檢查同窗們課外閱讀的效果。

12、 《紅樓夢(mèng)》為我們呈現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)動(dòng)人的細(xì)膩畫(huà)面，細(xì)致刻畫(huà)了一種個(gè)鮮活的歷史人物。這節(jié)課，我們對(duì)其中一種重要人物展開(kāi)討論。 王熙鳳這個(gè)人物，有的說(shuō)她是拯救賈府的女強(qiáng)人，有的說(shuō)她是自擅自利專門(mén)害人的女曹操，她究竟是什么人？ 【多媒體顯示：王熙鳳畫(huà)像。是強(qiáng)人？是女“曹操”？】 下面，我們用辯論的形式來(lái)討論。 二、辯論會(huì) 講述：在我左邊四位是正方，辯題是;王熙鳳是女強(qiáng)人？在我右邊四位是反方 ，辯題是，王熙鳳是女曹操？在我對(duì)面第一行中間五位是評(píng)委辯論目前開(kāi)始。 （一）攻辨 1、正反方一辯各自亮出自己的論題。 2、正反方二、三辯互相駁斥對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)。

13、 3、正反方一辯辯論狀況作小結(jié) （二）自由辯

14、 1、正反方辯論 下面同窗有什么見(jiàn)解？ 2、觀眾參與辯論。 3、正反方四辯各自總結(jié)陳詞。 下面由評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)。 三、總結(jié)歸納 1、講述：謝謝辯手們的精彩辯論，謝謝評(píng)委的精確評(píng)價(jià)。王熙鳳是什么樣的女子？隨著時(shí)代的發(fā)展，見(jiàn)解不斷出新。剛剛，同窗們進(jìn)行了劇烈的爭(zhēng)辯。目前，我們一起來(lái)輕松一下，請(qǐng)欣賞電視劇《紅樓夢(mèng).》的兩個(gè)片段。 【多媒體顯示：“協(xié)理寧國(guó)府”和“鐵檻寺弄權(quán)”片段】

15、 2、從同窗們的辯論和電視故事中，我們可以看出，王熙鳳是個(gè)性格復(fù)雜，形象多樣的人。 四、課堂作業(yè)：齊聲朗讀《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇詩(shī)。 五、課外作業(yè)：1寫(xiě)篇有關(guān)這節(jié)課的心得。 高一課外閱讀教學(xué)方案 趙 磊 作為高中語(yǔ)文教師，我們要深思：如何引導(dǎo)高中生喜歡在豐富多彩的名著海洋里暢游，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充足的挖掘。筆者就高一語(yǔ)文課外閱讀名著活動(dòng)課制定如下方案。 一、明確高一學(xué)生課外閱讀范疇 課外讀物涉及適合高

16、中學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊。結(jié)合高一學(xué)生教材和自讀課文的實(shí)際狀況，對(duì)此提出如下建議： 1、文化典型著作，如《論語(yǔ)》《孟子》； 2、故事，如羅貫中《三國(guó)演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、巴金《家》、沈從文《邊城》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺(tái)》、海明威《老人與海》； 3、詩(shī)歌散文，如魯迅雜文、朱自清散文等； 4、劇本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等； 二、課外閱讀活動(dòng)課的具體安排 1、教師提供語(yǔ)文一般高中課程原則實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修一至必修四的專項(xiàng)內(nèi)容：向青春舉杯；獲得教養(yǎng)的途徑；月是家鄉(xiāng)明；像山那樣思考；珍愛(ài)生命；和平的祈禱；歷史的回聲；慢慢走

17、，欣賞啊；祖國(guó)土；號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴；文明的對(duì)話；尋覓文言津梁；我有一種夢(mèng)想；一滴眼淚中的人性世界；筆落驚風(fēng)雨；走進(jìn)語(yǔ)言場(chǎng)。 2、協(xié)助學(xué)生制定適合自己的課外閱讀文本。在教師提供的名篇范疇之內(nèi)，再結(jié)合教科書(shū)實(shí)際的內(nèi)容，最后擬定《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《邊城》、《老人與海》、《雷雨》、《歐也妮?葛朗臺(tái)》六部中外作品。第一學(xué)期讀完《紅樓夢(mèng)》、《邊城》、《歐也妮?葛朗臺(tái)》；第二學(xué)期讀完《三國(guó)演義》、《老人與海》、《雷雨》。 3、指引學(xué)生分組并選定閱讀書(shū)目。今年筆者擔(dān)任高一年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，每班人數(shù)50左右，把每班學(xué)生提成5組，每11至12人一組。其中每組選出一名負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任閱讀組長(zhǎng)。由組長(zhǎng)

18、統(tǒng)籌安排事情，每構(gòu)成員準(zhǔn)備課外閱讀書(shū)，原則上每人提供2本，家里有現(xiàn)成的也可以直接帶來(lái)，避免學(xué)生帶來(lái)反復(fù)的書(shū)，每組至少湊齊兩套作品，以便可以閱讀交流，這樣做既可以節(jié)省購(gòu)書(shū)的資金，也便于組長(zhǎng)記錄閱讀狀況。 4、閱讀時(shí)間的安排。每周一、周六為兩次固定的課外閱讀課，其他時(shí)間為飯后空余時(shí)間。每周至少4小時(shí)。 5、指引閱讀組長(zhǎng)。協(xié)助組長(zhǎng)制定每組閱讀籌劃，擬定名著的討論問(wèn)題，指引如何寫(xiě)閱讀小結(jié)。例如：《老人與?！分校O(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，⑴在這個(gè)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到老人夢(mèng)見(jiàn)獅子，怎么理解？由此可見(jiàn)“老人”具有什么樣的典型形象？⑵“人并不是為了失敗而生的”，這怎么理解？“一種人可以被消滅，但不能給打敗”，這有

19、怎么理解？⑶小孩最后又表達(dá)要和老人一起出海，這是為什么？這個(gè)轉(zhuǎn)變與否太忽然？ 6、評(píng)出學(xué)期優(yōu)秀閱讀小組。每周組長(zhǎng)向教師回報(bào)本組閱讀進(jìn)度，教師及時(shí)進(jìn)行跟蹤指引并打分；學(xué)期結(jié)束時(shí)，五個(gè)小組進(jìn)行閱讀競(jìng)賽，比賽內(nèi)容：⑴參與率要達(dá)100%，即每人看作品要究竟，人人要寫(xiě)好閱讀小結(jié)，評(píng)比小結(jié)質(zhì)量，⑵小組自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，用抽簽的措施，讓對(duì)方來(lái)回答，評(píng)出優(yōu)勝者，⑶教師出有關(guān)的問(wèn)題來(lái)抽查小組的成員。對(duì)評(píng)出的2至3個(gè)優(yōu)秀閱讀小組進(jìn)行精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 三、課外閱讀指引的措施 1．努力培養(yǎng)健康的審美情趣。健康的閱讀情趣是指學(xué)生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。情趣健康了，也就有了

20、自制力。培養(yǎng)這種健康情趣，可在指引課外閱讀的起步階段采用美文熏陶的方略。新課標(biāo)規(guī)定審美教育有助于增進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞是重要的審美活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)明發(fā)明以及社會(huì)生活的許多方面也都貫串著審美追求。將來(lái)社會(huì)更崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和發(fā)明。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程更關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和崇高的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美發(fā)明的能力。例如：①觀看影視法，例如組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，讓學(xué)生聆聽(tīng)到精彩的人物對(duì)白，感受到煩悶的舞臺(tái)氛圍和領(lǐng)悟到耐人尋味的潛臺(tái)詞等；②誦讀精彩語(yǔ)段法，教師出示文質(zhì)兼美的片斷，教者邊讀文句，邊作精辟評(píng)點(diǎn)，畫(huà)

21、龍點(diǎn)睛，呈現(xiàn)神韻，教師讀后及時(shí)指引學(xué)生誦讀，例如《林黛玉進(jìn)賈府》中的王熙鳳的進(jìn)場(chǎng)選段，可以反復(fù)指引學(xué)生誦讀；③表演法，教師提供或由學(xué)生自行尋找動(dòng)作性強(qiáng)，又有情調(diào)、意境豐富的文字，讓學(xué)生去揣摩表演，既可理解其內(nèi)容又傳示其意境；④摘錄優(yōu)美的語(yǔ)段法，通過(guò)范例引路，指引學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成“小報(bào)”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過(guò)這些措施，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，并且會(huì)愛(ài)讀好書(shū)。 2．夯實(shí)訓(xùn)練基本能力。新課標(biāo)規(guī)定在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提高人生境界，逐漸加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和結(jié)識(shí)。從整體上把握文本內(nèi)容，理清

22、思路，概括要點(diǎn)，理解文本所體現(xiàn)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，協(xié)助理解構(gòu)造復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的體現(xiàn)力。注重個(gè)性化的閱讀，充足調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在積極積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。例如08江蘇卷中有關(guān)名著問(wèn)題，(1)夏瑜、九斤老太、閏土、單四嫂子、陳士成這些人物分別出于魯迅故事集《吶喊》中的哪篇作品？ (2)《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)道：“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)

23、“金玉良緣”、“木石前盟”的含義。這兩題就充足體現(xiàn)了新課標(biāo)的規(guī)定。既有課外閱讀的廣度，又有閱讀的深度，要有夯實(shí)的基本功才行。 要讓學(xué)生能進(jìn)行自主的課外閱讀，就必須在指引課外閱讀的過(guò)程中，著力去訓(xùn)練閱讀活動(dòng)中有關(guān)的識(shí)記、理解、運(yùn)用的能力。重要有：①感出名著內(nèi)容的能力，其中涉及理解、分析、概括能力，通過(guò)精讀、泛讀、速讀來(lái)訓(xùn)練自己的能力。②鑒別、整合的能力，在閱讀過(guò)程中通過(guò)圈、點(diǎn)、注、評(píng)、摘出其中的精髓部分來(lái)提高自己的鑒賞能力。③電子閱讀、查找的能力，即學(xué)生進(jìn)入學(xué)校電子圖書(shū)館可以自主閱讀有關(guān)書(shū)籍，具有可以上網(wǎng)迅速調(diào)用網(wǎng)上閱讀材料的能力。 3．培養(yǎng)終身讀書(shū)的習(xí)慣。 “閱讀的外延等同于生活”。因此，

24、我們應(yīng)努力整合出一種廣闊的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)到處有好書(shū)可讀，并能積極讀書(shū)，多讀好書(shū)，從書(shū)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。新課標(biāo)規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)代文化生活，在都市或農(nóng)村展開(kāi)社區(qū)文化的調(diào)查，收集整頓材料，對(duì)社區(qū)中市民或村民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念、文化演變等進(jìn)行分析討論。在有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，采用多種形式，開(kāi)展文化交流和社區(qū)文化建設(shè)活動(dòng)，積極傳播先進(jìn)文化，提高參與文化建設(shè)的自覺(jué)性和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。①有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生要整頓好自己的“小書(shū)柜”、“小書(shū)房”，通過(guò)平時(shí)節(jié)省的費(fèi)用來(lái)購(gòu)買(mǎi)自己心愛(ài)的書(shū)籍，為終身讀書(shū)打下基本；②建立班級(jí)“流動(dòng)”圖書(shū)箱，學(xué)生在課間可以隨時(shí)隨意地看書(shū)，將課外閱讀與課外活動(dòng)融為一體。③征訂大眾化的優(yōu)秀書(shū)報(bào)刊物，具有閱讀的連貫性作用，例如選擇《讀者》、《生活與健康》等雜志，通過(guò)書(shū)籍有益于身心發(fā)展的功能，逐漸引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辟家庭專用書(shū)柜乃至專用書(shū)房，使高中生在家庭的閑暇時(shí)間中可與書(shū)籍為友。固然，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，無(wú)論是班級(jí)“流動(dòng)”圖書(shū)箱還是家庭書(shū)房，都可覺(jué)得她們逐漸創(chuàng)設(shè)閱讀電子書(shū)籍的條件。 在現(xiàn)代社會(huì)中，閱讀課外名著是高中生的一種重要的生活領(lǐng)域，更是自身提高的一種難得的精神源泉。我們的語(yǔ)文教學(xué)要緊跟時(shí)代，就得去開(kāi)辟課外名著閱讀的廣闊天空。