《在山的那邊》優(yōu)秀教案

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1、《在山的那邊》優(yōu)秀教案 《在山的那邊》優(yōu)秀教案 1（3212字） 　　一、說教材： 　　《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。 　　二、說目標(biāo)： 　　我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 　　1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。) 　　2、品味語言，體會(huì)情感。(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。) 　　3、聯(lián)系生活，感悟人生。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。) 　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

2、　　以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。 　　第一：《新課標(biāo)》對(duì)詩歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。” 　　第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力。” 　　第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點(diǎn)。__語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。 　　第四：對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來說，對(duì)于詩歌的知識(shí)知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì)作者情感即可。 　　三、說教法： 　　為

3、達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。 　　1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。 　　2、朗讀指導(dǎo)法： 　　有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對(duì)初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。 　　3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法 　　《新課標(biāo)

4、》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。 　　四、說學(xué)法 　　1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。 　　2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。 　　3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式： 　　對(duì)詩中意象含義的理解，對(duì)語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。 　　五、說教學(xué)程序： 　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 　　我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在

5、大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫面) 　　(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象) 　　學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)導(dǎo)出課題： 　　詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對(duì)大山，他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。(師板書課題及作者) 　　(二)師生合作，制定目標(biāo)： 　　學(xué)生根據(jù)自己了解的詩歌方面的知識(shí)，討論制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，師作簡要板書： 　　1、有感情朗讀; 　　2、品味語言; 　　3、感

6、悟人生。 　　(三)反復(fù)朗讀，整體感知： 　　此步驟共分三大環(huán)節(jié)：初讀，求流利;再讀，顯技巧;三讀，含感情。 　　第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，通過反復(fù)朗讀達(dá)到正確、流利的要求;第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主，通過范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節(jié)需要在品味語言的基礎(chǔ)上達(dá)到要求。 　　1、自讀詩文，整體感知： 　　此環(huán)節(jié)要求掃除障礙，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步感知詩歌感情。 　　2、檢查朗讀： 　　指生朗讀，其余學(xué)生從語速、語調(diào)、停頓等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，師做及時(shí)點(diǎn)撥。在評(píng)價(jià)過程中，找同學(xué)進(jìn)行局部示范朗讀。 　　3、教師范讀：教師配樂朗讀詩文(課件顯示重重高山、碧藍(lán)的大海及詩文內(nèi)容，并配有

7、較舒緩的音樂)，幫助學(xué)生確立本課的感情基調(diào)，進(jìn)一步體會(huì)重音、停頓等技巧。學(xué)生對(duì)比初讀情況查找不足，并總結(jié)出朗讀要領(lǐng)： 　?、偻ｎD要合理②重音要突出③感情要飽滿。(師作簡要板書) 　　4、學(xué)生再讀，思考： 　?、僭娭械摹吧健迸c“?！备饔惺裁瓷羁痰暮x? 　?、谧髡呓柚吧健迸c“海”表達(dá)了怎樣的情感? 　　在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步把握意向的含義及__的主旨，師作及時(shí)板書。 　　(四)品味語言，探究賞析： 　　感情是以文字為載體的，在學(xué)生初步理解感情的基礎(chǔ)上，自然過渡到對(duì)語言的品味。學(xué)生嘗試從文中找出自己喜歡的詩句或認(rèn)為含義深刻的句子細(xì)細(xì)品味，并隨時(shí)標(biāo)記遇到的疑問。 　　(

8、此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，體會(huì)語言的魅力。) 　　學(xué)生可能涉及的問題有： 　　1、“鐵青著臉”怎樣理解? 　　2、“給我的幻想打了一個(gè)零分”如何理解? 　　3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是輕的，怎么會(huì)扎下深根? 　　4、為什么說“枯干的心靈”? 　　5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的感情? 　　學(xué)生在探究過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生透過語言體會(huì)內(nèi)涵，感悟人生哲理，明確只有樹立遠(yuǎn)大的理想，只有不懈努力，才能到達(dá)理想的彼岸。 　　在理解詩句的同時(shí)，穿插朗讀，使理解與朗讀互相促進(jìn)，融為一體。如：當(dāng)學(xué)生理解了“鐵青著臉”是運(yùn)用

9、擬人的手法，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己心情的難過時(shí)，讓學(xué)生試著讀出難過的感情。 　　(一邊賞析，一邊將詩句要體現(xiàn)的情感補(bǔ)充在屏幕上的詩文中) 　　探討完以上問題后，學(xué)生帶著對(duì)詩歌的深層理解再次齊讀課文。 　　(五)聯(lián)系生活，體味人生： 　　對(duì)海的向往使詩人一次次翻越重重山嶺，相信他最終一定會(huì)看到心中向往的海。在同學(xué)們的生活與學(xué)習(xí)中，遇到過山嗎?你們又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，談?wù)勵(lì)愃频纳罱?jīng)歷。 　　(以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生哲理，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難、勇于進(jìn)取的精神。) 　　(六)小結(jié)： 　　在學(xué)生暢所欲言后師作小

10、結(jié)： 　　翻越重重高山的過程是艱難的，可“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力，碧藍(lán)的大海就會(huì)展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們?cè)僖淮物柡星榈凝R聲誦讀最后八句詩。 　　(在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)) 《在山的那邊》優(yōu)秀教案 2（2306字） 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。 　　2、初步感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解山與海的意象。 　　教學(xué) 　　重點(diǎn) 　　難點(diǎn) 　　1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。 　　2、山與海的象征意義的初步探究。 　　教學(xué) 　　準(zhǔn)備 　　Powerpoint課件

11、　　教 　　學(xué) 　　過 　　程 　　教師活動(dòng) 　　學(xué)生活動(dòng) 　　設(shè)計(jì)意圖 　　一、導(dǎo)入 ： 　　同學(xué)們，我前幾天翻閱過你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩人同樣的情懷。 (教師板書課題、作者) 　　二、了解詩歌，了解作者情況，解決字詞。 　　1、簡要了解詩歌及朗讀要求。 　　提問：同學(xué)們，你們了解的詩是什么樣子的? 　　詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩

12、的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。 　　2、關(guān)于王家新 (幻燈片) 　　王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀(jì)念》(1985)《游動(dòng)懸崖》(1997) 　　3、熟悉詩歌，解決字詞。 　　a、請(qǐng)學(xué)生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容。 　　b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞 　　癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 　　凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān 　　漫濕màn 一瞬

13、shǜn間 　　隱秘：隱蔽，不外露。 　　一瞬間：一眨眼之間。 　　誘惑：吸引，招引。 　　癡想：發(fā)呆地想。 　　喧騰：喧鬧沸騰。 　　c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍。 　　教師有感情朗讀課文。 　　(教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 ) 　　三、整體感知，初步了解山海的象征意義。 　　問題： 　　__山的那邊是什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹? 　　__你認(rèn)為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊(yùn)涵著什么意味? 　　__你怎樣理解在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)

14、攀上這樣一座山頂?shù)脑娋? 　　四、再讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩人艱難的探索、永恒的追求。 　　五、自學(xué)討論。 　　(問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。) 　　六、作業(yè) 。 　　1、字詞練習(xí) 　　2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。 　　回顧自己對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。 　　作簡要記錄。 　　讀課文?；蚺c同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠姼韪星椤? 　　檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

15、 　　學(xué)生先根據(jù)自己理解說出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。 　　學(xué)生聽讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 　　學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。 　　思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩的內(nèi)涵。 　　(海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。) 　　學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩歌的情感。 　　個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。 　　學(xué)生找出自己喜歡的詩句，思考詩句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。 　　從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來，便于學(xué)生投入詩歌的意境。 　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩

16、歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。 　　要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。 　　不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。 　　教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩句意義。 　　調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問題的積極性。 　　在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。 　　為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 　　繼續(xù)加強(qiáng)詩歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。 　　板書設(shè)計(jì) 　　在山的那邊 　　王家新 　　困難 艱苦奮斗 理想境界 《在山的那邊》優(yōu)秀教案 3（2004字） 　　【教學(xué)目的】 　　1、初步了解詩歌的常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。 　　2、

17、品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。 　　3、在理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　1、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。 　　2、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。 　　2、體會(huì)詩歌語言凝練，意味雋永的特色。 　　【課時(shí)】 　　1課時(shí)。 　　【課型】 　　綜合新授課。 　　【教學(xué)方法】 　　講讀──討論。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　寫好字詞的小黑板。 　　【教學(xué)過程】 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 　　同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀

18、美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。 　　二、檢測字詞、掃通障礙 　　1、找一名學(xué)生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正。 　　癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間 　　2、老師點(diǎn)出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句。 　　例：癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 　　三、通讀全詩，整體感知 　　要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 　　1、教師范讀; 　　2、各自練習(xí)朗讀; 　　3、領(lǐng)讀; 　　4、齊讀。 　　四、內(nèi)容研討 　　可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)

19、作談讀給學(xué)生聽，以幫助理解詩歌。 　　研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號(hào)，然后提出問題，老師補(bǔ)充。 　　1、“在山的那邊，是海”，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同? 　　2、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?詩中有沒有回答這個(gè)問題? 　　3、讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”? 　　4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”? 　　5、山那邊

20、的青山，為什么“鐵青著臉”? 　　6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”，改用議論語言，怎么說? 　　7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思? 　　8、結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言怎樣表達(dá)? 　　五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn) 　　學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。 　　六、再朗讀全詩 　　七、布置課外作業(yè) 　　1、完成課后練習(xí)一、二。 　　2、識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞，做到

21、“四會(huì)”，即“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)造句”。 　　八、板書設(shè)計(jì) 　　在山的那邊 　　王家新 　　群山 大海 　　喻困難 喻理想、信念 　　取象群山和大海寄寓哲理 　　九、課后小結(jié) 　　教學(xué)詩歌應(yīng)注意朗讀教學(xué)，還要注意多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓他們自己說出自己對(duì)詩歌的理解。 《在山的那邊》優(yōu)秀教案 4（3672字） 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。 　　2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。 　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣

22、摩語言，感悟作品的思想感情。 　　2、 難點(diǎn)。“山”、“海”的象征意義。 　　3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。 　　要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。 　　【教學(xué)設(shè)想】 　　1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。 　　2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。 　　3、共讀課文，理清要點(diǎn) ，以理清__結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通 過師生共讀課文，

23、在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言。 　　〖學(xué)習(xí)方法 　　讀──講──讀──賞──讀 　　1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。 　　2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。 　　3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。 　　〖媒體設(shè)計(jì) 　　第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。 　　第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！贰? 　　(課件提供群山、大海的圖片。) 　　【教學(xué)步驟】 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們

24、不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)， 而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 　　教師板書課題、作者。 　　二、整體把握，理清思路 　　1、掌握重點(diǎn)字詞。 　　癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。 　　2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。 　　(1) 詩中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思? 　　詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童

25、年的想望和困惑;“?！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“?！焙汀吧健?。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻理想、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。 　　(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的

26、答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。) 　　(2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。 　　(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。 　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。 　　第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。 　　3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。 　　(1)、 哦，山那邊/是海嗎? 　　提示： “是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。 　　(2

27、)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海 　　提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。 　　個(gè)別示范后，全班齊讀。 　　總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。看來這任務(wù)要下堂課來完成了。 　　4、課堂小結(jié)： 　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是

28、詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。 　　三、布置作業(yè) 　　1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。 　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。 　　第二課時(shí) 　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況 　　二、研習(xí)課文 　　詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。 　　(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題

29、。 　　問題： 　　1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?” 　　2、“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?” 　　3、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的?！?，為什么說是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析： 　　1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!” 　　賞析：詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。 　　2、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈” 　　賞析：詩人確信遠(yuǎn)方有海

30、，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非?？释?，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。 　　3、深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。 　　三、體驗(yàn)與反思 　　經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“?！毕笳魇裁磫?詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。 并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。 　　四、課堂小結(jié) 　　同學(xué)們，沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲

31、折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心? 　　五、布置作業(yè) 　　1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。 　　2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》 《在山的那邊》優(yōu)秀教案 5（2383字） 　　一、導(dǎo)入： 　　今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做

32、什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請(qǐng)同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。 　　二、整體感知： 　　1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？ 　?。ㄌ崾荆汉！笆怯眯拍钅傻暮！薄ⅰ叭碌氖澜纭保? 　　2、提出問題。 　?。ㄌ崾荆涸诮虒W(xué)反饋中。） 　　三、局部品味： 　　1、提問：“山的那邊是海”，這個(gè)“海”是怎樣的“?！蹦?？ 　　提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界” 　　2、為什么說海“是用信念凝成的?！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭保拷沂尽昂！钡南笳饕饬x。 　　提示：A、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，

33、云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！保凰哉f，“海”是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）——板書：?！獖^斗目標(biāo)（理想）的象征。 　　

34、3、既然說“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？提示：“山” 　　4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。 　　5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請(qǐng)舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？ 　　A、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷） 　　B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛） 　　C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢） 　　D、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的.代價(jià)，才有今天的“全新世界”） 　　E、今天我們的努力將回成為

35、“明天”的“全新世界” 　　6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折） 　　四、板書設(shè)計(jì)： 　　人——山——————————到————————————海 　　| 　　| 　　| 　　| 　　鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界 　?。ɡщy挫折）| 　　| 　　|| 　　| 　　奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)（理想的世界） 　　（困難重重、挫折） 　　五、教學(xué)反饋： 　　1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下： 　　A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”？ 　?。ㄌ崾荆后w驗(yàn)

36、失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而 　　總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了；另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對(duì)理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。） 　　B、“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？”一句話寫出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣想？ 　?。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理，對(duì)未來世界的向往。） 　　C、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？ 　?。ㄌ崾荆骸胺N子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對(duì)人生的這

37、里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。） 　　D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？ 　?。ㄌ崾荆和ㄍ硐氲牡缆凡皇瞧教沟?、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。） 　　2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。 　　（含義：A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶；（氣氛）不活躍F、聚集在一起G、使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引、招引。

38、） 　　3、背誦這首詩。 《在山的那邊》優(yōu)秀教案 6（2259字） 　　【教學(xué)過程】 　　一、導(dǎo)入 　　今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說說。 　　(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文) 　　板書： 　　在山的那邊 王家新 　　二、整體感知 　　1、標(biāo)題為在山的那邊，那么，山的那邊究竟是什么呢? 　　提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。 　　2、提出問題： 　　提示：在教學(xué)反饋中。 　　三、局

39、部品味 　　1、提問：山的那邊是海，這個(gè)海是怎樣的海呢? 　　提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。 　　2、為什么說海是用信念凝成的海和海是全新的世界?揭示海的象征意義。 　　提示： 　?、?舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的海;所以說，海是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。 　?、?從以上的分析中我們

40、可以知道作者所說的海是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。 　　(還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。) 　　板書： 　　海──奮斗目標(biāo)(理想)的象征。 　　3、既然說海是一個(gè)全新的世界，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)全新世界的海，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢? 　　提示：山。 　　4、既然是山，那么，山又有何特點(diǎn)呢? 　　提示：山──鐵青著臉色、無數(shù)座山。 　　5、鐵青、無數(shù)的含義?請(qǐng)舉例說明：為什么說山是鐵青和無數(shù)的? 　　提示： 　?、?小學(xué)──中學(xué)──大學(xué)(時(shí)間長、困難大、苦、坎坷)

41、 　?、?怒江峽谷──昆明──北京──世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛) 　?、?人民生活貧窮落后──小康(科技發(fā)展慢) 　?、?愛國人士──尋求救國救民的道路(付出了血的代價(jià)，才有今天的全新世界。) 　?、?今天我們的努力將回成為明天的全新世界 。 　　6、揭示山的象征意義。 　　板書： 　　山──奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物──困難重重、挫折) 　　【板書設(shè)計(jì)】 　　人───山─────到─────────海 　　↓ ↓ ↓ ↓ 　　鐵青、無數(shù)─────到達(dá)──────全新的世界 　　↓ ↓ ↓ 　　(困難挫折) 　　↓ ↓ 　　奮斗之路──漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏──奮斗目標(biāo)(

42、理想的 　　世界) 　　(困難重重、挫折) 　　【教學(xué)反饋】 　　1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下： 　?、?為什么說一次次漫濕了我枯干的心靈? 　　提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了;另外，關(guān)鍵是要弄清枯干的含義──形容對(duì)理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。 　　⑵ 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢?一句話寫出了小時(shí)候的我具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣想? 　　提示：神態(tài)描寫──體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理，對(duì)未來世界的向往。 　?、?一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深

43、根句中種子指什么?能飄來的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根? 　　提示：種子比喻媽媽給我的信念。飄來寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說在我的心中扎下了深根。 　?、?在不停地翻過無數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛這節(jié)詩的含義? 　　提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。 　　2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。 　　含義： 　　⑴ 癡想：發(fā)呆的想。 　?、?隱秘：

44、隱蔽、不外露。 　?、?喧騰：喧鬧沸騰。 　　⑷ 一瞬間：一眨眼之間。 　?、?陰郁：天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍。 　?、?凝成：聚集在一起。 　?、?誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。 　　3、背誦這首詩。 《在山的那邊》優(yōu)秀教案 7（2508字） 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、知識(shí)和能力： 　?、?掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。 　?、?訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。 　?。?、過程和方法： 　　加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。 　?。?、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 　?、?聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理

45、。 　?、?樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。 　　2、理解重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩蘊(yùn)含的人生哲理。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　對(duì)重點(diǎn)語句的理解。 　　【學(xué)習(xí)方法】 　　朗讀、背誦；自主、合作、探究 　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】 　　一教時(shí) 　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　一、導(dǎo)入 　　同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？為什么會(huì)這么想？ 　　今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一

46、首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者） 　　二、初讀__，感受內(nèi)容 　　一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間 　　二讀，知大意。給詩歌另擬個(gè)小標(biāo)題，例如：我心中的大海；山里娃的夢(mèng)…… 　　三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如： 　　第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海； 　　第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念； 　　…… 　　朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對(duì)詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

47、　　三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究 　　詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。 　　學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。 　　讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 例如： 　　“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分？” 　　“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么？飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？” 　　“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的?！瑸槭裁凑f是用信念

48、凝成的海？” 　　…… 　　妙詞佳句賞析，例如： 　　“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。 　　“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非?？释?，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。 　　四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本 　　好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。 　　正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方

49、面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。 　　例子： 　　哦，山那邊 / 是海嗎？（“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。） 　　在 / 山的那邊，是海！是 / 用信念 / 凝成的海（“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。） 　　先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級(jí)展示。 　　明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。 　　最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩。 　　五、體驗(yàn)與反思

50、 　　經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“?！毕笳魇裁磫?？ 　　詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。 　　六、布置作業(yè) 　　1. 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。 　　2. 背誦全詩。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　在山的那邊 　　王家新 　　小時(shí)候――――爬山、看海――――失望（不懂媽媽的話） 　　長大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義） 　　現(xiàn) 在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難，追求新的生活。