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1、 《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國(guó)出名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂當(dāng)成“黑板”的故事,體現(xiàn)了她用心研究科學(xué)的可貴精神。
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),結(jié)識(shí)一種新偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ),積累有關(guān)用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培用心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、用心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文,會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文(動(dòng)嘴,不動(dòng)聲)。
教學(xué)難點(diǎn)
課題上,黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指
2、什么。
通過(guò)讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、用心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間: 二學(xué)時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目的
1、能對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),結(jié)識(shí)一種新偏旁,理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內(nèi)容,懂得課題上黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么。教學(xué)重、難點(diǎn)
1、對(duì)的、流利地朗讀課文。
2、課題上,黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是《“黑板”跑了》。(板書(shū)課題)看了課題,
3、聰穎的同窗想問(wèn)什么問(wèn)題呢?
(生:為什么在“黑板”二字上加上引號(hào)。黑板沒(méi)有長(zhǎng)腿,是不會(huì)動(dòng)的,怎么會(huì)跑起來(lái)呢?)(師在課題后打上“?”?!。?
2、師:會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了不起,能自己通過(guò)讀課文來(lái)解決問(wèn)題,就更了不起。讓我們翻開(kāi)到這一課,來(lái)尋找答案吧!請(qǐng)你們認(rèn)真地讀讀課文,完畢兩個(gè)任務(wù):
(1)借助拼音把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通,把課文讀順。
(2)邊讀邊思考剛剛同窗們提的問(wèn)題。
二、預(yù)學(xué)
1、借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、借助工具書(shū),自學(xué)生字詞語(yǔ)。
4、 3、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文,再次讀課文
4、整頓預(yù)學(xué)收獲。 (1)整頓并摘抄生字詞
安培 搞研究 思考 開(kāi)始
衣襟 計(jì)算 準(zhǔn)備 粉筆
移動(dòng) 并且 車(chē)輛 只顧
掏出 繼續(xù) 車(chē)廂 后壁
物理學(xué)家 來(lái)來(lái)往往
不由自主 聚精會(huì)神
(2)在書(shū)上標(biāo)出自然段。 (3)寫(xiě)出文章的重要內(nèi)容。
5、 (4)提出自己的不懂的詞語(yǔ)和句子。 三、互學(xué)與展示: 1、教師指引疑難問(wèn)題,形成學(xué)習(xí)報(bào)告。 2、學(xué)習(xí)報(bào)告展示
6、 (1)學(xué)生互相展示自己的學(xué)習(xí)報(bào)告,并互相交流補(bǔ)充完善。 (2)教師作必要的解說(shuō)與點(diǎn)撥
師:目前我們來(lái)看看誰(shuí)剛剛的讀書(shū)效果最佳。黑板上的問(wèn)號(hào),你能解決哪一種,就說(shuō)哪一種。(指名說(shuō))
師:人們說(shuō)得較好,這引號(hào)除了引用人物說(shuō)的話之外,還可以用來(lái)表達(dá)特殊意義。題目 “黑板”跑了,不是我們常用的教學(xué)用的黑板跑了,而是(生齊說(shuō):一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁)跑了,是被兩百近年前法國(guó)的出名物理學(xué)家(生齊說(shuō):安培)當(dāng)作
7、黑板了,因此,我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)??上攵?,安培搞科學(xué)研究(生齊說(shuō):非常用心,相機(jī)板書(shū))。
你能為人們簡(jiǎn)介一下安培嗎?(出示課件,補(bǔ)充簡(jiǎn)介)
讓我們齊讀課文,感受她搞科學(xué)研究非常用心。
(3)寫(xiě)字指引
①、出示本課中的詞語(yǔ):培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而
指名認(rèn)讀,鞏固讀音
②、自學(xué)語(yǔ)文書(shū)89頁(yè)中的“考”筆順表,結(jié)識(shí)新偏旁,按筆順描紅。
③、重點(diǎn)指引:
師:小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,教師獎(jiǎng)勵(lì)人們看一幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到什么?有什么變化?讓你想到了哪個(gè)字?(依次出示“而”的圖片、古文字,指名說(shuō))
對(duì),剛剛看到的都是“而”字的祖先,表達(dá)面頰的
8、須毛。(認(rèn)讀“而”并組詞、范寫(xiě))
左右構(gòu)造的字:搞、計(jì)、始(左窄右寬)粉(注意“八”)移(“多”的間架、位置)
在課文中有一種多音字: 結(jié)jiē (結(jié)實(shí))jié(成果)
出示句子:桃樹(shù)上成果了。事情的成果怎么樣了?(選擇對(duì)的的讀音)
(4)、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě),教師巡視。
(5)、反饋、點(diǎn)評(píng)。
(6)、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要( )。[心算、計(jì)算、演算]
9、2、愛(ài)迪生是世界上( )的科學(xué)家。[出名、獨(dú)一無(wú)二] 3、上學(xué)時(shí),我們應(yīng)當(dāng)( )聽(tīng)教師授課。[仔細(xì)、用心]
4、我下定( )把字練好。[小心、決心]
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目的
1、能對(duì)的、流利、有感情地朗讀,學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)安培用心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、用心的道理。
3、積累有關(guān)用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、用心的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指題齊讀:“黑板”跑了)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
10、,你們懂得課文講了誰(shuí)的故事???(板書(shū):安培)
3、課文用一句話來(lái)簡(jiǎn)介安培。怎么簡(jiǎn)介的?齊讀第一自然段。(板書(shū):非常用心)
二、互學(xué)與展示。 精讀課文
1、師:課文就舉了一件事,來(lái)闡明安培搞科學(xué)研究非常用心。什么事?
(出示:安培一邊 散步 ,一邊 思考和計(jì)算一道數(shù)學(xué)題 。)
2、師:那么安培的用心又是從課文的哪些句子中可以看得出來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們目前請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文二至五自然,一邊找一邊畫(huà)下來(lái)。
3、反饋,交流。(逐段進(jìn)行)誰(shuí)找到
11、了描寫(xiě)安培用心的句子?讀給人們聽(tīng)聽(tīng)。
第二段:
(1)指名讀:街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧??墒前才喾路鹗裁匆矝](méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。
(2)師:請(qǐng)小朋友們看看這幅圖(出示插圖)大街上怎么樣?你要是走在這條街上,會(huì)看見(jiàn)什么?聽(tīng)見(jiàn)什么?你會(huì)做些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(3)引讀:這樣熱鬧的大街,安培卻仿佛 ……(生接:什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。)
(4)這句你懂得什么?安培是真的什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的嗎?(抓住“好象”一詞體會(huì)她不是沒(méi)看見(jiàn),也不是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),而是不去聽(tīng),不去看)她的注意力都在哪呢?(思考數(shù)學(xué)題 )
12、 師 :多么用心的安培??!讓我們一起讀一讀這句話。(齊讀)尚有哪些句子可以看出安培的用心?
第三段:
(1)指名讀:說(shuō)來(lái)也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,仿佛特地為她準(zhǔn)備的。太好了!安培快樂(lè)地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來(lái)。
(2)師:你是怎么體會(huì)出她的用心的?(指名說(shuō))
讀了這一句,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生也許會(huì)提:明明是馬車(chē)的車(chē)廂的后壁,為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板,還會(huì)覺(jué)得是特地為她準(zhǔn)備的?)
如果你是安培,看到有一塊現(xiàn)成的黑板,你會(huì)怎么想?(指名說(shuō))應(yīng)當(dāng)加上如何的動(dòng)作和表情?(
13、喜出望外)(指名演)
(3)選詞填空練習(xí):這一段中有三個(gè)詞意思相近,它們分別是:心算、計(jì)算、演算,你能辨別它們,把她們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?
出示:1.開(kāi)始她在(),用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.她覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)()如下。
3.她在“黑板”上()起來(lái)。 ?。ㄖ该睿?
(4)師:這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程,多么用心的安培!一心想著計(jì)算,就連停在路旁的馬車(chē)車(chē)廂后壁,都當(dāng)作是專(zhuān)門(mén)為她的思考提供的黑板了!讓我們齊讀第三段。(齊讀)尚有哪些句子可以看出安培的用心?
第四、五段:
(1) 指名讀:算著算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):“別動(dòng),別
14、動(dòng),再等一會(huì)兒就得到成果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
(2) 師:你是怎么從這一句中體會(huì)出她的用心的?(指名說(shuō))
(3) 師:這段話中用了一種成語(yǔ)把安培用心演算的神態(tài)精確地寫(xiě)了出來(lái)。是哪個(gè)成語(yǔ)呢?(板書(shū):聚精會(huì)神)
(4) 指引朗讀,讀出安培的用心。
(5) 師:后來(lái),那塊“黑板”……(引讀第五段)安培在什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板?這一切,能用一種詞來(lái)形容,那就是“用心”,還能用一種詞來(lái)形容,那就是“聚精會(huì)神”!
三、指引講故事、總結(jié)全文
1、默讀課文,根據(jù)故事提綱各自準(zhǔn)備。
第一段要點(diǎn):安培是個(gè)什么樣的人
15、?她有什么特點(diǎn)?
第二段要點(diǎn):她一邊散步,一邊干什么?用心得什么樣子?
第三段要點(diǎn):她先怎么做?后來(lái)又怎么想,怎么做?
第四段要點(diǎn):“黑板”移動(dòng)時(shí),安培怎么說(shuō),怎么做?
第五段要點(diǎn):她什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板?
2、指名試說(shuō),評(píng)議。
3、師:我們學(xué)完了這篇課文,懂得了(出示填空)
安培研究科學(xué)非常( ),因此成為( );拜秋為師的一種學(xué)生學(xué)棋時(shí)非常( ),因此成為( );我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常( ),才干成為( )。
四、完畢學(xué)習(xí)報(bào)告:
1、請(qǐng)小朋友回家后來(lái)再加上合適的表情和動(dòng)作,把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、小朋友們,你們還能說(shuō)出哪些有關(guān)用心學(xué)
16、習(xí)的成語(yǔ)?(出示書(shū)簽,讓學(xué)生讀)
用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ):
全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑
分秒必爭(zhēng) 勤學(xué)苦練 聞雞起舞 好學(xué)不倦
學(xué)而不厭 只爭(zhēng)朝夕 夜以繼日 爭(zhēng)分奪秒
請(qǐng)小朋友們也來(lái)制作用心學(xué)習(xí)的書(shū)簽,送給自己或者好朋友。
3、補(bǔ)充閱讀:《安培的故事》,再請(qǐng)小朋友們收集安培或其她科學(xué)家用心搞科學(xué)研究的故事,讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、 “黑板”跑了 思考
安培 非常用心 聚精會(huì)神
演算