平移和旋轉(zhuǎn)(三下說課稿)

上傳人:仙人****88 文檔編號:122658244 上傳時間:2022-07-21 格式:DOC 頁數(shù):2 大小:27.01KB
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1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿 一、 教材分析: 《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會,初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生在貼近生活的素材中,發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)目標: 1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。 2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點:感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),并畫

2、出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。 難點:畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。 二、 學(xué)情分析 三年級的學(xué)生,對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗,只是沒有很清晰的認識。對于平移的方向,學(xué)生容易理解;但對圖形平移的距離,學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認為平移的距離。? 三、 教學(xué)設(shè)計 (一)激發(fā)興趣,提高參與度 1、重現(xiàn)生活,感知特點。 在課堂的一開始,出示一些生活中學(xué)生常見的:纜車、風(fēng)扇葉片、直升飛機的螺旋槳、升國旗等物體運動的小動畫,由學(xué)生觀察并交流玩的感受,用手勢表示出自己的感受,說明各物體的運動方式,然后再根據(jù)它們不同的運動情況分一分,根據(jù)

3、學(xué)生分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念,板書。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計,抓住學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,讓他們通過觀察,比劃,分類,加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知,有利于學(xué)生的主動建構(gòu)知識,從中體會數(shù)學(xué)來源于生活。 2、感受生活,發(fā)現(xiàn)特征 。 接著我讓學(xué)生來說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動作,一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有進一步的認識。 然后出示一個靜態(tài)圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗判斷一下哪些現(xiàn)象是平移,哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),進一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn)。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計,借助學(xué)生的體態(tài)語和學(xué)生例舉的生活中的實例,并通過判斷,使學(xué)生進一步感悟

4、物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,加深對兩種現(xiàn)象的理解,并深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 (二) 化靜為動,突出重點,突破難點 1、點的平移,示范引領(lǐng)。 首先出示房子圖,讓學(xué)生判斷平移的方向。再讓學(xué)生說一說向右平移了幾格,學(xué)生發(fā)表不同的意見,接著為了研究這個問題,就來研究房子各個部分的平移情況。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格,學(xué)生都能數(shù)出來,這個時候引出對應(yīng)點,再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其他的對應(yīng)點之間的距離是多少,就發(fā)現(xiàn)每個對應(yīng)點之間的距離是一樣的。因此看一個圖形平移了幾格只要找到一組對應(yīng)點看它們之間的距離是多少。 (2)練一練:出示“想想做做”4中的金魚圖、松樹圖、蘑菇圖及問題,組織學(xué)生獨立用方格紙數(shù)一數(shù)方格,填一

5、填問題,再小組交流后全班反饋。教師針對學(xué)生反饋的情況,選取學(xué)生容易錯的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移,數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計,重在讓學(xué)生在感興趣的情境中,經(jīng)歷多次動手操作,自主探索,合作交流的過程,使學(xué)生進一步認識找平移距離的方法,為下一步畫平移后的圖形積累操作經(jīng)驗。 2、面的平移,深化、提高。 (1)出示書上25頁“試一試”1中方格紙中的三角形,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考怎樣將三角形向右平移6格,然后獨立嘗試畫出平移后的三角形。 (2)教師組織反饋用實物投影展示學(xué)生作的圖形,并組織交流畫法。針對學(xué)生可能出現(xiàn)找一個點,找三個點,找邊畫等不同情況,組織學(xué)生討論

6、,交流并集體評議出自己認為方便的畫法。 然后總結(jié)畫一個圖形平移幾個后的圖形的方法: 第一步:找對應(yīng)點 第二步:把對應(yīng)點連起來。 第三步:畫出運動方向 讓后讓學(xué)生利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計,考慮到學(xué)生對方格紙上圖形的平移認識比較清楚了,我就放手讓學(xué)生獨立研究,同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點,為此重點加以指導(dǎo),使他們充分享受自學(xué)成功的樂趣,提升學(xué)習(xí)的情感。 (三)、鞏固練習(xí),深化發(fā)展 綜合練習(xí):我準備安排書本“想想做做” 第5題這樣的練習(xí),組織學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù),移一移,再畫一畫,通過這些操作活動,使學(xué)生進一步感悟圖形平移的特征,并能較熟練的利用平移知識畫出圖形,從中體驗學(xué)以致用的樂趣。 ?

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