《健康行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》開(kāi)題報(bào)告

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1、《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》開(kāi)題報(bào)告 一. 課題研究的背景： 學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要?！吨泄仓醒胗嘘P(guān)改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的告知》明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年小朋友長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)她們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期”。國(guó)內(nèi)出名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。素質(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。目前，中小學(xué)生多為獨(dú)生子女，許多家庭放松了對(duì)子女的思想教育，重智商輕情商，重言教輕身教，重享有輕節(jié)儉，家庭教育嚴(yán)重錯(cuò)位；社會(huì)領(lǐng)域誠(chéng)信缺失，假冒偽劣、欺詐哄騙活動(dòng)蔓延，成年人的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，極端個(gè)人主義、極端享樂(lè)主義等悲觀腐

2、敗思想正侵蝕未成年人的心靈；學(xué)校教育重智育輕德育，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐；而小學(xué)生是祖國(guó)將來(lái)的花朵，她們的行為習(xí)慣，外在素養(yǎng)的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家的前程和民族命運(yùn)。因此學(xué)生行為習(xí)慣必須從小抓起，必須從目前抓起。由于我校所處地理位置和歷史因素，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在一系列問(wèn)題：（1）由于我校位于三鄉(xiāng)鎮(zhèn)交界處，多數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣同《小學(xué)生平常行為規(guī)范》有很大差距，許多獨(dú)生子女自私、任性、霸道、懶惰，許多家庭放松了對(duì)子女的行為習(xí)慣教育；（2）部分教師只教書不育人，放棄了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；（3）對(duì)學(xué)生的思想教育措施單一，評(píng)價(jià)滯后，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算和有效措施，教育活動(dòng)缺少針對(duì)性和有效性；（4）

3、家庭教育與學(xué)校教育脫離，許多學(xué)生在校是一套，在家又是另一副“面孔”。 養(yǎng)成教育已引起人們的高度注重，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的小朋友道德認(rèn)知發(fā)展理論，國(guó)內(nèi)的學(xué)者陳鶴琴有關(guān)小朋友教育的研究等。這些研究成果，為我們開(kāi)展小朋友道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基本和研究措施方面的參照?；谝陨弦蛩兀覕M定了“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的課題研究。決心通過(guò)三年的課題研究，切實(shí)改善學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。為學(xué)生的成才奠定良好基本，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。 二.課題研究的理論

4、根據(jù) 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化老式教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。《中共中央有關(guān)改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的告知》中指出：“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的好公民?！蔽墨I(xiàn)中還明確指出：“德育對(duì)中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過(guò)程中。可見(jiàn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，教會(huì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)，就是學(xué)校德育的基本任務(wù)，也是強(qiáng)化學(xué)校精神文明建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 少年小朋友的道德教育是一種“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過(guò)程。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，應(yīng)當(dāng)提高

5、少年小朋友道德認(rèn)知，豐富少年小朋友道德情感，堅(jiān)定少年小朋友意志和毅力。一種人良好道德品質(zhì)的形成最后必然貫徹到優(yōu)良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最后效果。品德的發(fā)展，是一種有量變到質(zhì)變的過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)論覺(jué)得，學(xué)生的結(jié)識(shí)活動(dòng)的有效性與其積極性有著必然聯(lián)系。人的行為在很大限度上取決于她的習(xí)慣。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到最高境界。通過(guò)道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德結(jié)識(shí)，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。因此，道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)成為研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。 ?三.課題的界定 習(xí)慣是由于無(wú)多次的反復(fù)或練習(xí)而逐漸固定下來(lái)變成自動(dòng)

6、化或半自動(dòng)化的行為方式。課題中的習(xí)慣是指小學(xué)生的行為由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化或半自動(dòng)化行為方式。 課題中的養(yǎng)成教育是指通過(guò)教師根據(jù)社會(huì)的規(guī)定設(shè)計(jì)好模式，引導(dǎo)小學(xué)生去模仿、去實(shí)踐，從而形成相應(yīng)的行為舉止，最后形成相應(yīng)的行為習(xí)慣。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育研究是指學(xué)校按照新“課程原則”的目的規(guī)定，全面研究采用科學(xué)可行的行為和活動(dòng)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的健康心理和行為習(xí)慣，使學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和新時(shí)期小學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)定?！傲己眯袨椤本唧w講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去解決平常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一種公民最基本的行為規(guī)范。

7、 四.課題研究的目的.意義 通過(guò)本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強(qiáng)學(xué)校教育的主體作用，加大學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響力，增進(jìn)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時(shí)代特性和符合現(xiàn)代規(guī)定的良好個(gè)人品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具有紀(jì)律意識(shí)，規(guī)范意識(shí)和集體主義精神，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，指引學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)措施，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和毅力，協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，博覽群書、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同步，以課題研究為突破口，推動(dòng)學(xué)校全面實(shí)行素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)起一支

8、教育思想端正、科研素養(yǎng)良好、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。通過(guò)本課題的進(jìn)一步研究，有助于增強(qiáng)養(yǎng)成教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性，推動(dòng)素質(zhì)教育，推動(dòng)國(guó)內(nèi)基本教育改革與發(fā)展，也有助于增進(jìn)國(guó)內(nèi)家庭教育的改善。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的哺育，不僅可以克服長(zhǎng)期以來(lái)少年小朋友德育工作中存在的重要弊端，并且也符合少年小朋友身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要意義。在研究本課題過(guò)程中，從多角度出發(fā)，通過(guò)多種渠道——宣教，實(shí)踐磨練，對(duì)照評(píng)比等培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)維護(hù)校園和公共場(chǎng)合衛(wèi)生、自覺(jué)講究文明禮貌等良好習(xí)慣，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的知、情

9、、意、行加以規(guī)范，以達(dá)到預(yù)期的目的。同步，此項(xiàng)課題的研究，也對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展有獨(dú)特的參照和運(yùn)用價(jià)值。同步必將對(duì)培養(yǎng)科研型的教師有著深遠(yuǎn)的意義， 五.課題研究的內(nèi)容 本課題擬在已有研究的基本上摸索少年小朋友良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、措施和途徑，特別要研究“結(jié)識(shí)行為——習(xí)慣”是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從如下幾方面進(jìn)行研究： 1.明確小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣和“知行脫節(jié)”的因素及矯正方略。 2.摸索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、措施和途徑。 3.摸索如何指引家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。 “養(yǎng)成教育” 是一種教育過(guò)程，

10、這個(gè)教育過(guò)程是借助訓(xùn)練活動(dòng)完畢的。它必須具有“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓(xùn)練活動(dòng)?！奔唇逃邔B(yǎng)成教育的目的具體化，借助語(yǔ)言、行動(dòng)、教育媒體“外化”，通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)傳遞出教育信息。受教育者接受信息后，“內(nèi)化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的平常行為”。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的局限，加上訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛、細(xì)致，而這種訓(xùn)練活動(dòng)，又是大量而多樣的，同步，又不能一次訓(xùn)練就可達(dá)標(biāo)。因此，這個(gè)教育過(guò)程就必須是不斷反復(fù)、循序漸進(jìn)、十分漫長(zhǎng)，必須滲入到方方面面、遍及整個(gè)小學(xué)階段，甚至更長(zhǎng)歲月，直至“終身”。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。 六.課題研究的評(píng)價(jià)措施 ????小學(xué)生正處在不斷發(fā)展變

11、化的過(guò)程中，教育的意義在于引導(dǎo)和增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的行為時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生行為過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生在行為過(guò)程中的態(tài)度情感和行為體現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)自我，建立自信，從而形成良好的行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，我們采用全員評(píng)價(jià)，即自己評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)。無(wú)論誰(shuí)評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，從發(fā)展、鼓勵(lì)的方面給以評(píng)價(jià)，同步提出建議。自己評(píng)，每周一次；學(xué)生評(píng)，每周一次；家長(zhǎng)評(píng)，每月一次；教師評(píng)，每月一次。以班為單位進(jìn)行。學(xué)校少先隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合平常工作對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督、管理和考核。 七.課題研究的措施 1.文獻(xiàn)研究法： 現(xiàn)代教育理論也為課題組教師提供了豐富的理論根據(jù)。這些都為研究工作的展

12、開(kāi)準(zhǔn)備了良好的條件。 2.行動(dòng)研究法：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，“行動(dòng)實(shí)踐法”將成為課題組重要的研究措施。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過(guò)程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育措施的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新措施，新方略，從而進(jìn)一步推動(dòng)理論研究。 3.分析法：個(gè)案分析、觀測(cè)分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的措施。在由點(diǎn)到面的實(shí)踐過(guò)程中，分析法的作用將是很大的。 4.調(diào)查法：要通過(guò)全面或個(gè)案調(diào)查方式，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀，師生心態(tài)規(guī)定，及本地農(nóng)村環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響等作全面理解：然后制定具體研究方案，力求科學(xué)、可行。 八.課題研究遵循的原則 1.方向性原則。以《中共中央有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成

13、年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指引，把養(yǎng)成教育與愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)祖國(guó)的教育結(jié)合起來(lái)。 2.科學(xué)性原則。以教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論根據(jù)，以摸索適應(yīng)小學(xué)各個(gè)年級(jí)段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、措施、途徑為目的，使實(shí)驗(yàn)研究服從教育規(guī)律，符合少年小朋友的結(jié)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。 3.系統(tǒng)性原則。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要人們的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課教師要互相配合，少先隊(duì)要發(fā)揮作用。在校外，要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等理解學(xué)生的行為體現(xiàn)，發(fā)揮德育陣地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。 4.活動(dòng)性原則。單純靠說(shuō)教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么

14、效果也固然差了。因此學(xué)校、班級(jí)要多開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地受到教育，并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 5.循序漸進(jìn)原則。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一種比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且它是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)她們有哪些不良行為習(xí)慣以及形成的因素，再進(jìn)行教育，協(xié)助其慢慢改掉，可千萬(wàn)不能規(guī)定過(guò)高、過(guò)快，追求立竿見(jiàn)影。 九.課題研究實(shí)行的方略 1.營(yíng)造良好的行為習(xí)慣教育氛圍? （1）運(yùn)用多種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。用《小學(xué)生平常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，規(guī)范學(xué)生的行為，規(guī)定學(xué)生從點(diǎn)滴做

15、起，從自己做起，從目前做起。運(yùn)用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會(huì)發(fā)言，促使學(xué)生對(duì)的結(jié)識(shí)行為規(guī)范，獲得對(duì)的的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。 （2）多種教育措施并舉形成教育合力。班會(huì)講，教師講，學(xué)生講，班干部講，家長(zhǎng)講等多種措施結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，自覺(jué)配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。 （3）發(fā)揮楷模的力量。教師要為人師表，率先垂范，同步要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有楷模，趕有目的”。 ?2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。 通過(guò)國(guó)旗下發(fā)言，品生.品社課，常規(guī)教育等活動(dòng)，讓學(xué)生端正結(jié)識(shí)態(tài)度，明確行為目的。認(rèn)真研究自主化班級(jí)管

16、理模式，在班級(jí)管理中，學(xué)生是主體，她們是班級(jí)的被管理者，也是管理者。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“增進(jìn)自我教育才是真正的教育”。讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與班級(jí)管理，成為班級(jí)管理的主人，在自我管理、自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而增進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 3.對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練。 “習(xí)慣”要“習(xí)”才干“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生故意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。小學(xué)生的自制能力差，某些良好行為習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，因此對(duì)她們要嚴(yán)格規(guī)定，反復(fù)訓(xùn)練，常常督促，直到鞏固為止。強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，核心的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”： （1） 寓規(guī)范訓(xùn)練于

17、陣地建設(shè)之中。具體涉及班主任的班會(huì)課，少先隊(duì)活動(dòng)。 （2） 寓規(guī)范訓(xùn)練于平常生活之中。 （3） 寓規(guī)范訓(xùn)練于多種活動(dòng)之中。升旗典禮、值日、課間操、課間活動(dòng)、學(xué)校的多種實(shí)踐活動(dòng)、校外活動(dòng)。 （4）在學(xué)科教學(xué)中滲入養(yǎng)成教育 ：學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育的主渠道。教師在開(kāi)展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充足運(yùn)用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。運(yùn)用一朝一夕，通過(guò)每一件事，每一節(jié)課的長(zhǎng)期熏陶使養(yǎng)成教育達(dá)到目的。 4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的 。 積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，

18、在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如： 春游、秋游、掃墓、慶“六一”， 慶元旦， 特長(zhǎng)生比賽，手抄報(bào)比賽，演講比賽 ，文藝匯演、“獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)。二是把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。如：開(kāi)展班級(jí)的小設(shè)計(jì)和小制作比賽。學(xué)生以小組為單位，合伙完畢，體驗(yàn)合伙成功的快樂(lè)。三是運(yùn)用每周的文體活動(dòng)課，讓小組輪流組織設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動(dòng)等等，從而達(dá)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操的目的。 5.樹(shù)立楷模，啟發(fā)自覺(jué)，及時(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)奮進(jìn)。　　 模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，

19、為學(xué)生樹(shù)立楷模，通過(guò)楷模的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見(jiàn)、可學(xué)、可仿、可行”。一是樹(shù)立現(xiàn)實(shí)生活中的楷模。在班上多表?yè)P(yáng)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，使其她學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，不僅要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并且要在班上營(yíng)造一種良好的輿論氛圍。二是給學(xué)生講名人名家的故事，通過(guò)故事中的人物精神鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。在實(shí)行的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生體現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評(píng)，學(xué)期末進(jìn)行總表?yè)P(yáng)。注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用校園廣播，黑板報(bào)等形式讓全體學(xué)生理解，對(duì)學(xué)生從不同的角度予以表?yè)P(yáng)

20、、肯定、鼓勵(lì)，對(duì)于增強(qiáng)其自信心，鼓勵(lì)其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對(duì)獲得新成績(jī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能起到推動(dòng)作用。 十.課題研究的過(guò)程 本課題的實(shí)行與研究分為三個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段:課題選題.立項(xiàng)階段（9月----7月） 這一階段的重要工作：1.進(jìn)一步調(diào)查研究，選題立項(xiàng)。查閱有關(guān)資料結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，擬定科研方向，進(jìn)行選題立項(xiàng)。查閱有關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對(duì)良好行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，特性作出初步的概念界定。 2.確立研究課題，進(jìn)行課題論證。以新課程理念為指引，根據(jù)我校教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際狀況來(lái)確立課題并進(jìn)行論證。 3.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課題實(shí)行方

21、案，組織課題實(shí)行。 第二階段課題實(shí)行與研究階段（9月—7月） 1. 開(kāi)展調(diào)查研究，形成調(diào)查報(bào)告，組織教師開(kāi)展課題的實(shí)驗(yàn)與研究。? 2.如實(shí)記錄研究過(guò)程中的多種有關(guān)現(xiàn)象.數(shù)據(jù)，問(wèn)題等事宜。在開(kāi)展課題的實(shí)行與研究中，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)生實(shí)際，寓“良好的行為規(guī)范”遷移于各科教學(xué)之中。在課堂教學(xué)中開(kāi)展“養(yǎng)成教育在我心中”等，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的行為習(xí)慣得到嚴(yán)格的督促和訓(xùn)練。同步對(duì)學(xué)生的行為成果進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行反饋鼓勵(lì)，學(xué)生的良好習(xí)慣也會(huì)隨之得到鞏固并向更高層次發(fā)展。不斷摸索形成良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)模式，完畢質(zhì)量較高的論文。成果形式：論文、結(jié)題報(bào)告。 第

22、三階段：課題研究成果總結(jié)階段（8月----7月） 1. 匯總課題研究資料，針對(duì)所研究的問(wèn)題以實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行總結(jié)，有學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或?qū)谛问竭M(jìn)行展示交流。 2. 準(zhǔn)備有關(guān)資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。 3. 整頓課題研究資料，接受課題結(jié)題驗(yàn)收。 十一.課題研究人員分工 1. 課題主持人王麗娟負(fù)責(zé)課題研究的論證，研究方案的設(shè)計(jì)，研究報(bào)告的撰寫，針對(duì)所研究的問(wèn)題以實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)交流，教育隨筆，教學(xué)反思，學(xué)術(shù)論文的形式進(jìn)行總結(jié)等。 2. 課題成員王永江完畢課題研究的階段總結(jié)，驗(yàn)收階段成果，經(jīng)驗(yàn)匯編等。 十二.課題研究的預(yù)期成果及體現(xiàn)形式 1.小學(xué)生良

23、好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育課題研究報(bào)告。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人） 2.小學(xué)生良好讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育課題研究報(bào)告。（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思的習(xí)慣） 3.小學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成教育的課題研究調(diào)查報(bào)告。（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習(xí)慣） 4.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容.形勢(shì)與措施的經(jīng)驗(yàn)匯編。 十三.課題完畢的可行性分析 （一）內(nèi)部條件：人員條件是課題研究實(shí)行的重要保證。從參與課題研究的人員構(gòu)造看，本課題具有較好的人員條件。 1.課題主持人：教育學(xué)本科畢業(yè)，她對(duì)教育科研有著濃厚的愛(ài)好，積累了一定的教育教學(xué)和科研管理經(jīng)驗(yàn)。 2.參與課題研究的其她人員，既涉及一名長(zhǎng)期從事一線教

24、學(xué)的骨干教師，也有剛大學(xué)畢業(yè)參與工作的青年教師，她們構(gòu)成了課題研究的具體實(shí)行小組，這樣的研究小組，既有助于協(xié)助青年教師學(xué)會(huì)管理班級(jí)和學(xué)生，又有助于教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。無(wú)論從知識(shí)構(gòu)造，專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很杰出的。 3.學(xué)校始終以來(lái)注重養(yǎng)成教育的研究，課題構(gòu)成員敬業(yè)愛(ài)崗，踏實(shí)肯干。因此，能保證本課題在科學(xué)、高效的機(jī)制上進(jìn)行。 （二）外部條件： 1.二道中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度注重教育科研工作，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。 2.隨著家庭教育的進(jìn)一步人心，廣人們長(zhǎng)必將越來(lái)越注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，增進(jìn)該課題的順利研究

25、與實(shí)行。 3.學(xué)校能為課題研究提供充足的保證，旨在通過(guò)本課題的研究，形成良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育辦學(xué)特色，深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。 十四.重要參照文獻(xiàn) 1.徐漢林編著《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的》海豚出版社 2.青華編著《這樣培養(yǎng)好習(xí)慣》延邊大學(xué)出版社 3.邵夏珍編著《我們教育孩子的措施》中國(guó)商業(yè)出版社 4.紀(jì)康保《細(xì)節(jié)教育》華文出版社 5.肖光畔《中國(guó)教育問(wèn)題調(diào)查－問(wèn)題教育》大眾文藝出版社 二道鎮(zhèn)中心小學(xué)研究課題 開(kāi)題報(bào)告 課題類別：文科 課 題：《學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究》開(kāi)題報(bào)告 課題負(fù)責(zé)人：王麗娟 負(fù)責(zé)人所在單位：二道鎮(zhèn)中心小學(xué)

26、 上報(bào)時(shí)間：7月 《學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究》課題實(shí)行籌劃 行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的核心期，一二年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性同樣堅(jiān)不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的核心時(shí)期。 我校申請(qǐng)的教育規(guī)劃研究課題《小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》已獲批準(zhǔn)立項(xiàng)，現(xiàn)已開(kāi)題進(jìn)入研究階段。我有幸成為此課題的成員，我將在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下立足班級(jí)的實(shí)際，摸索摸索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

27、的內(nèi)容、措施和評(píng)價(jià)體系。 一、研究目的： 1、禮儀習(xí)慣 ①孝敬父母，懂得感恩，上學(xué)離家或放學(xué)回家跟家長(zhǎng)打招呼； ② 尊敬教師，會(huì)面行禮問(wèn)好； ③吃飯不獨(dú)占獨(dú)吃，先讓長(zhǎng)輩就座，吃完飯要對(duì)同桌吃飯的長(zhǎng)輩或客人說(shuō)“請(qǐng)慢用”； ④關(guān)懷父母等長(zhǎng)輩的身體，父母生病要問(wèn)候，端水送藥，積極承當(dāng)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)； ⑤有客人來(lái)訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光顧”、“再會(huì)”、“下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)； ⑥同窗要互助，不以強(qiáng)欺弱，不叫同窗綽號(hào)； ⑦升國(guó)旗、奏國(guó)歌要肅立、行隊(duì)禮； 2、學(xué)習(xí)習(xí)慣 ①課前要預(yù)習(xí)，中高年級(jí)預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課； ②課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待教師上課； ③上課

28、座姿端正，書寫時(shí)握筆姿勢(shì)對(duì)的。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳； ④上課用心聽(tīng)講，敢于提問(wèn)，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考； ⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式對(duì)的，不邊做邊玩； ⑥準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致； ⑦學(xué)會(huì)先復(fù)習(xí)后完畢作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣； ⑧考試答題要細(xì)心、精確、書寫規(guī)范。 3、生活習(xí)慣 ①認(rèn)真值日，自覺(jué)保持教室、校園整潔衛(wèi)生； ②遵守學(xué)校或班級(jí)紀(jì)律； ③遵守交通規(guī)則，乘坐公交車積極排隊(duì)、積極讓座 ； ④早晚涮牙，每天洗腳，常常洗澡，常常剪指甲，穿戴整潔——講衛(wèi)生； ⑤出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊(duì)不擠、不搶

29、、不拖、聽(tīng)口令，動(dòng)作快——守紀(jì)律； ⑥積極積極打掃教室，不帶零食入校，不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨處大小便——講公德； ⑦看電視按照家長(zhǎng)和教師的規(guī)定有限度，不放任——講理智； ⑧在家協(xié)助家長(zhǎng)做力所能及的事——愛(ài)勞動(dòng)； 二、具體措施： （一）、發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。 1、充足運(yùn)用班隊(duì)、思品、晨會(huì)等課程，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，讓學(xué)生端正結(jié)識(shí)態(tài)度，明確行為目的。 2、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學(xué)始終，滲入在文化課教學(xué)之 3、討論交流 ，她律變自律。 在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為

30、浮現(xiàn)偏差或者不良影響時(shí)，也要選用到課堂上來(lái)，及時(shí)進(jìn)行教育，協(xié)助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問(wèn)題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。 （二）、家校聯(lián)系，達(dá)到一致 習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，因此，要獲得實(shí)效，還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。精心籌劃、準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師把學(xué)校對(duì)孩子們行為習(xí)慣的規(guī)定一一告知，并講明為什么提出這樣的習(xí)慣；講明如何遵守這些習(xí)慣……以獲得家長(zhǎng)的配合。有時(shí)，孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)導(dǎo)致的。教師要認(rèn)真分析，并協(xié)助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的措施教育孩子。 （三）、寓學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練于多種活動(dòng)之中。 大型的學(xué)?；顒?dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生行為規(guī)范的好時(shí)機(jī)，活動(dòng)中除規(guī)定學(xué)生排隊(duì)出場(chǎng)、按順序就座、不吃零

31、食、不扔果皮紙屑、認(rèn)真聽(tīng)講、有禮貌地鼓掌道謝外，對(duì)隊(duì)員的敬禮、站立、以及紅領(lǐng)巾的佩戴等均有所規(guī)定。 1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如：慶“六一”、慶“元旦”、征文比賽、講故事比賽、演講比賽、文藝匯演、獻(xiàn)愛(ài)心、學(xué)雷鋒等活動(dòng)。 2.把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。如：開(kāi)展班級(jí)的小設(shè)計(jì)和小制作比賽。學(xué)生以小組為單位，合伙完畢，體驗(yàn)合伙成功的快樂(lè)。 3.運(yùn)用每周的活動(dòng)課，讓小組輪流組織設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，如：拔河、跳繩、文藝小活動(dòng)等等，從而達(dá)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操的目的。 （四）平時(shí)加強(qiáng)檢查督促，強(qiáng)化“意”的訓(xùn)練。制定各項(xiàng)制度對(duì)學(xué)生加以約束，定期組織檢查評(píng)比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的道德意志。 1、值周值日制度：值周值日人員，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的行為體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育、矯正，并將狀況及時(shí)記錄。值周值日人員要認(rèn)真做好每天的檢查、評(píng)比，一周的小結(jié)總評(píng)等工作?！爸抵苤等罩贫取钡膶?shí)行，從細(xì)小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實(shí)處。 2、以值日生和衛(wèi)生監(jiān)督員為重要管理成員，每天對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、出勤、就餐、就寢等狀況進(jìn)行督查和評(píng)比，充足發(fā)揮“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的作用，提高學(xué)生的自我管理，自我教育的能力。