六年級科學(xué)上冊教案四單元《2 太陽系大家族》 蘇教 版 (1)

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1、《太陽系大家族》教學(xué)設(shè)計 學(xué)校 課名 太陽系大家族 教師姓名 學(xué)科（版本） 蘇教版 章節(jié) 探索宇宙 學(xué)時 第一課時 年級 六年 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識太陽系及太陽系中的八大行星。 2.能夠用模擬實驗探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。 二、 學(xué)習(xí)者分析 本課知識對于六年級學(xué)生而言，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)通過各種渠道初步了解到了一些關(guān)于太陽系的知識，但知識缺乏整合，只需要有目標(biāo)地進(jìn)行前置性的預(yù)習(xí)、檢測即可，本節(jié)課需要特別用心的地方是太陽系中行星的運(yùn)動規(guī)律；就學(xué)

2、習(xí)技能而言，六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了不少科學(xué)探究方法，對學(xué)習(xí)科學(xué)興趣濃厚，通過小組合作探究實驗，就可以順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)。 三、 教學(xué)重難點分析及解決措施 教學(xué)重點：了解組成太陽系的主要天體八大行星。 教學(xué)難點：探究行星與太陽系之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。 本課重在了解組成太陽系主要天體八大行星的名稱、特點，八大行星與太陽距離遠(yuǎn)近的順序。課前老師將《太陽系大家族》相關(guān)內(nèi)容的資源庫放入班級網(wǎng)絡(luò)中，供學(xué)生課前進(jìn)行自學(xué)。課上老師對學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測，學(xué)生利用白板資源庫調(diào)用八大行星相關(guān)的內(nèi)容，完成太陽系大家族圖片的填充。白板介入直觀演示的填充過程，有效地解決了學(xué)生對重點的掌握

3、。 本課難在學(xué)生探究太陽系運(yùn)動的規(guī)律的實驗技能技巧上。教師注重學(xué)生對實驗過程注意事項的預(yù)分析，對學(xué)生沒有想到的問題，有針對性調(diào)用白板資源庫中利用白板錄像功能對其它班級學(xué)生實驗匯報的錄像進(jìn)行分析。做到了動手之前先動腦，降低了實驗的失誤率。白板錄像功能將真實的問題及時記錄為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低難度。 四、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 起止時間（’”- ’”） 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 媒體作用及分析 一、激趣導(dǎo)入 00’00” - 1’17” 激發(fā)學(xué)生探究太陽系大家族的興趣 1．課前老師請同學(xué)們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)資源庫《太陽系大家族》的相關(guān)資料，太陽系大家族中的老大是誰呢？ 2．誰

4、愿意把太陽公公和它的豪宅請到我們的課堂上？ 請一位同學(xué)將太陽系的軌道圖拖拽到白板活動掛圖中，并鎖定成背景圖。 利用交互式白板的拖拽和鎖定功能，學(xué)生自行在白板上完成供本課使用的太陽系背景圖，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以為后續(xù)的活動做好鋪墊。 二、研究太陽系和八大行星 00’00” -02’45” 進(jìn)一步了解太陽系中八大行星所對應(yīng)的軌道。 活動一： 誰愿意幫助太陽公公把八大行星的門牌貼好。 請一位同學(xué)把八大行星的名字從資源庫中移動到相應(yīng)的軌道 學(xué)生通過交互式白板拖拽功能，將八大行星的文字圖片放到相對應(yīng)的太陽系軌道。在學(xué)生們的交流修改中，進(jìn)一步

5、了解到八大行星與太陽距離的遠(yuǎn)近順序。 02’46” - 04’30” 通過本活動讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化記憶行星與太陽距離位置的遠(yuǎn)近，并能按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述。 活動二： 八大行星中誰離太陽最近？誰離最遠(yuǎn)呢？ 我們再來記住他們各自的位置吧 ！ 學(xué)生按照一定的順序說。 學(xué)生借助自己現(xiàn)場操作補(bǔ)充完成的太陽系圖片，來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，會更有成就感。 04’31” - 09’20” 通過本活動讓學(xué)生對八大行星的外形特點及體積的大小有進(jìn)一步的了解。 活動三： 誰愿意把八大行星送入它們各自的房間？ 請一位同學(xué)把八大行星移動到相應(yīng)的軌道 學(xué)生通過交互

6、式白板拖拽、放大和縮小的功能，將八大行星放到其名稱所對應(yīng)的軌道上。在拖拽的過程中，需要學(xué)生現(xiàn)場來調(diào)整各星球體積的大小。學(xué)生親歷了調(diào)整過程，會更加深他們對八大行星外形特點和體積大小的認(rèn)識。 09’21” - 16’11” 本活動目的在于讓學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗，梳理出八大行星各自的一些顯著特點。 活動四： 通過糾錯游戲進(jìn)一步掌握八大行星特點。 現(xiàn)在我們就來玩一個“火眼金睛”的小游戲。 1.學(xué)生利用ipad完成八大行星各自所對應(yīng)的特點進(jìn)行糾錯調(diào)整。 2.學(xué)生匯報。 本活動利用IPAD與交互式白板的拍照、頁面縮放功能相結(jié)合，教師將學(xué)生利用ipad上傳的信息進(jìn)行拍照并

7、引領(lǐng)學(xué)生分析記憶。便于學(xué)生能更清楚地認(rèn)識各行星的特點。 16’12” - 18’28” 本活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗，進(jìn)行歸納整理的能力。 活動五： 太陽系的大家族里除了太陽和八大行星，還有許多家族成員，誰愿意說一說還有誰呢？ 學(xué)生根據(jù)課前的自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。 白板課件出示太陽系完整圖片，讓學(xué)生體會太陽系家族的龐大。 三、探究行星與太陽之間的距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系 18’29” - 20’14” 本活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生有目的的進(jìn)行猜測的能力。 活動一： 學(xué)生猜測：八大行星準(zhǔn)備在自己的軌道上繞著太陽跑，你們猜猜誰最先

8、跑完一圈呢？ 引發(fā)學(xué)生思考：行星與太陽之間的距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系？ 學(xué)生猜測 利用交互式白板的書寫功能將學(xué)生的猜測填充到白板課件中。可以真實地記錄學(xué)生的猜測，而不是課前教師預(yù)測。這樣會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。 20’15” - 24’12” 本活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)探究內(nèi)容選擇探究材料的能力。 活動二： 請大家結(jié)合教材的實驗過程，來選擇老師為你們準(zhǔn)備的實驗材料。 1.小組交流討論。 2.請一組同學(xué)派代表在活動掛圖中將所用材料選入材料袋。 學(xué)生通過交互式白板的拖拽功能，將所需要材料拖入材料袋。這樣做方便、快捷，可節(jié)省選擇材料的時間。

9、 24’13” - 31’06” 本活動的目的培養(yǎng)學(xué)生動手之前先動腦的良好探究習(xí)慣。 活動三： 做這個實驗時我們應(yīng)該注意些什么呢？ 1. 小組結(jié)合實驗材料進(jìn)行討論交流。 2. 學(xué)生匯報 前期資源的再利用。學(xué)生匯報探究注意事項，沒有考慮全面。這時教師適時調(diào)入交互式白板資源庫存中其它班學(xué)生操作失誤的錄像引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析。錄像的引入要比教師生硬的錯誤操作示范更能吸引學(xué)生的注意力。 31’07” - 37’37” 本活動的目的在于讓學(xué)生通過模擬實驗知道行星與太陽之間的距離和行星公轉(zhuǎn)周期有的關(guān)系。 活動四： 小組進(jìn)行探究實驗，

10、教師有針對性指導(dǎo)。 1.小組實驗。 各組用IPAD進(jìn)行實驗過程錄制。 2.學(xué)生匯報。 生成課堂即時資源。學(xué)生用IPAD進(jìn)行實驗實錄，方便學(xué)生實驗時及時進(jìn)行問題原因查找并進(jìn)行調(diào)整。 交互式白板錄像機(jī)功能的使用，讓教師可以真實地記錄學(xué)生課堂的生成性資源，并充實到資源庫中，為后續(xù)的教學(xué)留下寶貴的資料。 37’38” - 38’28” 本活動的目的在于讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步 活動五： 八大行星實際轉(zhuǎn)繞太陽公轉(zhuǎn)一圈用時多少呢？ 出示科學(xué)家通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)測量后的實際數(shù)據(jù)進(jìn)行對比。 學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析驗證本課所做模擬實驗結(jié)論的正確性。 課

11、堂即時資源的調(diào)用。調(diào)用課上利用白板照相功能生成的學(xué)生測量結(jié)果圖片資源與科學(xué)家的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行比對。能更真實地反映實驗的準(zhǔn)確性。 四、 全課總結(jié) 38’29” - 39’20” 讓學(xué)生全面地對本課的探究活動進(jìn)行總結(jié)與反思，通過反思進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 通過本課的探究活動，你都有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲。 引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行反思，回顧整節(jié)課所學(xué)的知識。 五、課后延伸 39’21” - 39’57” 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究意識 這節(jié)課我們只探究了太陽系一個小小的角落，希望同學(xué)們課后能對你感興趣的問題繼續(xù)探究。這節(jié)課我們又生成了許多新的資源，老師會將他們推送到班級的網(wǎng)絡(luò)資源庫中，供同學(xué)學(xué)習(xí)交流使用。 學(xué)生課后利用班級網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行探究活動。 課堂生成資源的再利用。課上利用交互式白板生成的資源及時推送到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，讓孩子們用課上的資源去繼續(xù)學(xué)習(xí)，會讓孩子們更樂于探究,更易于豐富他們的科學(xué)素養(yǎng)。