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1、奇妙的國際互聯(lián)網 學案
【學習目的】
1、 會寫本課生字，理解由生字構成的詞語。
2、 能對的、流利的朗讀課文，可以讀出相應的語調。
3、 初步感知課文內容。
【學習過程】
1、 明確學習目的和學習重點。
2、 布置預習任務。
（1） 讀第一遍課文，做到讀準字音，讀通句子。
下面加點的字容易讀錯，請同窗們在文中標出來，借助工具書弄準字音，多讀幾遍。
話題 悉尼 郵遞 查閱 無所不有 豐富多彩
付款 快捷 蜘蛛 息息有關 萬水千山
（2） 再讀兩遍課文，讀對的、讀通順，做到不添字、不掉字、不錯字、不反復，停止恰當。
下列句子應
2、當讀出相應的語調。
① 你可以想象一下，如果有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是如何的情景?。?
② 例如說，我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比一般的郵遞不知快了多少倍。
③ 國際互聯(lián)網似乎把一種龐大的地球都縮小了，我們目前生活的世界真像一種“地球村”。
④ 可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們息息有關。有了這張“網”，我們的生活更快捷以便，豐富多彩。
（3） 在文中標出下列詞語，并聯(lián)系上下文，寫出它們的意思，不明白的可以查字典。
快捷：
3、
無所不有：
息息有關：
（4） 用簡潔的語言概括一下課文的重要內容。
4、
（5） 把本課的生字工工整整地寫在下面田字格里。
5、
（6） 讀第四遍課文，把自己不明白的問題寫在下面。
6、
18、奇妙的國際互聯(lián)網 導學案
第一學時
學習目的
1、學會課文中的生字，理解重點詞語聽意思。
2、對的、流利地朗讀課文。
3、理解課文大意，能簡樸概括課文的內容。
學習過程
一、學情調查
1、你們家有電腦嗎？上網了嗎？你對網絡有多少的理解？
2、朗讀課文，能否達到對的與流利。
二、學習板塊（一）
（一）合伙探究
學習引導：
1、通讀全文，圈畫生字詞，為生字注音，難讀的讀音，多讀幾遍，難寫的生字，多書空幾遍。
2、注意字的間架構造以及自己的坐姿，完畢“描紅”。
（二）展示交流：
與同窗交流自己記住了哪
7、些字的讀音，記住了哪些字的字形，并且互相交流學習的措施。
三、學習板塊（二）
（一）合伙探究
學習引導：
1、先自己練習把全文通順、流利地朗讀出來。
2、把特別難讀的段落與自己特別愛慕的段落讀給同窗聽聽。
（二）展示交流
先在組內讀一讀，再讀給全班同窗聽一聽，你一定行的！
四、學習板塊（三）
（一）合伙探究
學習引導：
默讀全文，思考
（1）國際互聯(lián)網是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網與我們人類有什么關系？
邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
（二）展示交流
1、組內交流自己讀書收獲。
8、2、全班進行交流，互相學習提高。
五、達標檢測
1、提讀重點段落，規(guī)定讀得字正腔圓。
2、通過學習，我理解了如下詞語的意思
3、通過學習，你想積累哪些語句，說說自己的理由。并把這些句子畫下來。
六、總結提高
課前收集的有關國際互聯(lián)網的知識，同窗之間進行交流、討論。
第二學時
學習目的
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網與我們息息有關。
3、結識文中引號的作用，用“奇妙”“甚至”造句。
學習過程
一、學情調查
1、國際互聯(lián)網給你留下了什么樣的印象？
2、作者是從哪些方面簡介了國際互聯(lián)網？
二、學習板
9、塊（一）
(一)合伙探究——學習第一自然段。
學習引導：
1、出示第一自然段，指名朗讀。
2、這段雖然只有一句話，卻持續(xù)浮現(xiàn)了三個引號?！叭刖W”“上網”“網”三個詞語上為什么要加上引號？
（二）展示交流：
這里所說的“網”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網）
三、學習板塊（二）
（一）合伙探究——學習第二自然段
學習引導：
1、國際互聯(lián)網有什么特點呢？它像什么？
2、你從哪個詞語體會到它的大呢？
3、國際互聯(lián)網看不見，摸不著，請你閉上眼睛想象一下這張能把地球“團團包住”的神奇的網。你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
4、這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？這里的“線
10、”是指一般的“線”嗎？
這篇課文里的諸多詞語都加上了雙引號，請你注意那是表達特殊意義。
5、為了使讀者相信國際互聯(lián)網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一種如何的例子來闡明？
6、出示：國際互聯(lián)網似乎把一種龐大的地球都縮小了，我們目前生活的世界真像一種“地球村”。
地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
（二）展示交流
1、各小組推舉一名學生在小黑板上展示交流學習的狀況
2、抓住重點句子，說說自己的閱讀感受
四、學習板塊（三）
(一)合伙探究——學習第三段。
學習引導：
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受
11、用一兩個詞寫在旁邊。
2、作者是從哪幾種方面來寫國際互聯(lián)網給我們帶來的以便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（二）展示交流：
1、交流上述問題。
2、你但愿它還可覺得人類提供什么服務呢？（小組討論后交流。）
五、學習板塊（二）
（一）合伙探究——學習第四自然段
學習引導：
1、默讀第四自然段，說說這一自然段在全文中有什么作用？
2、“息息有關”是什么意思？為什么說國際互聯(lián)網和我們的息息有關？（聯(lián)系上文說一說）
（二）展示交流
齊讀最后一種自然段，說說這段在全文中起什么作用。
六、達標檢測
1、我們班上的小華同窗近來幾天鬧著要她爸爸給她買一臺電腦，可她爸爸對
12、電腦、對國際互聯(lián)網理解不多，只懂得玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你覺得該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？
2、完畢《學習手冊》第4題
七、總結提高
1、今天的學習，你最大的收獲是什么？
2、對于國際互聯(lián)網，你還想懂得些什么？
3、練習5預習提示。
教學反思
國際互聯(lián)網的奇妙怎么也許僅僅是課文上的內容可以說清晰地呢？再說學生目前接觸互聯(lián)網的諸多，看得多，聽得多，自然有自己獨特的想法。因此設計這樣的說話練習：這里有個省略號，它告訴我們——國際互聯(lián)網尚有諸多作用。你覺得國際互聯(lián)網還會有哪些用途？在此基本上又進一步設計這樣的練習：也許，國際互聯(lián)網尚有許多功能未被人們開發(fā)運用，你但愿它還可覺得人類提供什么服務？進一步讓學生理解互聯(lián)網的奇妙。
奇妙的國際互聯(lián)網 蘇教版四年級上冊
