關(guān)注留守兒童 構(gòu)建和諧社區(qū)

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1、關(guān)注留守兒童構(gòu)建和諧社區(qū) (function() ( var s = + Math.random().toString(36).slice(2); document.write(''); (window.slotbydup = window.slotbydup || []).push(( id: "u3686515", container: s }); })(); 由于長期情感缺失和心理 失衡，導致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展，“留守 兒童”教育問題已成為當今我國一個嚴重的社會問題。 而要解決這個問題，營造一個關(guān)愛“留守兒童”的社區(qū) 環(huán)境，需要家庭、學校、政府和社會等多

2、方面協(xié)調(diào)合 作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會 化服務(wù)體系。 留守兒童和諧社會可持續(xù)發(fā)展 一、對和諧社會的理解 從字面上簡單地說，和諧是指“配合得適當和勻 稱”，社會是指“由一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑構(gòu)成的 整體，也叫社會形態(tài)”。因此，所謂和諧社會，就是指 構(gòu)成社會的各個部分，各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的 狀態(tài)。按照這樣的標準來衡量，所謂社會主義和諧社 會，應(yīng)當是各方面利益關(guān)系得到有效的協(xié)調(diào)，社會管 理體制不斷創(chuàng)新和健全，穩(wěn)定有序的社會。具體說， 就是一種民主法治，公平正義，誠信友愛，充滿活力， 安定有序，人與自然和諧相處的社會。 社會主義和諧社會的特點：第一，通過調(diào)動一

3、切 積極因素來增強全社會的創(chuàng)造活力；第二，通過協(xié)調(diào) 各方面的利益關(guān)系來維護社會公平；第三，通過營造 良好的社會氛圍來形成良好的人際環(huán)境；第四，通過 加強民主法治建設(shè)來維護社會穩(wěn)定；第五，通過處理 好人與自然的關(guān)系來保證可持續(xù)的發(fā)展。 二、可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)才是最和諧的 和諧社區(qū)建設(shè)是指以鄧小平理論和“三個代表”重 要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，努力把社 區(qū)建設(shè)成為管理有序、服務(wù)完善、環(huán)境優(yōu)美、治安良 好、生活便利、人際關(guān)系和諧，各個社會群體和諧相 處的社會生活共同體。因而一個和諧的社區(qū)建設(shè)，不 僅僅是一個個指標的問題，關(guān)鍵是能否可持續(xù)發(fā)展， 可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)才是最和諧的。 三、“

4、留守兒童”教育問題凸現(xiàn) “留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而 被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的 處于義務(wù)教育階段的兒童（一般指6?16歲*我國 有近1.5億的農(nóng)民在外務(wù)工，打工者數(shù)量還在以每年 超過500萬的速度增長，他們的子女處在義務(wù)教育年 齡段的約為2000萬，其中超過1000萬留在家鄉(xiāng)，成 為“留守兒童”。 雖然父母外出務(wù)工改善了家庭經(jīng)濟條件，為留守 兒童接受教育提供了更大的可能性，有少數(shù)兒童因為 父母不在身邊也變的更加堅強、懂事，自理能力強。 父母的外地生活或多或少開闊了他們的眼界，并在一 定程度上激勵著他們努力學習，爭取考上大學繼而走 進城市。然而除了經(jīng)濟

5、上的些許改善，留守生活帶給 他們更多的恐怕還是教育上的缺陷。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)， 留守和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別。 父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時、認真；父母 不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會出現(xiàn)抄襲、不寫 的情況。而且，由于他們短期或長期失去直接監(jiān)護人， 在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長，“留守兒童”生活在事 實上的“單親家庭”或“隔代家庭”中。由于長期情感缺失 和心理失衡倒致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展： 厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神 寄托等。家庭生活和教育的缺陷使他們輕者經(jīng)常逃學、 打架，重者違紀犯法，給社會造成不良影響。面對“留 守兒童”教育問題的嚴重

6、性。一些學者警示：他們可能 會成為被“毀掉的一代”，成為國家新的不穩(wěn)定因素， 留守兒童的教育問題已經(jīng)成為農(nóng)村人口外流的一個潛 在挑戰(zhàn)。這一些儼然成為構(gòu)建和諧社會的，不和諧音 符，嚴重干擾了社會的安定，以及社會的可持續(xù)性發(fā) 展。 解決留守兒童問題的方法 “留守兒童”教育問題已成為當今我國一個嚴重的 社會問題，而要解決這個問題，需要家庭、學校、政 府和社會等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒 童”的一整套完備的社會化服務(wù)體系。我們的做法是： 1. 加強社區(qū)教育志愿者隊伍建設(shè)。各村（社區(qū)） 招募一些有愛心的老黨員、干部、在職或退休教師充 當“留守兒童”的生活指導員，多與孩子們交往

7、、談心, 營造家的感覺，給孩子們有家的親情，從而真實地了 解他們的思想、生活現(xiàn)狀及時幫助孩子們解決思想、 生活上遇到的問題，采取正面引導，讓孩子們理解父 母外出打工的艱難，教育他們學會學習，學會交往， 踏實做事規(guī)矩做人，以優(yōu)異的成績回報父母和社會。 2. 社區(qū)及志愿者建立“留守兒童”檔案，保持與孩子 監(jiān)護人聯(lián)系的暢通，經(jīng)常溝通交流，并督促他們多與 孩子交流聯(lián)系。讓這些孩子定期向家長匯報學校情況， 自身的學習情況和生活情況。這樣一來家長在外工作 放心，孩子在校學習安心，讓孩子和家長都能體會到 社區(qū)大家庭的仁愛。 3. 督促社區(qū)中小學發(fā)揮“學校心理咨詢室”最大功 效，建立“留守學生”心理健康檔

8、案，關(guān)心愛護每一位“留 守兒童”，讓他們健康幸福成長，讓祖國的每一個花朵 都絢麗綻放。 4. 整合社區(qū)教育資源，為孩子們提供安全、健康 的學習和娛樂場所。一是將社區(qū)教育中心圖書室及各 校圖書室長期對中小學生開放，讓孩子們學有所歸。 二是招募教師志愿者開展“假日少年宮”活動，將中小 學校園及公共設(shè)施對社區(qū)“留守兒童”開放，讓他們遠 離不良網(wǎng)吧、遠離社會少數(shù)不法分子，讓他們玩有所 在，健康生活、成長。 兒童是祖國的花朵，是祖國的未來。營造一個關(guān) 愛“留守兒童”的社區(qū)環(huán)境，對于家庭、學校和社會來 說，是義不容辭的責任。只有社會各界共同關(guān)注，多 方位、多角度地采取相應(yīng)措施，并建立起一套行之有 效的機制，才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善 的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，進而 使外出務(wù)工人員更好地服務(wù)于我國的現(xiàn)代化建設(shè)。