第12課 美好人生我選擇

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1、第12課 美好人生我選擇 第一框 直面升學(xué)與就業(yè) 教 學(xué) 精 設(shè) 計(jì) 【目的定位】 一、教學(xué)目的 情感目的 樹立對(duì)的的學(xué)習(xí)觀念，成才觀念，做好升學(xué)和擇業(yè)的心理準(zhǔn)備 能力 目的 1、學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦急現(xiàn)象；樹立對(duì)的的擇業(yè)觀念和措施 2、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力 知識(shí)目的 1、理解考試焦急現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的措施 2、掌握選擇職業(yè)的基本措施和規(guī)定 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1.對(duì)的看待升學(xué)考試焦急現(xiàn)象；對(duì)的的職業(yè)觀和擇業(yè)觀 2.如何有效的調(diào)節(jié)考試焦急現(xiàn)象；如何樹立對(duì)的的就業(yè)和擇業(yè)觀念 【課堂設(shè)計(jì)】 一、新課導(dǎo)入 教師可以設(shè)立如下情景展開新課： 情景一：多

2、媒體課件播放背景音樂(lè)，在優(yōu)美的樂(lè)聲中，教師富有感情的朗讀流沙河的《抱負(fù)》。教師朗讀完畢，繼續(xù)播放背景音樂(lè)，在樂(lè)聲中請(qǐng)同窗們談自己的感受同步暢談自己的抱負(fù)，共同描繪美好的將來(lái)。在優(yōu)美的樂(lè)聲中，學(xué)生暢談著美好的將來(lái)是多么動(dòng)人的畫面啊。學(xué)生暢談之后，教師及時(shí)勸誡同窗們：抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)是個(gè)艱苦的過(guò)程，需要踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，今天我們就面臨人生的重要課題——升學(xué)與擇業(yè)。在升學(xué)與擇業(yè)的選擇中，同窗們會(huì)遇到諸多問(wèn)題與困惑。 情景二：出示如下圖片： 仔細(xì)觀測(cè)圖片，它們反映了什么道理？ 點(diǎn)撥：（教師）——“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處往往只有幾步”。初中畢業(yè)后的去向，無(wú)疑是人生道路上最“緊要”的幾

3、步之一。處在升學(xué)與就業(yè)的十字路口，我們無(wú)論怎么走，都會(huì)進(jìn)入一種新的天地。漫漫人生布滿了太多的選擇，在一次次選擇中，我們將一步步走向成熟，人生也會(huì)變得更加豐富充實(shí)。 二、教學(xué)建議 1. 升學(xué)與考試 （一）經(jīng)歷鑄就成長(zhǎng) 活動(dòng)一：成長(zhǎng)的煩惱 多媒體展示課件：小欣的煩惱 鏡頭一：上學(xué)時(shí)，教師提問(wèn)小欣一種簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，小欣愣愣看著教師，一臉的茫然，教師和同窗們吃驚的看著她。 鏡頭二：夜已深，小欣躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡。 鏡頭三：在一種角落里，小欣悄悄的流淚。 問(wèn)題探究： 1. 小欣遇到了什么問(wèn)題？你能幫她解決嗎？ 2. 你有過(guò)考前緊張的情形嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？ 同

4、窗們看完材料與問(wèn)題之后，按照課前分好的小組進(jìn)行討論，以組為單位進(jìn)行交流。 教師創(chuàng)設(shè)這個(gè)教學(xué)情境的目的是啟發(fā)學(xué)生思考并探討克服考試焦急的措施，同窗們互相描述自己考前緊張情形的同步，也就是部分釋放壓力的過(guò)程。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅調(diào)節(jié)了同窗們的情緒，更重要的是找到理解決問(wèn)題的措施。學(xué)生交流之后，教師總結(jié)并多媒體展示總結(jié)的內(nèi)容：勤奮學(xué)習(xí)、成竹在胸是治本之策；對(duì)的結(jié)識(shí)考試的意義，端正看待考試的心態(tài)；進(jìn)行自我心理訓(xùn)練；謀求心理征詢。 實(shí)踐活動(dòng)：填一填： 擁有良好的心理品質(zhì)，有助于積極地面對(duì)升學(xué)考試，克服考試焦急。你覺得應(yīng)具有哪些心理品質(zhì)？請(qǐng)列舉出來(lái)。 ______________________

5、_________________________ _______________________________________________ 在學(xué)生填寫的過(guò)程中，教師巡視及時(shí)掌握學(xué)生所填寫的內(nèi)容，并予以充足的肯定與表?yè)P(yáng)，協(xié)助同窗們樹立升學(xué)的信心。然后進(jìn)入 活動(dòng)二：我自信，我選擇！ 填報(bào)升學(xué)志愿是同窗們面對(duì)的又一問(wèn)題，那么該如何合理的填報(bào)升學(xué)志愿，教師設(shè)計(jì)了“我自信，我選擇！”的活動(dòng)主題，其過(guò)程是： 第一步：集思廣益 同窗們互相交流課前理解的我市一般高中、職業(yè)高中、中檔專業(yè)學(xué)校的信息，教師在學(xué)生交流的基本上，把自己所理解的信息再傳遞給學(xué)生，并做交流總結(jié)。 第二步：自我反省

6、 請(qǐng)同窗們就自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、愛好、愛好、特長(zhǎng)、身體素質(zhì)、家庭狀況進(jìn)行自我結(jié)識(shí)、自我反省。教師注意給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，待學(xué)生考慮成熟之后，直接進(jìn)入 第三步：模擬報(bào)考 試一試：（只填寫其中一類） 教師巡視課堂，提示學(xué)生填報(bào)志愿應(yīng)注意的問(wèn)題，同步多媒體展示其內(nèi)容：衡量自身的狀況；接受各方指引；理解招生信息；謹(jǐn)慎填報(bào)第一志愿。 本環(huán)節(jié)是以學(xué)生活動(dòng)、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作三步完畢。教師要及時(shí)理解學(xué)生遇到的問(wèn)題，協(xié)助她們解決這些問(wèn)題。采用這樣的方式，其目的是為了讓學(xué)生充足結(jié)識(shí)填報(bào)升學(xué)志愿的重要性，讓學(xué)生親自去實(shí)踐去操作。這樣既鍛煉她們的能力，又教會(huì)了她們填報(bào)升學(xué)志愿的措施，有很強(qiáng)的針對(duì)性。 教

7、師引領(lǐng)：填報(bào)升學(xué)志愿，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)。無(wú)論升學(xué)與否，我們都會(huì)面臨就業(yè)與擇業(yè)的問(wèn)題，從而進(jìn)入： （二）迎接挑戰(zhàn)——直面就業(yè)與擇業(yè) 本環(huán)節(jié)的教學(xué)是這樣完畢的： 第一步：信息平臺(tái) 學(xué)生交流課前所理解到的父母及親朋好友所從事的職業(yè)。學(xué)生在交流過(guò)程中也許波及到“個(gè)體經(jīng)濟(jì)”“私營(yíng)經(jīng)濟(jì)”，教師運(yùn)用這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生再次明確“個(gè)體經(jīng)濟(jì)”“私營(yíng)經(jīng)濟(jì)”在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位、作用以及帶來(lái)的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；也許波及到下崗、再就業(yè)的問(wèn)題，給學(xué)生講明白自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種新方式，鼓勵(lì)面臨就業(yè)的學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)?？傊畬?duì)學(xué)生所傳遞的信息，教師要注意歸納評(píng)析。 第二步：共同分享 多媒體展示三幅圖片

8、 解說(shuō)職業(yè)：讓學(xué)生扮演“小小解說(shuō)員”，運(yùn)用多媒體展示圖片，分別簡(jiǎn)介與之有關(guān)職業(yè)，增長(zhǎng)對(duì)這些職業(yè)的理解，激發(fā)她們的愛好。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，讓學(xué)生過(guò)把解說(shuō)的隱。 學(xué)生解說(shuō)結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：什么樣的職業(yè)才是好職業(yè)？進(jìn)入 第三步：小小辯論會(huì) 按照課前分好的小組，環(huán)繞“工作輕松又能賺錢與否是好職業(yè)”展開辯論。通過(guò)辯論使同窗們明白社會(huì)分工不同形成了不同的職業(yè)，人們從事的職業(yè)都是在付出勞動(dòng)，都是在為社會(huì)作出奉獻(xiàn)，因此說(shuō)“工作輕松又能賺錢是好職業(yè)”是一種錯(cuò)誤的職業(yè)觀。 教師總結(jié)：社會(huì)職業(yè)只有分工不同，沒(méi)有高下貴賤之分。只要社會(huì)需要，能為社會(huì)做奉獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。擇業(yè)過(guò)程是個(gè)雙向選

9、擇的過(guò)程，同窗們既考慮自己的實(shí)際，也要考慮社會(huì)的需要。由于國(guó)內(nèi)人口眾多，就業(yè)壓力大，同窗們要做好充足就業(yè)準(zhǔn)備。 （三）展望明天、共創(chuàng)輝煌 多媒體展示材料： 張立勇出生在江西贛南一種小山村，由于家庭貧困，讀到高二就輟學(xué)到廣州打工，盡管每天工作10多種小時(shí)，她還是抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。1996年張立勇經(jīng)親戚簡(jiǎn)介進(jìn)入清華大學(xué)食堂成了一名切菜工，8年里她賣過(guò)菜、炒過(guò)菜，每天上午4點(diǎn)鐘起床，堅(jiān)持自學(xué)七八個(gè)小時(shí)，有的時(shí)候?qū)W到凌晨一兩點(diǎn)鐘。8年過(guò)去了，張立勇的堅(jiān)持得到了回報(bào)，拿到了北京大學(xué)成人教育學(xué)院國(guó)際貿(mào)易本科文憑，終于圓了遲到的大學(xué)夢(mèng)。10月，張立勇獲得了共青團(tuán)中央頒發(fā)的中國(guó)青年學(xué)習(xí)成才獎(jiǎng)。 思維

10、互動(dòng)：張立勇的成才過(guò)程，對(duì)你有何啟示？ 張立勇的成才之路，動(dòng)人至深，引人深思，對(duì)學(xué)生成才起到了較好的教育作用，為學(xué)生的擇業(yè)做好充足的心理準(zhǔn)備。 待學(xué)生思考之后，交流彼此的感受、心得。張立勇的成才之路告訴我們：就業(yè)不忘學(xué)業(yè)，只要我們勤奮刻苦，就能獲得一定的成績(jī)。 教師引領(lǐng)：成才的道路千萬(wàn)條。李成陽(yáng)曾是教師的學(xué)生，幾年前，她也與同窗們同樣，面臨著就業(yè)與擇業(yè)。幾年過(guò)去了，李成陽(yáng)已成為有名的“果蔬”大王。 多媒體播放錄像： 錄像的內(nèi)容：簡(jiǎn)介李成陽(yáng)的綠色果蔬基地：昔日的荒山已變成了今日的“花果山”，人們忙著摘果子，山下是大片的菜田：提成了黃瓜區(qū)、菜花區(qū)、豆角區(qū)、辣椒區(qū)等，畫面景色優(yōu)美，洋溢著

11、一派豐收的景色。然后是教師對(duì)李成陽(yáng)采訪，采訪內(nèi)容波及到李成陽(yáng)在擇業(yè)過(guò)程中遇到的挫折，通過(guò)自己不懈的努力，終于在“果蔬”業(yè)創(chuàng)出了一片新天地。 待錄像播放完畢，教師請(qǐng)學(xué)生思考：李成陽(yáng)成長(zhǎng)的得失啟示。請(qǐng)你為李成陽(yáng)的發(fā)展出籌劃策。 李成陽(yáng)是學(xué)生所熟知的，為李成陽(yáng)的發(fā)展出籌劃策，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，她們爭(zhēng)先發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，課堂教學(xué)進(jìn)入高潮。在這個(gè)過(guò)程中，教師請(qǐng)兩位學(xué)生做記錄，待學(xué)生發(fā)言完畢，教師把可行性的措施總結(jié)：建議李成陽(yáng)果蔬生產(chǎn)與旅游結(jié)合起來(lái)；生產(chǎn)與銷售一條龍服務(wù)，在都市設(shè)立專門銷售網(wǎng)點(diǎn)，以便百姓生活；加大科技含量，增強(qiáng)公司的競(jìng)爭(zhēng)力等。教師把這些建議傳遞給李成陽(yáng)。這些建議的提出，充足展示了學(xué)

12、生的無(wú)窮智慧與發(fā)明力，再次增強(qiáng)了她們的自信。 在學(xué)生積極發(fā)言后，教師請(qǐng)學(xué)生討論李成陽(yáng)擇業(yè)過(guò)程得失。教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)。 教師出示案例，提出問(wèn)題：孫研的事例給我們什么啟示 孫研，畢業(yè)于天津體育學(xué)校，成績(jī)優(yōu)秀的她在全運(yùn)會(huì)上曾獲得過(guò)女子長(zhǎng)跑1萬(wàn)米全國(guó)第三的優(yōu)秀成績(jī)。畢業(yè)后的孫研和其她大學(xué)生同樣走上了求職就業(yè)的道路。 畢業(yè)后，孫研試著找過(guò)諸多工作，做過(guò)文員、賣過(guò)爆米花、在商場(chǎng)當(dāng)售貨員賣過(guò)鞋，但都沒(méi)有很成功。她也曾經(jīng)心灰意冷過(guò),但年輕人不服輸?shù)男愿窆膭?lì)著她，只要有付出就會(huì)有回報(bào) 孫研家住小海地，這一帶外來(lái)務(wù)工人員較多。她理解到，這些外來(lái)務(wù)工及都市低收入人員的孩子，由于家庭因素很難承當(dāng)國(guó)辦幼兒園的

13、學(xué)費(fèi)，特別是那些外地來(lái)的孩子，國(guó)辦幼兒園很難招收她們。在孫研眼里，這些孩子也是那么可愛，她們應(yīng)有同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從這一刻起，孫研決定開辦一所為弱勢(shì)家庭孩子服務(wù)的幼兒園。剛剛走入社會(huì)的孫研沒(méi)有錢也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，9月她從朋友那里借來(lái)2萬(wàn)元租了一間70平方米的房子，“世紀(jì)星”幼兒園誕生了，她從此踏上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。 通過(guò)不懈的努力，幼兒園不斷擴(kuò)大，“世紀(jì)星”改善了環(huán)境，擁有了1000平方米的場(chǎng)地，孩子們有了屬于自己的滑梯、木馬等游樂(lè)設(shè)施。目前，幼兒園有100多種孩子，17個(gè)困難孩子不收學(xué)費(fèi)，并對(duì)一種孩子進(jìn)行長(zhǎng)期資助。幾年來(lái)，孫研創(chuàng)立的產(chǎn)業(yè)先后安頓了80多名大、中專畢業(yè)生及下崗人員。 啟示：剛剛走上

14、社會(huì)，學(xué)生往往只考慮到自己的愛好、愛好，脫離現(xiàn)實(shí)的需要，導(dǎo)致了擇業(yè)的失敗，因此擇業(yè)時(shí)要做好充足的心理準(zhǔn)備；張立勇成功都告誡我們就業(yè)不忘學(xué)業(yè)，學(xué)業(yè)是為更好的創(chuàng)業(yè)；孫研的成功告訴我們自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)是最大的就業(yè)。同窗們向張立勇、孫研等許多成功人士那樣，憑著自己的聰穎才智和頑強(qiáng)意志，艱苦創(chuàng)業(yè)，成就人生的輝煌，只要我們具有一定條件，就應(yīng)當(dāng)勇敢地走自主創(chuàng)業(yè)的道路！ 三、本課小結(jié) 【探究新視點(diǎn)】 一、升學(xué)與考試分欄后效果并不好，版面不美觀 1.考試焦急現(xiàn)象 考 試 焦 慮 現(xiàn) 象 （1） 因素 （2） 體現(xiàn) （3） 危害

15、（4）克服措施 ①覺得考試很重要②基本差③家庭的壓力 ④盼望值過(guò)高 ①情緒緊張 ②心慌意亂 ③記憶卡殼 ①影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮 ②影響身心健康 ①勤奮學(xué)習(xí)，才干成竹在胸，沉著應(yīng)對(duì)——這是治本之策 ②以平常心面對(duì)中考 ③進(jìn)行自我心理訓(xùn)練，如：想象訓(xùn)練法、暗示訓(xùn)練法、放松訓(xùn)練法等。 ④謀求心理征詢 2.合理填報(bào)志愿 認(rèn)真衡量自身實(shí)際狀況，虛心接受各方指引，理解招生信息，謹(jǐn)慎填好第一志愿。 【名師點(diǎn)睛】 適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們體現(xiàn)得更加積極；過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力會(huì)使焦急不斷增長(zhǎng)，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮；學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，也許會(huì)使我們覺得學(xué)習(xí)非常

16、，也有也許使我們失去動(dòng)力，止步不前。 【合伙探究】 1.考試前你有過(guò)緊張和焦急情緒嗎？有何體現(xiàn)？當(dāng)時(shí)是如何做的？ 點(diǎn)撥：（1）有或沒(méi)有。（2）有的同窗考前情緒格外緊張，感到煩躁，脾氣變壞，緊張考不好，甚至有的失眠、食欲不振、生病等；考試時(shí)，聽到考試鈴聲就心跳加劇，緊張得手發(fā)僵或發(fā)抖，有的因考試中過(guò)度緊張而休克等。（3）進(jìn)行自我放松訓(xùn)練,征詢心理人員或謀求教師的協(xié)助。自我放松訓(xùn)練的措施有多種，如深度呼吸訓(xùn)練、靜心反思、意象訓(xùn)練等。 二、就業(yè)與擇業(yè) 1．就業(yè)方式 勞動(dòng)部門簡(jiǎn)介就業(yè)，勞動(dòng)者自主擇業(yè)，勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)。 2.樹立對(duì)的的擇業(yè)觀 （1）樹立對(duì)的的職業(yè)觀。職業(yè)只有分工不同，沒(méi)有

17、高下貴賤之分。只要能為社會(huì)做奉獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。 （2）對(duì)的結(jié)識(shí)自我，給自己恰當(dāng)定位。 （3）正視競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，走自主創(chuàng)業(yè)之路。 3.對(duì)的結(jié)識(shí)自我的規(guī)定: 既要關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)刪除，分層 理解用人單位對(duì)求職者的具體規(guī)定，又要考慮自己的實(shí)際，涉及才智、性格、愛好、特長(zhǎng)、健康等狀況，以選擇適合自己的職業(yè)崗位。 【合伙探究】 2.八年齡學(xué)生小陳，媽媽因長(zhǎng)期臥床不起，爸爸為了照顧一家人的生活，常常到小陳所在學(xué)校賣學(xué)習(xí)用品。每逢這時(shí)，小陳就會(huì)躲在教室不出來(lái)，覺得爸爸的做法讓她丟人現(xiàn)眼，在同窗面前抬不起頭。如果你是小陳的同窗，你會(huì)如何勸告她？ 點(diǎn)撥：告訴小陳要樹立對(duì)的的職業(yè)觀?，F(xiàn)代社會(huì)需要的職業(yè)是多層次、多方面的，多種社會(huì)職業(yè)缺一不可。社會(huì)職業(yè)只有分工不同，沒(méi)有高下貴賤之分。只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作奉獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。 《不擠獨(dú)木橋了》 點(diǎn)撥：中共中央、國(guó)務(wù)院近日印發(fā)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》，指出，此后高考(論壇)不再“一考定終身”，將擬定多元錄取機(jī)制，涉及擇優(yōu)、自主、推薦、定向、破格等五類，力求不漏掉任何有成才盼望和有才華者。因此，我們中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)的看待升學(xué)與就業(yè)。