三年級上冊美術教案-第15課 面具▏人美版

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1、 案例名稱 《面具》 科目 美 術 教學對象 小學三年級 授課人 課時 1課時 學習領域 造型·表現(xiàn) 教材版本 人美版 一、教材內(nèi)容分析7 本課是根據(jù)《美術課程標準》提出的“選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊等方法，進行有意圖的造型活動”而編寫的教學內(nèi)容。本課在教材中安排了4個頁面，教材提供了貴州面具、藏戲面具、外國面具和一些學生制作的面具供學生欣賞，介紹了幾種面具制作方法，要求學生用多種材料和技法制作面具。本課是在第4冊第10課《頭飾設計》的基礎上進一步學習對面部的裝飾，并且為今后學習第五冊第16課《一張奇特的臉》做鋪墊，教材對本課共安排了兩課時，第一課

2、時是學習用油水分離的方法繪制面具，第二課時是利用廢舊材料和綜合技法制作面具，本節(jié)課為第二課時。在使用教材的同時，適當補充了地方內(nèi)容，增加了本地學生熟悉的三星堆面具的賞析。 二、學情分析 本節(jié)課的教學對象為農(nóng)村小學的學生，教學條件不是很好，但是他們的觀察能力很強。三年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，具備一定的繪畫能力和動手實踐能力，愛好動手制作，因此本課可以充分調(diào)動學生們的積極性，在了解面具的過程中增強他們對傳統(tǒng)文化的理解，通過面具的設計制作培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。 三、教學目標 1、知識與技能：學生了解中外面具的不同特點，能夠合理利用多種廢舊材料設計制作有創(chuàng)意的面具。 2

3、、過程與方法：先欣賞后制作，主要采用觀察分析法和合作探究法，培養(yǎng)設計和制作面具的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對面具的關注與喜愛，在制作中體會“變廢為寶”的樂趣。 四、教學重難點 教學重點：面具的設計與材料的利用。 教學難點：五官的變形與夸張。 五、教學法分析： 教法：主要采用以情景教學法為主、兼顧直觀演示法和講授法等教學方法。 學法：觀察比較法、自主實踐法和合作探究法。 六、教學準備 教師：多媒體、課件、示范面具、面具制作材料等。 學生：廢棄物品（如手袋、飲料瓶、紙杯、報紙等）、雙面膠、透明膠、剪刀。 六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設

4、計意圖及資源準備 復習 導入 （2分鐘） 出示 “喜洋洋”頭飾與面具，通過比較導入課題。 板書：面具 【教具】 【問題設置】 同學們在生活中見過哪些面具呢？ 【預設答案】 豬八戒、孫悟空、鬼面具等； 【總結(jié)】 看來同學們在生活中見過不少的面具，那除了這些，古今中外還有哪些面具呢？接下來老師展示的面具同學們可未必親眼見識過了，快跟著老師一起走進我們的面具博物館來看看吧。 觀察面具，并坐端正進入課堂狀態(tài)，回答問題（有孫悟空、豬八戒、鬼面具等） 讓學生在已有的經(jīng)驗上進一步學習，出示五彩繽紛的面具，吸引學生對本節(jié)課的興趣。 新知 樂園 （4分鐘） 情景一：‘面

5、具博物館’ 地圖：世界展廳（非洲面具、威尼斯面具） 【圖片展示】 【小結(jié)】 非洲面具看起來很威嚴，代表了權力與威望，而威尼斯面具則能掩蓋其身份和面貌，上面裝飾有花朵，看起來很浪漫。 地圖：中國展廳 貴州儺戲面具：看！這些人在做什么呢？他們在跳儺戲，那什么是跳儺戲呢？人們戴上儺戲面具進行表演，這就叫做跳儺戲！為什么要跳儺戲？因為在以前人們信仰妖魔鬼怪，人們戴上儺戲面具就表示神靈附體，從而可以驅(qū)災避難，以保國泰民安。師問：“同學們，世界上真的有鬼神嗎？” 學生答：“沒有”。所以，隨著科學的發(fā)展，世界的進步，跳儺戲的人是越來越少。但是儺戲面具作為一種獨特的藝術形式卻深受人們的喜

6、愛。 三星堆面具： 在我們家鄉(xiāng)四川廣漢也有一種非常古老而神秘的面具，三星堆青銅面具，它分為兩類：人面具和獸面具。 【圖片展示】 【問題設置】 誰來說說看，這些面具帶給你什么樣的感受？ 【預設答案】 很恐怖、嚇人、很神秘等 【總結(jié)】 小小面具表現(xiàn)了人們豐富的想象力與創(chuàng)造力，也給人們的文化生活增添了不少的樂趣。 觀看課件，感受面具（有的很神秘恐怖、有的滑稽怪誕，色彩不同、造型各異）。 觀察了解各地區(qū)面具的不同風格太陽特色。 初步了解面具的歷史文化。 利用PPT課件，使學生了解各地

7、區(qū)不同風格的面具，對面具建立多樣性的認識，開放學生眼界。并從中獲取面具的傳統(tǒng)文化知識，了解中國面具、外國面具各有其特色。 情景二：“找不同” 出示三星堆人面具圖片和一張小孩的圖片 【圖片展示】 【問題設置（1）】 同學們觀察兩張圖片，對比看看我們?nèi)嵌亚嚆~人面具和小朋友的臉，有什么相同的地方嗎？ 【預設答案】 都有鼻子、嘴巴、耳朵、有臉型等 【問題設置（2）】 那又有什么不同的地方呢？ 【預設答案】 臉型變形、五官夸張、色彩豐富等 學生觀察分析， 跟著老師的思維看圖片總結(jié)面具的特點（五官夸張變形、色彩豐富），并積極回答 對比三星堆面具與人臉之間相同點與不同

8、點，引領學生探究總結(jié)面具的特點（教師板書特點）。了解面具特點，并運用面具特點來完成面具制作的環(huán)節(jié)，避免學生作業(yè)出現(xiàn)裝飾不夠大膽的情況，有利于下面的面具制作。 作品 賞析（1分鐘） 引導學生觀看優(yōu)秀學生作品，分析制作材料。 【圖片展示】 【總結(jié)】 面具的美是創(chuàng)意美，色彩美，材料美，寓意美，不同的面具帶給人不同的感受，表達不同的寓意和個性。 教師 示范 （6分鐘） 【問題設置】 我們可以用哪些材料來制作面具？ 師生互動：“對號入座”（共同設計制作面具） 1、用一個廢舊手提紙袋貼于黑板上做面具的臉型，請學生上講臺來把做好的五官圖形選取貼在“臉”上，并加以裝飾美化

9、，使學生明白面具五官要夸張變形。 2、材料的拓展： 再來示范巧妙利用各種材料做立體的眼睛、鼻子、裝飾等，使面具具有立體感。 3、給做好的面具取名字，并佩戴表演。 4、板書面具制作步驟。 巧選材料 夸張五官 色彩豐富 表達寓意 【問題設置】 生活中還有那些廢舊材料適合制作面具？ 出示一些用材巧妙、大膽夸張、富有創(chuàng)意的面具給學生欣賞 【復習鞏固】 引導學生一起小結(jié)面具制作步驟。 掌握面具的制作方法和步驟。 觀察優(yōu)秀面具作品。學習制作技巧與創(chuàng)意。 使用廢舊材料做示范制作的教具（手袋、平面圖形、立體材料等）清晰直觀地給學生示范，并在此過程中演繹學生容易犯錯和需要避免

10、的地方，以便于學生的課堂制作。 設疑 反饋 （1分鐘） 使用“錯誤示范法”先把學生在設計制作過程中容易出錯的顏色搭配拘謹和造型不夠大膽等問題提出，并配合學生來共同解決。 可以先小組討論再舉手，并思考配合老師解決此問題。 根據(jù)對教材的把握，將學生制作過程中容易出錯的地方提出并解決，由此可以抓住重點并突破本節(jié)課難點，有利于學生順利完成面具制作。 當堂 演練 提出作業(yè)要求：以小組為單位，合作完成面具制作并表演。 學生按小組制作一個造型夸張變形、色彩豐富的面具。 面具制作過程較復雜，以小組合作形式可提高學生發(fā)散思維和探究能力，培養(yǎng)合作精神節(jié)省作業(yè)時間。 作業(yè)展示 與小結(jié)拓

11、展（2分鐘） 演一演、評一評：師生戴上面具表演。教師總結(jié)學習內(nèi)容，根據(jù)教學要求評價學生作品，鼓勵學生大膽美好生活表達個性。 孩子們戴上面具，跟著音樂，感受制作成功的樂趣。 總結(jié)本課，播放音樂讓孩子們戴上面具進行表演，使學生在玩兒中學，學中玩兒，提高孩子們的榮譽感，并從中獲得樂趣。 復習導入 激發(fā)興趣 教學流程圖 情景一： 面具博物館 新知樂園 情景教學 情景二： 找不同 教師示范 明確步驟 注意平面與立體相結(jié)合 設疑反饋 突破難點 制作一個造型夸張、色彩豐富的面具 小組作業(yè) 當堂演練 增強學生課堂榮譽感，并總結(jié)和拓展本課，開闊思維 作業(yè)展示 小結(jié)拓展 七、教學評價設計 八、板書設計