主題活動(dòng) 中國傳統(tǒng)節(jié)日

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1、 主題活動(dòng)1 中國傳統(tǒng)節(jié)日 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．知識(shí)與技能 了解信息處理的一般過程。 2．過程與方法 （1）能夠從多個(gè)渠道收集信息，并能針對具體任務(wù)需求篩選和評價(jià)信息。 （2）能夠圍繞給定主題，綜合利用相關(guān)的工具和材料設(shè)計(jì)并制作簡單的多媒體作品。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）在展示和評價(jià)中認(rèn)識(shí)作品，體會(huì)信息技術(shù)解決問題的價(jià)值。 （2）通過學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化多方面深入的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神。 4．行為與創(chuàng)新 （1）能夠主動(dòng)積極的思考和嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到生活實(shí)際中的方法，并能嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)造性的解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題。 （2）培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中大膽探索

2、，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新能力。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：信息的獲取與識(shí)別、信息的存儲(chǔ)和管理、信息的加工與表達(dá)、信息的發(fā)布和交流。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠針對具體任務(wù)需求篩選信息，并能綜合利用相關(guān)工具制作多媒體作品；能夠利用信息技術(shù)創(chuàng)造性的解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，并能總結(jié)利用信息技術(shù)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。 【教學(xué)方法與手段】 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)，通過自主學(xué)習(xí)、小組間的合作活動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流和融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、提高信息素養(yǎng)。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)，另外許多活動(dòng)需要學(xué)生利用課外時(shí)間完成。 【課前準(zhǔn)備】 網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體課件、學(xué)件。 【教學(xué)過程】 教

3、學(xué)環(huán)節(jié) 教師與學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 同學(xué)們，我們來聽一段音樂（春節(jié)），這個(gè)音樂反映了什么節(jié)日。 我們再來看一張食物（粽子）的圖片，看看這反映了什么節(jié)日。 學(xué)生回答。 春節(jié)和端午節(jié)都是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國傳統(tǒng)的節(jié)日。 學(xué)生回答。 傳統(tǒng)節(jié)日有很多，老師找了8個(gè)不同的中國傳統(tǒng)節(jié)日，想請同學(xué)們對這些節(jié)日進(jìn)行專題介紹。 每個(gè)小組來抽簽挑選一個(gè)。 春節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 七夕 中秋節(jié) 重陽節(jié) 臘八節(jié) 出示課題。 切入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 二、新授 1. 任務(wù)1：作品規(guī)劃； 2. 交流評價(jià)；

4、3. 任務(wù)2：初步收集素材； 4. 任務(wù)3：整理資料； 5. 欣賞范例； 6. 任務(wù)4：加工、制作作品； 我們要對這些傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行介紹，可以通過哪些方面和怎樣的方式呢？ 學(xué)生回答（板書：圖片、文字、聲音、視頻） 學(xué)生回答（板書：電子小報(bào)、繪圖、展板……） 小組分工，每位同學(xué)根據(jù)選擇的節(jié)日主題，討論有哪些任務(wù)，進(jìn)行小組分工，并選擇合適的軟件。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的規(guī)劃圖，學(xué)生根據(jù)范例，利用畫圖軟件和文字處理軟件對作品進(jìn)行規(guī)劃。 保存設(shè)計(jì)圖。 展示學(xué)生規(guī)劃好的設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行交流，明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 板書：布局合理 圖文并茂 師生

5、討論各種作品制作的注意事項(xiàng)。 課前老師也收集了不少學(xué)生們過節(jié)的照片，放在了大家的桌面上，大家可以參考一下，其他的資料我們可以從哪里尋找呢？ 學(xué)生回答。（報(bào)刊、書本、網(wǎng)絡(luò)……） 教師總結(jié)，明確素材的收集方法，根據(jù)需要通過多種途徑收集與所選主題相關(guān)的信息。 提示學(xué)生：收集來的信息輸入計(jì)算機(jī)中，存放在按素材種類建立的文件夾中。如“圖片”“文字”“聲音”“視頻”等。 展示學(xué)生資料，提出問題： 　　1. 文件夾創(chuàng)建是否規(guī)范； 　　2. 文件名是否合適； 　　3. 主題是否相關(guān)； 　　4. 文字是否精練； 　　5. 圖片大小是否合適。 學(xué)生進(jìn)一步修改自己下載的資料。

6、 教師展示一個(gè)已經(jīng)將信息加工好的成品。 讓學(xué)生說說它的特點(diǎn)：（布局合理 圖文并茂 主題突出） 根據(jù)前面收集、整理的資料，以小組為單位，使用前面所學(xué)的一種或多種軟件對信息進(jìn)行加工和表達(dá)。 小組合作組合完成作品。 組長設(shè)置共享文件夾允許用戶修改，組員上傳準(zhǔn)備好的資料到組長的共享文件夾之中。 組員參照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一邊討論怎樣對作品進(jìn)行進(jìn)一步修飾，組長一邊具體操作。 提示：可以用老師提供的素材進(jìn)行裝飾。 讓學(xué)生做作品前先規(guī)劃，讓他知道自己應(yīng)該選擇什么樣的資料放在后面的作品中。 提示后面的制作中要注意的問題。 收集素材，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

7、 對照別人，分析自身缺點(diǎn)，改進(jìn)保存的資料。 學(xué)生加工處理信息，將所學(xué)技能盡量合理運(yùn)用起來。 7．發(fā)布作品、小組評價(jià)。 選出做的最快的幾組進(jìn)行展示。 其他小組進(jìn)行評價(jià)。 （布局合理 圖文并茂 主題突出 素材使用合理） 參考其他小組的建議或者學(xué)習(xí)其他小組優(yōu)點(diǎn)在保留個(gè)性的前提下進(jìn)行修改。 完成后上傳到教師的文件夾。 通過評價(jià)交流汲取老師和同學(xué)的意見，在保留個(gè)性的前提下進(jìn)行修改，完善作品。 三、總結(jié) 教師小結(jié)：剛才大家的匯報(bào)都很精彩，通過兩節(jié)課的努力我們在小組合作的前提下完成了作品的加工、發(fā)布的任務(wù)，讓更多的人

8、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。在活動(dòng)過程中我們不僅學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)的方法更是體驗(yàn)了將信息技術(shù)知識(shí)用于研究學(xué)習(xí)的過程。希望信息技術(shù)這個(gè)工具能給今后我們的學(xué)習(xí)和生活帶來更多驚喜。 　　與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合，體現(xiàn)信息技術(shù)的價(jià)值。 四、板書 主題活動(dòng)1　中國傳統(tǒng)節(jié)日 信息獲取 表現(xiàn)方式 布局合理 圖片 電子報(bào) 圖文并茂 文字 繪圖 主題突出 聲音 展板 素材使用合理 視頻 …… 【教學(xué)反思】 這兩節(jié)信息技術(shù)課是在學(xué)生已有的一定的網(wǎng)絡(luò)搜索能力、下載保存資料的能力和一定的信息處理加工能力

9、的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性主題活動(dòng)課。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的搜索能力掌握的比較不錯(cuò)，第一節(jié)課教學(xué)也較為順利。但學(xué)生對資料的加工，處理能力稍顯不足，導(dǎo)致在操作過程中亮點(diǎn)不多。由于時(shí)間關(guān)系，我沒有過多的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生操作時(shí)間也有些緊張。設(shè)計(jì)一堂信息技術(shù)課時(shí)，一定要全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，在預(yù)設(shè)教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)才能有針對性。 信息技術(shù)課是一本操作性很強(qiáng)的課，但光有操作也不行，要賦予技術(shù)以文化蘊(yùn)含，貼近學(xué)生的生活，才能使課堂生動(dòng)、有活力。這節(jié)課我始終以傳統(tǒng)節(jié)日貫穿課堂，無論是音樂、圖片還是文字詩句都散發(fā)著濃濃的傳統(tǒng)氣息，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民俗的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生民族自豪感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 南京市銀龍花園學(xué)校 紀(jì)楠 of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities