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1、讀《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》感悟
數(shù)學與其他的文學類學科不同，在理科中的地位也與其他學科不同。一直以來我認為它是理科之母，跟語文是文科之母一樣。通過數(shù)學學會最簡單的計算方法，接觸最初的數(shù)字，給學生留下最初的數(shù)字記憶。簡單的計算是學習數(shù)學的基礎，但是數(shù)學所包含的內(nèi)容遠遠不止這些，這其中包含數(shù)學方法、數(shù)學思想、數(shù)學邏輯推理等等。就數(shù)學思想而言，最著名的就是十大數(shù)學思想即函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、整體思想、劃歸思想、隱含條件思想、類比思想、建模思想、歸納推理思想、極限思想等?？傮w而言，數(shù)學雖不像文科學科那樣淺顯易懂，但其中包含著諸多奧秘。因此，數(shù)學是一部分學生的眼中釘、肉中刺，
2、也是一部分學生眼中的瑰寶。
我個人認為正是因為數(shù)學的可變性和變通性才給教師留下了無限探索的空間，同時也為師生之間創(chuàng)造了互動的空間。這也是我為什么從一開始就選擇了數(shù)學教師這個角色，因為它的奧秘、它的未知、它的神奇。當然這種神奇只有真正熱愛它的人才愿意去探索去發(fā)現(xiàn)，在我們可敬的吳老師的眼中數(shù)學是如此的有趣！它是：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！彼枋龅闹芷诂F(xiàn)象，組合而成的是孫行者，行者孫構(gòu)成的排列組合，是曹沖稱象代表的等量代數(shù)思想，是“沒有最好，只有更好”展現(xiàn)出來的極限思想，是游樂場里翻滾的過山車所象征的神奇的莫比烏斯帶。
試想一下，這樣有趣又貼近生活的數(shù)學怎么會不讓孩子們感興趣并深深愛上
3、數(shù)學呢？吳老師不僅為孩子們提供了營養(yǎng)又好吃的數(shù)學教育，又帶領(lǐng)著孩子們讓他們感受到學習數(shù)學的快樂。
小學階段的數(shù)學教育是對學生進行最初的數(shù)學教育，起到一種啟蒙作用。這個時期如果對孩子進行較好的數(shù)學啟蒙，會對孩子今后的數(shù)學學習產(chǎn)生重要而深遠的影響。讓每一位學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對小學教師來說這既是一份責任也是一種挑戰(zhàn)。
數(shù)學本身的抽象性和嚴謹性決定了學習數(shù)學必然需要一定的智慧和思考。當然教育者就需要將一些抽象枯燥的數(shù)學知識點演繹成為有趣的學生感興趣的數(shù)學知識，這其中不妨可以借鑒吳老師的例子，從生活實際入手，將生活中的一些案例引入到課堂實際教學中。我想只要適當引導學生在他們不斷學習的過程中滿足他們的求知欲和好奇心，讓他們有滋有味地學習數(shù)學，讓他們擁有對數(shù)學學習的良好體驗和感受，在學習數(shù)學的過程中感受到快樂和充實，有更多的時間去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，有自己獨特的學習方法。他們也一定會跟老師一樣深深地融入課堂以及數(shù)學的世界中去。
吳老師說：做教師，要愛教育，愛孩子。做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。不管今后我是否能成為一名數(shù)學教師，我都會保持著對教育、對數(shù)學的那一份初心，那一份熱愛。
《讀吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》讀后感(共2頁)
