部編版小學(xué)語(yǔ)文三下《口語(yǔ)交際：勸告》教案(共4頁(yè))

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1、????????????????? 課題 勸告 ? 課型 口語(yǔ)交際? 授課 時(shí)間 1課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。 2.多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說(shuō)。 3.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。 教學(xué) 重點(diǎn) 了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧， 教學(xué) 難點(diǎn) 能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ） 分鐘 一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。 同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f(shuō)，怎樣勸說(shuō)才能打動(dòng)對(duì)方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說(shuō)，會(huì)很

2、好地解決問(wèn)題，不正確的勸說(shuō)，往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。 這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。 板書課題，齊讀課題。（板書：勸說(shuō)） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中?！? 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、出示事例，學(xué)會(huì)勸說(shuō) 1.勸說(shuō)可是一門學(xué)問(wèn)，我們先來(lái)看一個(gè)勸說(shuō)的小故事。 比如，有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。 生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。 生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！ 生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。 2

3、.你覺(jué)得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸說(shuō)呢？為什么？ 預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語(yǔ)氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。 預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說(shuō)，因?yàn)檫@位同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣沒(méi)有那么嚴(yán)厲，很委婉。 預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說(shuō)，因?yàn)樗f(shuō)的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說(shuō)，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。 3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開(kāi)，不再玩滑梯了，看來(lái)勸說(shuō)還真是一門學(xué)問(wèn)，那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕，（齊讀） （1）注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。 （2）多從別人的角度著想，這樣別人更

4、容易接受。 （3）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。 （板書：說(shuō)話委婉 不要使用指責(zé)的口吻 從別人角度著想 態(tài)度誠(chéng)懇 以情動(dòng)人以理服人） 三、共同演示 ，合作勸說(shuō)。 學(xué)了這么多勸說(shuō)的好方法，你想不想來(lái)體驗(yàn)一下？我們來(lái)勸勸那個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來(lái)扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說(shuō)者。 合作表演勸說(shuō)過(guò)程。 四、同桌合作，練習(xí)勸說(shuō) 1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸說(shuō)，大家看一看： 情景一 有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。 情景二 表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。 2.同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說(shuō)。 3.選代表，全班展示。

5、 其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。 4.師生評(píng)判，那個(gè)同學(xué)說(shuō)的最合情合理，容易讓人接受。 【設(shè)計(jì)意圖：示范引領(lǐng)，總結(jié)正確的勸說(shuō)方法，教給學(xué)生交際的方法，減輕了交際的難度。】 【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！? 【設(shè)計(jì)意圖：先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見(jiàn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘 五、出示名言，提升勸說(shuō) 1.古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君

6、”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？ 學(xué)生交流。 2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。 3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō)，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。 ? 【設(shè)計(jì)意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生勸說(shuō)他人的興趣?！? 板書 內(nèi)容 ? 【板書設(shè)計(jì)】 口語(yǔ)交際 《勸說(shuō)》 不要使用指責(zé)的口吻 從別人角度著想 說(shuō)話委婉 態(tài)度誠(chéng)懇 以情動(dòng)人 以理服人 教學(xué)反思 【課后反思】 成功之處：

7、 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開(kāi)了。本次口語(yǔ)交際注重參與，多種互動(dòng)形式交流。 （1）生生互動(dòng)。口語(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說(shuō)，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。 （2）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組與小組之間互問(wèn)互答，表演，爭(zhēng)辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及集體榮譽(yù)感。 不足之處： 教師要做引導(dǎo)者，盡量少參與，把說(shuō)話的機(jī)會(huì)多讓給學(xué)生。