湘教版美術八年級下冊第三課《方寸之間》教學設計及教案

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1、你認真起來真好看！ 課 題 方寸之間 課 時 第 1 課時 課標要 求與教 材分析 本節(jié)課的內容是選自湘教版八年級下冊第三課“方寸之間”這一課的內容，是繼《黑白世界》一課的拓展學習課程，本課是以“造型·表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。通過這一課的學習，讓八年級學生認識和了解印章在中國繪畫當中的重要意義，從而要讓學生關于印章的起源，特點，制作過程的了解與學習。在欣賞學習和動手嘗試中感受中國民族傳統藝術文化的特殊魅力。 教 學 目 標 （知識目標）：讓學生了解篆刻的起源，分類及制印的過程。掌握有關篆刻藝術形式特點與刀法運用的基礎知識。 ?（能力目標

2、）：能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。 （情感態(tài)度價值觀）：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。體驗篆刻藝術魅力，中華民族傳統文化的博大。 教 學 評 價 設 計 評價內容：學生課堂篆刻練習。 評價主體：教師評價 與 小組評價相結合 評價方法：提問法、現場表現、 談話法等 評價工具：語言評價、 等級評價 課前 準備 多媒體課件，篆刻刀、篆刻石、印泥等 環(huán)節(jié) 教學要點 活動導學 環(huán)節(jié)一： 營造氛圍，引入課題

3、 環(huán)節(jié)二：自主學習 環(huán)節(jié)三：合作探究， 展示交流 展示交流 鞏固提高 四、印稿展示、講評。 課題導入 學生自主欣賞、討論、總結 師生合作 詮釋定義 共同欣賞 篆刻章的分類

4、 制印過程 學生練習 1、展示北京奧運會會徽的宣傳片。 ???? 2、展示北京奧運會會徽，學生觀察并回答：這圖形以什么形式為主？教師引導：為什么要以篆刻的形式來表現那？我們現在作以了解。??????????????????????????????????????????????????? ????? 進入本課------方寸之間。? ?學生欣賞討論：1、中國文字的發(fā)展歷史 2、漢字的演變 學生分組總結： 教師總結： 篆刻是中國漢字藝術的藝術再現，是中國幾千年傳統文化的沉淀，是中華民族精神的象征。篆體字型優(yōu)美，形式鮮明，線條有其獨特的魅力，自古以來就

5、是文人墨客的最愛之一。在較小的面積內，利用漢字優(yōu)美獨特的造型，對筆畫加以虛實變化?？痰秳偨⊥?，或柔美婉轉，繁簡疏密，變化萬千，進行豐富的藝術表現，形成我們民族特有的藝術形式。所以篆刻在繪畫藝術中占有非常的重要地位。 1、教師提問題：①看完北京奧運會會徽，印章為什么又稱為篆刻？(顧名思義，印章大部分采用篆書，先寫后刻。) ②印章的特點？學生回答：(融書法，刀法，章法為一體的獨有民族風格。) ??教師講述：印章在書畫作品當中是否隨意蓋的那？（學生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，這就是所謂的章法。我們來學習印章的分類。 3、課件展示：欣賞部分印章

6、 ①內容：名章，閑章，肖形章 ?????? 活動一：學生對出示的圖片分組討論分類。 ?????? ②格式：朱文（陽文）（解釋什么是朱文） ? ? 例：出示小草：工整細致的線條，給人以婉轉流暢的感覺 ??????? 白文（陰文）（解釋什么是白文） ??????? 例：蘭而生芳：刀法挺進，勢如破竹，有意無意地破邊使印面產生古樸蒼勁的效果。 ??????? 活動二：學生對出示的圖片分組討論分類。 ??????? 注意：印章中邊款的特點和作用。 ??????? 4、材料準備 5、制印步驟： ??????? ①打磨石料和刻刀（注意打磨方法） ??????? ②制

7、稿：直接反寫，水印翻稿。（拷貝，套模等） ??????? ③印稿上石。 ??????? ④鐫刻。（刀法：⑴沖刀：順著運刀方向一起一伏地切去，這樣運刀十分穩(wěn)健準確，不易造成石材大面積破裂。⑵切刀：順勢將刀推進，指腕齊力，注意氣勢，收放自如。）小結：切、沖刀法在鐫刻中常常兼而有之、靈活變化。 ??????? ⑤修改。（不光是字體的修改，還有殘邊，有意無意的破邊產生古樸蒼勁的效果。最后要用毛刷掃渣。） 6、鈐印（印面印泥均勻而有厚度，印蓋紙面力度均勻、平著提起） 評價檢測 我們剛才學習了篆刻的方法和步驟，現在請同學們實踐一下。 ? 三、練習? （1? 制作印稿，2

8、印稿上石） 評價采用自評和小組互評的方法。 板書 設計 三、方寸之間 ??????? 1篆刻的概念和特點? ?2 ?篆刻的分類?? 3 材料準備? 4 制印步驟??? 5 鈐印 教學反思 本課教學的對象是八年級學生，對中國的傳統文化------篆刻了解甚少，所以關于篆刻的材料和章法必須講解和示范。在學習篆刻的過程中學生對其制作過程產生濃厚的興趣，對知識的渴求很高。課堂學習氛圍很好。通過大量書法，繪畫作品的欣賞，給學生創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，欣賞有關大師的篆刻作品，可以培養(yǎng)學生審美觀，對中國傳統文化的向往的情感，通過學習制印的過程，讓他們參加到學習與實踐的過程中，調動他們學習的積極性與主動性，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，在活動中找到制稿，制印的方法，要點，注意事項等。遺憾的是如果時間和條件允許還可以通過小組合作與討論，比較等方法培養(yǎng)學生積極主動學習的能力，合作式學習的能力?？傊?，這節(jié)課的效果還是很不錯的。只有走近學生、了解學生、關注學生，才能使我們美術教師自己得到成長。 9 教案/教學設計全冊