蘇科版七年級上冊生物復習提綱 (2)

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1、馬陵山中學七年級生物教學組 生物學：研究生物體的生命現象及其規(guī)律的科學，也叫生命科學。 第一章 生物與環(huán)境 1、地球上有各種不同的環(huán)境，有水域，有陸地，有炎熱的地方，也有寒冷的地方，幾乎到處都有生物存在。 2、對于每種生物來說，影響它的環(huán)境因素有：生物因素 和 非生物因素。 非生物因素主要有陽光、空氣、土壤、水、溫度等。如極地狐與大耳狐的形態(tài)不同，主要受溫度影響；短日照可以促進菊花提早開花。 生物因素是指影響一個生物生活的同種或其他種類的生物。 3、生物與生物之間的關系是復雜的，同種生物之間的影響可以是互助也可以是斗爭，如螞蟻間的互助，公羚羊之間為配偶爭斗。異種生物

2、之間的影響也是如此；（種間關系：競爭、互助、捕食、寄生等。）如蝴蝶與開花植物（互助），菟絲子與大豆（寄生）。 4、生物也能影響環(huán)境，如牛產糞便污染環(huán)境，影響牧草生長；蜣螂清除糞便，改良土壤；不同植被對空氣的濕度影響不同；樹木可凈化空氣減少噪音；蚯蚓疏松土壤。 總之生物與環(huán)境相互影響相互作用。 5、生物對環(huán)境的適應：每一種生物都具有適應環(huán)境的能力（適者生存），生物對環(huán)境的適應不僅表現在形態(tài)和結構方面，還表現在生理和行為等各個方面。如形態(tài)上適應的有擬態(tài)、保護色等；結構上適應的有鳥有鳥翅、魚有鰭等；生理、行為上適應的有：鳥類遷徙、夏眠等。 科學探究的的基本方法 一、 顯微鏡的結構和使用

3、 1、認識顯微鏡 觀察上圖的顯微鏡，辨認顯微鏡的每一部分，弄清每一部分的名稱和功能。 （1） 機械部分：鏡座、鏡柱、鏡臂、鏡筒、粗準焦螺旋、細準焦螺旋、轉換器、載物臺、通光孔、壓片夾。 （2） 照明部分：反光鏡（含平面鏡和凹面鏡）、遮光器、光圈。 （3） 光學部分：目鏡、物鏡（低倍鏡、高倍鏡）。 2、 顯微鏡的成像原理（放大原理） 光線→反光鏡→遮光器→通光孔→標本（一定要透明）→物鏡→鏡筒→目鏡（放大成倒立的虛像）→眼。 3、顯微鏡的使用方法 （1） 取鏡和安放：用右手握住鏡臂，左手托鏡座，正確取出顯微鏡，

4、放在實驗桌上，略偏左，使鏡臂對著身體，鏡筒向前。 （2） 對光： （三轉） A. 轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。 B. 轉遮光器，選一較大的光圈對準通光孔。 C.左眼注視目鏡，轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內，通過目鏡可以看到白亮的視野。 （3）觀察： A. 放玻片標本，在載物臺上，用壓片夾壓住，使標本要正對通光孔的中心。 B. 轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（注：此時實驗者的眼睛應側面看著物鏡頭和玻片之間，以免壓碎） C. 左眼看目鏡內，同時反向緩緩轉動粗準焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像，再稍稍轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

5、 4、收鏡 （兩后，兩旁，一垂，一降） 取下載玻片，擦干外表，壓片夾轉后，反光鏡垂直，物鏡偏到兩旁，鏡筒下降最低處，送進鏡箱，放回原處。 5、顯微鏡高倍和低倍下的區(qū)別： 視野亮度 細胞的大小 清晰度 細胞的多少 高倍鏡 亮 大 清晰 少 低倍鏡 暗 小 不清晰 多 二、科學探究有三個要素：要有明確的目標、要有探究的過程、要有結果。 1.科學探究的一般過程： 提出問題→作出假設→制定計劃→實施實驗→得出結論 探究水溫變化對金魚呼吸次數的影響：在一定的溫度范圍內，水溫升高，金魚的呼吸次數加快；水溫降低，金魚呼吸次數減少。 2.科學探究實驗應注意的幾個

6、問題： ①　 得有一個對照組，對照組的作用是對照。 ②　 實驗組和對照組之間只能有一個變量，兩個組之間不能比較是因為變量不唯一。 ③　 實驗中經常要測量幾次，對這幾次的結果要取平均值，目的是減小偶然因素引起的誤差，使實驗結果更準確。 第二章 生態(tài)系統和生物圈 1、生態(tài)系統：在一定自然區(qū)域內，生物與環(huán)境所形成的統一整體。 2、生態(tài)系統的組成：它包括生物成分和非生物成分 非生物成分是指非生命的物質和能量，包括陽光、空氣、水、土壤等非生物因素。 生物成分包括綠色植物、動物和微生物等所有生物，并根據它們在生態(tài)系統中的作用，將它們劃分為生產者、消費者、分解者。 生產者：綠色植物是生

7、產者，它能利用陽光制造有機物，是生態(tài)系統必不可少的成分。 消費者：人和各種動物是消費者，不能制造有機物，只能直接或間接的以植物為食。 分解者：能把動植物的遺體或排泄物分解成無機物，如細菌、真菌，是不可缺少的成分。三者之間是相互依存的。 3、地球上生態(tài)系統的類型多種多樣，它們不是孤立的，有著密切的聯系。 4、生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園，是地球上最大的生態(tài)系統。是地球上所有生物及其生存環(huán)境的總稱。 第三章 人體的物質和能量來源于食物 1、食物中對人有用的物質稱做營養(yǎng)物質。 2、營養(yǎng)物質可以分為六大類：糖類、脂肪、蛋白質、維生素、無機鹽、水。 糖

8、類：在饅頭、米飯、面條等谷類食品中含量較多。 脂肪：在食用油、肥肉和一些豆類食品含量較多。 蛋白質：在蛋、魚、奶、瘦肉、豆制品等含量較多。 “第七類營養(yǎng)素”——纖維素 3、營養(yǎng)物質的作用 ? 糖類的主要功能是為人體的生命活動供給能量；也是構成人體的重要成分之一。 ? 蛋白質是構成細胞不可缺少的成分；也可以提供人體能量。 ? 脂肪是人體重要的儲能物質和組織細胞的結構成分。 ? 水是構成人體的重要物質，含量最多。 ? 無機鹽對人的身體非常重要，如鈣、鐵、鋅、碘等缺乏會引起人類疾病。 ? 維生素：需要量很少，但人體的生長發(fā)育、生命活動離不開，人體缺乏就會患病。

9、 4、各種營養(yǎng)物質的作用綜述如下： 建造我們的身體 給我們提供能量 維持生命和健康 5、三種營養(yǎng)物質中提供能量（同等重量）最多的是脂肪，但糖類是最主要的供能物質。 6、合理膳食應做到哪些？ 科學的食譜既要包括比例適當并且全面的營養(yǎng)成分，又要注意熱量的合理分配。要做到：食物多樣、饑飽適當、粗細搭配、葷素結合、三餐合理。 7、消化系統的組成：消化道：口、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門。 消化腺：唾液腺、胃腺、胰腺、腸腺、肝臟。 8、胃的功能：1、暫時儲存食物 2、初步消化食物。 9、小腸適應消化、吸收的特點：

10、①、小腸很長（利于消化吸收） ②、內表面有許多皺襞和小腸絨毛，表面積大（利于消化吸收） ③、內有多種消化液（利于消化） ④、有毛細血管和毛細淋巴管（利于吸收）。 10、消化的概念：在消化道內將食物分解成為可以被吸收的成分的過程。 11、消化方式：物理性消化和化學性消化。 12、各種營養(yǎng)物質的化學性消化：（括號內為起始消化部位） ①淀粉的消化： （口腔） 淀粉麥芽糖葡萄糖 ②蛋白質的消化： （胃） 蛋白質氨基酸 ③脂肪的消化： （小腸） 脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸 13、吸收：食物中的營養(yǎng)成分通過消化道壁進入循環(huán)系統的過程。（如下圖） 第四章 生物之間的食物關

11、系 1、食物鏈和食物網的概念 2 食物鏈：在一定的區(qū)域內，各種生物之間由于食物關系所形成的聯系。 2 食物網：食物鏈相互交叉連接起來，形成的一個網狀結構 2、食物鏈的構成特點： （1）食物鏈由一種綠色植物開始，是生態(tài)系統中生產者，第二環(huán)節(jié)通常是植食性動物，其它環(huán)節(jié)一般是肉食性動物。 （2）食物鏈一般包括3-5個環(huán)節(jié)，食物鏈環(huán)節(jié)越少，就越簡單，反之，食物鏈就復雜。 （3）食物鏈由前到后，生物數量越來越少。 3、食物鏈和食物網的意義 （1）反映了生態(tài)系統中的物質和能量是沿著食物鏈和食物網流動（越來越少） （2）食物鏈和食物網中某一環(huán)節(jié)的生物發(fā)生變化，其它環(huán)節(jié)的生物也受影響，可能

12、造成食物鏈和食物網的破壞和中斷，甚至破壞生態(tài)系統的平衡和穩(wěn)定。 （3）在食物鏈和食物網中，最關鍵的生物是綠色植物。 （4）通過食物鏈和食物網，會產生有害物質的富集效應。 5、應用 （1）利用生物防治的方法防治農林害蟲。 （２）生態(tài)農業(yè)。 6、舉例：兩個成語中的食物鏈 螳螂捕蟬，黃雀在后————植物→蟬→螳螂→黃雀 大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴（浮游生物）————浮游植物→蝦→小魚→大魚 第五章 有機物的生產者——綠色植物 一、光合作用 1、綠葉在光下制造淀粉實驗 （１）步驟：暗處理（運走耗盡原有的有機物）→遮光處理（對照,使該處不進行光合作用，注意葉片遮光處要上

13、下兩面遮光，一般認為遮光處為對照組）→放光照處3-4小時→去黑紙片→酒精脫色【酒精要隔水加熱，溶解葉綠素（使現象更明顯）】→漂洗→加碘液→觀察顏色變化（遮光處不變藍色，未遮光處變藍色） （２）結論：綠葉只有在光下制造淀粉。 2、探究光合作用場所的實驗： 提出問題：是否只有綠葉才能進行光合作用？ 作出假設：只有綠葉才能進行光合作用。（原理：綠葉的葉肉細胞中有葉綠體，內有葉綠素，葉綠素能吸收光能。此外還有葉黃素、胡蘿卜素、花青素等） 制定計劃： ①選取植物（銀邊天竺葵的葉片既有綠色處也有非綠色處）的根、莖、葉柄等非綠色部位，進行對照。 ②實驗用具和方法同上一實驗。 ③步驟：同1.（

14、1） ④結論：綠色植物含葉綠體的器官都能進行光合作用，葉是其制造有機物的主要器官。 3、光合作用的有關知識點: ⑴概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成儲藏能量的有機物（主要是淀粉），并釋放氧氣的過程。 ⑵公式： ⑶條件（光）、原料（二氧化碳和水）、場所（葉綠體）、產物【有機物（主要是淀粉）和氧氣】 ⑷實質：光能→化學能（能量轉變）；無機物→有機物（物質轉變） 即：合成有機物、儲存能量 ⑸意義：①植物自身需要；②人與動物最終的食物來源和氧氣來源 ⑹應用：①農作物的合理密植；②溫室“氣肥”（二氧化碳）的使用 二、綠色植物從土壤中獲得了什么 1、什么是無土

15、栽培？人們不用土壤，而是根據植物生活所需要的無機鹽種類和數量的不同，用水和各種不同比例的無機鹽配成培養(yǎng)液來栽培植物的方法。 2、實驗分析無土栽培成功的原因：提供了植物生長必需的水和無機鹽 3、 4、植物吸收水分和無機鹽的部位：根尖（根的最尖端到生長根毛的區(qū)域）的成熟區(qū)。根尖的結構由頂端向上依次是根冠（保護）、分生區(qū)（分裂）、伸長區(qū)（長長）和成熟區(qū)（大量的根毛增加了吸收面積） 5、植物吸收水分和無機鹽的原理 ⑴、細胞吸水的原理： 細胞液濃度＞周圍溶液濃度時：吸水 細胞液濃度＜周圍溶液濃度時：失水 ⑵、植物的根吸收水分和無機鹽的原理： 植物根毛細胞液濃度＞周圍土壤溶液濃度時：吸水

16、 植物根毛細胞液濃度＜周圍土壤溶液濃度時：失水 ⑶、水分從土壤進入植物體的途徑 土壤中的水→根毛細胞→根表皮以內層層細胞逐步滲入→根導管→莖導管→葉導管→葉肉細胞 6、應用： 一次性施肥過多造成的燒苗現象(植物失水)、土壤干旱導致的植物萎蔫現象(植物失水)、帶土移栽植物（保護根尖及根毛） 第六章 能量與呼吸 一、呼吸作用 1.呼吸的概念： 呼吸是指吸入空氣中的氧，呼出肺里的二氧化碳的生理現象。 2.呼吸作用的概念： 在組織細胞內，有機物被氧化分解成二氧化碳和水，并且釋放能量的過程。 3.驗證呼吸過程中氣體變化的實驗 ①為何把試驗裝置放在暗處？ 放在暗處是為

17、了不讓植物進行光合作用，不產生氧氣。 ②實驗結果說明了什么問題？ 植物呼吸作用產生二氧化碳 4.探究萌發(fā)的種子釋放熱量的實驗 注意：萌發(fā)的種子釋放熱量多，呼吸作用旺盛。 5.光合作用和呼吸作用區(qū)別和聯系： 部位 條件 過程 實質 光合作用 有葉綠體的細胞 有光 吸收二氧化碳， 釋放氧氣 合成有機物 儲存能量 呼吸作用 所有活細胞 有光無光 都可進行 吸收氧氣， 釋放二氧化碳 分解有機物 釋放能量 光合作用與呼吸作用相互依存，一般情況下光合作用大于呼吸作用，有利于有機物積累。 .二、人體的呼吸 1.呼吸系統的組成？ 呼吸道和肺 呼吸道

18、：鼻、咽、喉、氣管、支氣管（使空氣溫暖、濕潤、清潔，是氣體進出肺的通道） 肺:：氣體交換的場所，是呼吸系統中最重要的器官。 2.呼吸運動由人體胸廓和呼吸肌完成： 人體胸廓由脊柱、肋骨和胸骨組成，呼吸肌由肋間肌和膈肌組成，肋間肌又分為肋間外肌和肋間內肌。 3.呼吸運動包括吸氣和呼氣兩個過程 呼吸狀態(tài) 呼吸肌 肋骨 膈肌 胸廓容積 肺內氣壓 氣體進出 吸氣 收縮 上舉 下降 擴大 低于大氣壓 進入肺 呼氣 舒張 下移 上升 縮小 高于大氣壓 從肺排出 4.氣體交換 ①肺泡適宜氣體交換的特點：肺泡多；肺泡外有毛細血管，肺泡壁、毛細血管的管壁薄，都由一層上皮細胞構成。 ②氣體交換原理：氣體的擴散作用 ③氣體交換過程：在肺泡處，氧氣由肺泡進入其周圍毛細血管中的血液，二氧化碳則相反，血液由靜脈血變?yōu)閯用}血；在組織細胞處，氧氣由其周圍毛細血管中的血液進入組織細胞，二氧化碳則相反，動脈血變?yōu)殪o脈血。 ④氣體進出人體的途徑： 5、人體肺活量：盡力吸氣再盡力呼氣所呼出的氣體總量。（以測定時的最大值為準） 6、呼吸作用的應用 呼吸作用的強弱與含水量、溫度等因素有關。 種子曬干、冰箱儲藏是減弱呼吸作用；農田雨后排水、松土是增強呼吸作用。 祝同學們學習進步，生活愉快！