內(nèi)蒙古包頭市2019年中考生物 第三單元 生物圈中的綠色植物 第08課時 綠色植物的光合作用和呼吸作用復(fù)習(xí).ppt

《內(nèi)蒙古包頭市2019年中考生物 第三單元 生物圈中的綠色植物 第08課時 綠色植物的光合作用和呼吸作用復(fù)習(xí).ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古包頭市2019年中考生物 第三單元 生物圈中的綠色植物 第08課時 綠色植物的光合作用和呼吸作用復(fù)習(xí).ppt（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8課時綠色植物的光合作用和呼吸作用,UNITTHREE,第三單元生物圈中的綠色植物,,1.識記光合作用和呼吸作用的概念、公式、原料、產(chǎn)物、意義等。2.會分析探究與光合作用和呼吸作用相關(guān)的幾個實驗,會設(shè)置對照實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論。3.闡明綠色植物光合作用和呼吸作用的關(guān)系,會分析相關(guān)的圖表。4.概述綠色植物光合作用和呼吸作用在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。5.概述光合作用在維持生物圈中碳-氧平衡中的重要作用。,,考點一光合作用的概念、公式和實質(zhì),1.概念:綠色植物通過,利用,把和轉(zhuǎn)化成儲存能量的（如淀粉）,并釋放出的過程。2.公式:。3.實質(zhì):。,葉綠體,光能,二氧化碳,水,有機物,氧氣,二氧化碳

2、+水有機物（儲存著能量）+氧氣,合成有機物,儲存能量,一、綠色植物的光合作用,,考點二光合作用的發(fā)現(xiàn),實驗結(jié)論:是合成柳樹體內(nèi)有機物的原料。但他忽略了也是合成有機物的原料。干土減少的0.57kg主要是的重量。,水,二氧化碳,無機鹽,圖8-1,1.海爾蒙特實驗,,2.普利斯特利的實驗,實驗結(jié)論:。,植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣,圖8-2,,考點三與光合作用相關(guān)的實驗,1.暗處理的做法是,目的是,此時利用的是植物的（生理活動）。2.該實驗選葉遮光的目的是。3.該實驗脫色的目的是。脫色后酒精變成色,葉片變成色。,將植物放到黑暗處一晝夜,耗盡或運走葉片中原有的淀粉,呼吸作用,圖

3、8-3,|實驗1|探究綠葉在光下制造有機物實驗,設(shè)置對照實驗,溶解葉綠素,使實驗現(xiàn)象更明顯,綠,黃白,,4.脫色時小燒杯裝,大燒杯裝。5.隔水加熱的目的是。6.滴碘液的目的是。7.一共漂洗次,第一次的目的是,第二次的目的是。8.實驗的現(xiàn)象是:葉片見光部分,葉片不見光部分。9.實驗的結(jié)論是:①;②。,酒精,清水,防止酒精燃燒,檢驗是否有淀粉產(chǎn)生,兩,將葉片上殘留的葉綠素洗凈,將葉片上殘留的碘液沖下去,變藍,未變藍,綠色植物進行光合作用需要光,綠色植物進行光合作用產(chǎn)生淀粉,,實驗步驟:將盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜,剪取大小相同的兩枝條插入盛有等量清水的小燒杯中,將兩個燒杯分別放在相同的玻璃槽內(nèi),

4、甲玻璃槽內(nèi)放清水,乙玻璃槽內(nèi)放等量的氫氧化鈉溶液,然后用相同的玻璃罩分別把甲、乙兩個裝置罩住,在玻璃罩口抹上凡士林固定（如圖8-4所示）。,圖8-4,|實驗2|探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?（氫氧化鈉吸收二氧化碳）,,1.該實驗探究的問題是:?2.該探究實驗的變量是:。3.實驗的現(xiàn)象是:甲中葉片滴碘液,乙中葉片滴碘液。4.實驗的結(jié)論是:①;②。,植物進行光合作用需要二氧化碳嗎,二氧化碳,變藍,不變藍,綠色植物進行光合作用需要二氧化碳,綠色植物進行光合作用產(chǎn)生淀粉,,實驗現(xiàn)象:一段時間后試管中有產(chǎn)生,用快要熄滅的衛(wèi)生香對收集的氣體進行檢驗,看到快要熄滅的衛(wèi)生香,證明收集到的氣體是。實驗結(jié)論

5、:。該實驗只有在條件下才能夠進行。,圖8-5,|實驗3|驗證光合作用產(chǎn)生氧氣（如圖所示）,氣泡,復(fù)燃,氧氣,植物進行光合作用產(chǎn)生氧氣,有光,,晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目,收集到的數(shù)據(jù)如下表:,|實驗4|探究光照強度對光合作用的影響,,（1）金魚藻和光源的距離遠近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間的關(guān)系是,由此,得出的結(jié)論是。（2）如果將該試管放在黑暗中,你所預(yù)測的實驗結(jié)果是;其原因是。,金魚藻距光源越近,產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多,在一定范圍內(nèi),光照越強,綠色植物的光合作用就會越強,試管中沒有氣泡冒出,在黑暗中不能進行光合作用,所以就不會產(chǎn)生氧氣冒

6、出氣泡了,,1.探究光合作用需要水實驗:可選一葉片,切斷葉片主脈。2.探究光合作用需要葉綠體實驗:可選用銀邊天竺葵,其邊緣細胞無葉綠體。3.探究葉綠素的形成需要光實驗:蒜苗見光呈綠色,不見光呈黃色。,延伸實驗,圖8-6,圖8-7,1.制造的有機物用來構(gòu)建植物體（1）植物體的組成成分除了和少量的外,主要是。（2）舉例:①細胞水平:細胞壁的主要成分是纖維素,細胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì),細胞核中的遺傳物質(zhì)也是有機物。②器官水平:蘋果等果實富含糖類,黃豆、花生等種子富含蛋白質(zhì)和脂質(zhì),芝麻等種子富含。③個體水平:構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是,少數(shù)是。,,考點四光合作用的意義,水,無機鹽,有機物,D

7、NA,脂肪,無機鹽,有機物,,2.綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物（1）其他生物的食物來源:綠色植物通過光合作用制造的,不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的。因此,綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。（2）結(jié)構(gòu)物質(zhì):給其他生物提供構(gòu)建自身的。（3）提供能量:為其他生物提供。（4）傳遞途徑:通過和,養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。3.維持生物圈的碳—氧平衡綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的,產(chǎn)生,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡,簡稱平衡。,有機物,食物,材料,能量,食物鏈,食物網(wǎng),二氧化碳,氧氣,碳—氧,1.間作套種,合理密植:可最大限度地利

8、用光照。2.溫室大棚適當(dāng)?shù)某淙攵趸?延長光照時間,增強光照強度,可提高光合作用效率。,,考點五光合作用在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用,圖8-8,1.光照強度在一定范圍內(nèi),光照增強,光合作用隨之;光照減弱,光合作用隨之。但光照增強到一定程度后,光合作用不再加強。例如,夏季中午,由于關(guān)閉,影響的進入,光合作用反而,因而中午光照最強的時候,并不是光合作用活動最的時候,如圖8-9所示。,,考點六影響光合作用的主要因素,增強,減弱,氣孔,二氧化碳,減弱,強,圖8-9,2.二氧化碳濃度二氧化碳是光合作用的原料,其濃度影響光合作用的強度。二氧化碳濃度越高,光合作用越;二氧化碳濃度越低,光合作用越。例如,溫室種植蔬菜

9、可適當(dāng)提高大棚內(nèi)二氧化碳的濃度以提高產(chǎn)量。3.溫度在一定范圍內(nèi),隨溫度升高,光合作用越,但溫度過高時光合作用反而,植物甚至死亡;溫度越低,光合作用越。不同植物有不同的光合作用最適溫度。,,強,弱,強,減弱,弱,,考點一呼吸作用的概念、公式和實質(zhì),1.概念:動、植物細胞利用,將分解成二氧化碳和水,并將儲存在有機物中的釋放出來,供生命活動的需要。2.公式:。3.實質(zhì):。,二、綠色植物的呼吸作用,氧,有機物,能量,有機物+氧二氧化碳+水+能量（儲存能量）,分解有機物,釋放能量,,考點二與呼吸作用相關(guān)的實驗,升高,變化不大,能量,渾濁,二氧化碳,熄滅,燃燒,氧氣,1.保證呼吸作用正常進行方法（1）農(nóng)田

10、適時。（2）遇到澇害時。2.降低呼吸作用的方法（1）貯藏糧食,要保持。（2）貯存水果、蔬菜,需要。,,考點三呼吸作用在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用,松土,排水,低溫和干燥,降低溫度或氧濃度,,考點一光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系,1.光合作用與呼吸作用的區(qū)別,三、光合作用和呼吸作用的關(guān)系,葉綠體,活的,合成,分解,儲存,釋放,,2.利用光合作用與呼吸作用的聯(lián)系呼吸作用所分解的有機物來自于植物的產(chǎn)物;呼吸作用所釋放的能量來源于植物儲存在中的能量。,光合作用,有機物,光合作用,1.移栽植物時,常在陰天或傍晚進行并剪去大量枝葉,其目的是降低植物的作用。2.植樹造林可保持大氣中氧氣和二氧化碳含量相對穩(wěn)定,是利用綠色植物的。3.大棚內(nèi)栽種作物,在增加光照的同時增加氣體,其目的是提高產(chǎn)量,是利用植物的作用,促進有機物的合成。4.農(nóng)田土壤板結(jié)或水淹使植物受害的原因是根的作用受到抑制。5.炎熱的夏天樹蔭下比較涼爽,主要是植物進行了作用降低了樹周圍的溫度。6.蘿卜貯藏久了要空心,這是因為作用分解了有機物。,,考點二利用光合作用和呼吸作用原理解決實際問題,蒸騰,光合作用,二氧化碳,光合,呼吸,蒸騰,呼吸,