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1、課題
第五單元 第二節(jié)中和反應(yīng)及其應(yīng)用（第一課時(shí) ）
課型
新授課
授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
與技能
1.知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)。
2.從H+和OH-結(jié)合生成水的角度認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
3.初步認(rèn)識(shí)化學(xué)中鹽及中和反應(yīng)的含義
過(guò)程與
方法
1．體驗(yàn)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，走進(jìn)化學(xué)用實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程
2.學(xué)會(huì)借助間接觀察法判斷酸堿發(fā)生反應(yīng)的探究方法。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活、健康的密切聯(lián)系，
2、體會(huì)化學(xué)的重要性
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程及中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的組織過(guò)程
教學(xué)方法
小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[復(fù)習(xí)回顧]如何識(shí)別稀鹽酸和氫氧化鈉溶液
[創(chuàng)設(shè)情景、引入新課]
用胃舒平可以治療胃酸過(guò)多，為什么？（板書(shū)課題）
[講授新課]
實(shí)驗(yàn)探究：氫氧化鋁與鹽酸能否發(fā)生反應(yīng)
方法導(dǎo)航：難溶性固體堿可以加入酸
3、直接觀察到固體消失，從而判斷它們能夠反應(yīng)
提出問(wèn)題：氫氧化鈉溶液與鹽酸能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？
引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：利用實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和藥品，能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明你的猜想？
引導(dǎo)交流一下實(shí)驗(yàn)方案，
引導(dǎo)探究：選擇一種你喜歡的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(友情提示）1、酸和堿都有腐蝕性，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全！
2、要節(jié)約藥品，酸堿指示劑2~3滴！
（巡回指導(dǎo)，注意實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況和操作的規(guī)范性、安全性）
方法引導(dǎo)：
（見(jiàn)課本第124頁(yè)活動(dòng)天地的內(nèi)容）
指導(dǎo)學(xué)生分析并運(yùn)用提供的數(shù)據(jù)繪制曲線、分析結(jié)果
提出問(wèn)題：為什么鹽酸和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)
4、后溶液呈中性？H+和OH-哪去了呢？
引導(dǎo)思考：氯化鈉屬于哪類(lèi)物質(zhì)？這個(gè)反應(yīng)又屬于哪種反應(yīng)類(lèi)型？
講解鹽和中和反應(yīng)的定義
[課堂小結(jié)]梳理本節(jié)課的教學(xué)思路
[課堂反饋]
[布置作業(yè)]同步練習(xí)P156——157
討論、交流
聽(tīng)講、質(zhì)疑
觀察思考胃舒平治療胃酸過(guò)多的原因
反思
思考、猜測(cè)
小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
交流、、取長(zhǎng)補(bǔ)短
利用實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得結(jié)論并與自己的猜想進(jìn)行對(duì)照判斷
分析數(shù)據(jù)，繪制反應(yīng)過(guò)程中PH變化曲線圖，分析、歸納、得出結(jié)論
觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，分析反應(yīng)實(shí)質(zhì)
5、
并寫(xiě)出化學(xué)方程式
思考
完成知識(shí)梳理
練習(xí)
為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案做知識(shí)和方法的儲(chǔ)備
由生活問(wèn)題入手，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力
解決舊問(wèn)題的同時(shí)引發(fā)新問(wèn)題
引發(fā)心理暗示：類(lèi)推得知能反應(yīng)
培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)技能解決新問(wèn)題的能力
開(kāi)拓學(xué)生的視野，
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，熟悉實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)到成功的快樂(lè)
使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思維方法，學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行定量分析
促使學(xué)生建立對(duì)微觀世界的想象力
環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考與探究
有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)
及時(shí)反饋所學(xué)知識(shí)
初中化學(xué)《中和反應(yīng)及其應(yīng)用》
