黃巧玲 “中體西用”產(chǎn)生的歷史背景及影響開題報(bào)告

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1、 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 開題報(bào)告與指導(dǎo)過程記錄 題　　目：　“中體西用”產(chǎn)生的歷史背景及影響　　　　　　　 　　　　　 　　 學(xué)生姓名：　　　　黃巧玲　 學(xué)號(hào)： 100612122 系（部）：　社會(huì)與歷史學(xué)　　　　　 專業(yè)：　歷史學(xué)　 　　　　 入學(xué)時(shí)間：　2010　　年　9　月 導(dǎo)師姓名：　黎俊祥　 職稱/學(xué)位：　博士 導(dǎo)師所在單位：　池州學(xué)院　　 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提交時(shí)間：二○一一年　十二 月 池州學(xué)院教務(wù)處　制 填 寫 說 明 一、學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)院系的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要求進(jìn)行選

2、題，必須做到一人一題。 二、選題確定后，學(xué)生應(yīng)在院系規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向?qū)熖峤婚_題報(bào)告，導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真審閱開題報(bào)告并在“導(dǎo)師對(duì)選題的評(píng)價(jià)及開題意見”欄內(nèi)簽署選題評(píng)價(jià)和是否同意開題的意見。 三、“指導(dǎo)過程記錄”由導(dǎo)師根據(jù)指導(dǎo)過程的實(shí)際情況如實(shí)填寫，同時(shí)要求學(xué)生簽名確認(rèn)。 四、“導(dǎo)師對(duì)選題的評(píng)價(jià)及開題意見”的字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于100字，內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面：①學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文）選題是否適當(dāng)，該選題所具有的理論意義與實(shí)踐價(jià)值；②設(shè)計(jì)（論文）寫作提綱是否得當(dāng)，是否符合邏輯規(guī)范；③文獻(xiàn)資料的收集是否充分，時(shí)間進(jìn)度安排是否合理；④設(shè)計(jì)（論文）開題方面存在的問題和不足等。 五、“導(dǎo)師評(píng)語以及建議成績”一欄是導(dǎo)師對(duì)

3、學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）定稿所作的總體性評(píng)價(jià)，字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于150字，內(nèi)容應(yīng)包括：①對(duì)設(shè)計(jì)（論文）的整體評(píng)價(jià)；②對(duì)設(shè)計(jì)（論文）的理論意義與實(shí)踐價(jià)值方面的評(píng)價(jià)；③對(duì)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)；④對(duì)設(shè)計(jì)（論文）的結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范的評(píng)價(jià)；⑤對(duì)設(shè)計(jì)（論文）中存在的不足和今后進(jìn)一步提高的建議。 六、開題報(bào)告與指導(dǎo)過程記錄是考核導(dǎo)師工作業(yè)績的依據(jù)，在學(xué)生論文答辯（二次答辯）結(jié)束后由院系根據(jù)池州學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的裝訂要求進(jìn)行裝訂和存檔。 一、選題依據(jù)（包括課題研究的意義、研究的現(xiàn)狀、主要參考文獻(xiàn)等） （如填寫不下,可另附頁） （一）研究的現(xiàn)狀： “中體西用”，即“中學(xué)為體，西學(xué)為用

4、”。它萌芽于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在十九世紀(jì)六十年代產(chǎn)生，并且在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期形成定型。它是近代中西文化交流沖突的產(chǎn)物。十九世紀(jì)四十年代，西方用它們的大炮打開了中華帝國的大門，刺激著先進(jìn)人士尋求探索著挽救統(tǒng)治危機(jī)的方法，所以在這時(shí)出現(xiàn)了林則徐、魏源等開明人士，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)，“師夷長技以制夷”就是這時(shí)候魏源提出的。后來，到了十九世紀(jì)六十年代，一位叫馮桂芬的人物在1861年著《校邡廬抗議》一書，明確提出“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)”，“以馭夷為天下第一要證”。從這可以看出馮桂芬的這一提出在于首創(chuàng)出以“中體西用”類型的論式來提倡西學(xué)，開一代新風(fēng)。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中，張之洞在《勸學(xué)篇》中表現(xiàn)出

5、的“中體西用”的內(nèi)容和意義更加的寬泛?！爸畜w西用”的思想對(duì)歷史的發(fā)展有著深刻的影響，對(duì)后來的維新運(yùn)動(dòng)、清末新政都產(chǎn)生了影響，促進(jìn)了中國的近代化。 近三十年來，學(xué)術(shù)界對(duì)“中體西用”的研究主要經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一階段是20世紀(jì)80年代初期到90年代前的“中體西用”研究，其研究的范圍主要有：關(guān)于該思想的提出問題；普遍認(rèn)為“中體西用”是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想；對(duì)“中體西用”思想的認(rèn)識(shí)問題。第二階段是20世紀(jì)90年代至今的有關(guān)于“中體西用”思想研究的新趨向，學(xué)術(shù)界開始轉(zhuǎn)換視野，研究取得了新進(jìn)展；開創(chuàng)比較角度的探討；否定該思想為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想；突破“中體西用”的不變論，提出交流論；以中國近現(xiàn)代化關(guān)系為視

6、點(diǎn)；基于文化、教育視野等方面的新趨向。 20世紀(jì)80年初期一直到90年代前關(guān)于“中體西用”的研究表明，很多研究者在關(guān)于“中體西用”是誰提出的問題上有所爭(zhēng)論，有些學(xué)者認(rèn)為是馮桂芬提出，有些認(rèn)為是沈毓桂提出，有些認(rèn)為是張之洞提出等。具體是誰提出的，史學(xué)界的大部分學(xué)者都認(rèn)為是馮桂芬在《校邡廬抗議》一書中最早提出的。同時(shí)這時(shí)期都普遍認(rèn)為“中體西用“是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想，用學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)文化技術(shù)來維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治，洋務(wù)派打著”自強(qiáng)“、”求富“的口號(hào)開始著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，引進(jìn)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、辦學(xué)堂、派留學(xué)生出國等措施都可以看出”中體西用“這個(gè)指導(dǎo)思想在其中所發(fā)揮的作用。關(guān)于這一時(shí)期研究界對(duì)”中體西

7、用“思想的認(rèn)識(shí)問題，很多學(xué)者都有著自己不同的看法，所謂”仁者見仁智者見智“就是這道理吧，一些不同的看法主要有：“中體西用”的思想促進(jìn)了中國的近代化，包括教育、法制、政治等方面；“中體西用”對(duì)維新運(yùn)動(dòng)和清末新政的影響和作用；“中體西用”促進(jìn)學(xué)習(xí)了西方的熱潮，加速了中國資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展；“中體西用”產(chǎn)生了一種思想解放的作用；同時(shí)還有關(guān)于“中體西用”思想它的局限性等都是這一時(shí)期研究界對(duì)“中體西用”的主要認(rèn)識(shí)。 20世紀(jì)90年代至今關(guān)于“中體西用”思想的研究就有了新的突破，關(guān)于它的新主要表現(xiàn)在一些認(rèn)識(shí)問題上和研究的方向上，主要有：“中體西用”不是洋務(wù)派和張之洞的“專利”；“中體西用”在近代中國文

8、化教育轉(zhuǎn)型過程中具有劃時(shí)代的意義；“中體西用”對(duì)中國法制的近代化以及其繼續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；從“多元一體”的中國文化發(fā)展的文化模式來評(píng)析“中體西用”對(duì)中國文化的作用；“中體西用”在現(xiàn)代化上的意義等都是90年代至今學(xué)術(shù)界對(duì)于“中體西用”研究的新方向。 以上所述就是有關(guān)于“中體西用”在學(xué)術(shù)界研究的一些現(xiàn)狀。 （二）研究意義 理論意義：（1）“中體西用”這一思想在研究界被很多學(xué)者研究，通過對(duì)它的研究可以分析出當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的背景；（2）“中體西用”思想是近代中國社會(huì)的一種思潮，是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想，它的產(chǎn)生是為了解決當(dāng)時(shí)民族矛盾和階級(jí)矛盾給清政府帶來的諸多社會(huì)問題，所以可以通過對(duì)”中體

9、西用“的研究來表明它對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)起到了哪些作用；（3）通過對(duì)“中體西用”思想的研究可以認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中國的發(fā)展與西方國家發(fā)展的不同，分析出中國之所以落后的原因是什么，為什么這么大的一個(gè)中國會(huì)受到西方國家的侵略，從而為后來中國的發(fā)展奠定了一定的理論基礎(chǔ)；（4）“中體西用”思想是近代以來，中國學(xué)習(xí)和借鑒西方文明的一種政治文化理念，它折中中西、兼容并包，與我們的民族文化相契合，同時(shí)作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想，盡管它沒有改變中國積貧積弱得面貌，但它的思想價(jià)值隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸凸顯，因此通過對(duì)它的研究為建設(shè)中國特色社會(huì)主義提供了可鑒范式。 現(xiàn)實(shí)意義：（1）“中體西用”具有解放思想的作用，它架起了封建主義

10、文化的中國通往西方資本主義文化的橋梁，它的出現(xiàn)使學(xué)習(xí)西方成為了不可抵抗的歷史潮流，促使中國從封閉走向開放；（2）“中體西用”對(duì)于改變傳統(tǒng)教育的空疏之風(fēng)，打破八股取士制度的禁錮具有劃時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義；（3）“中體西用”為“西學(xué)”教育的合理化提供了依據(jù)，促進(jìn)了西方文化在中國的傳播；（4）在“中體西用”思想的指導(dǎo)下，洋務(wù)派在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中舉辦的一些軍用工業(yè)和民用企業(yè)，促進(jìn)了中國工業(yè)的近代化。 （三）參考文獻(xiàn) 1.易惠莉.“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的本意及其演變.河北：《河北學(xué)刊》.1993年.第1期.第83頁. 2.盧玲.“中體西用”思想歷史作用考察.貴州：畢節(jié)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) .2001年6月.第

11、19卷第2期.第6、7、8、9頁. 3.王秀絨.“中體西用”的歷史作用.陜西：商洛師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 1999年9月.第3期.第12、13頁. 4.呂本香.“中體西用”不是洋務(wù)派和張之洞的“專利“.吉林：《吉林教育》.理論平臺(tái).2010年10月.第35頁. 5.王艷華.從“多元一體”文化發(fā)展模式角度評(píng)析“中體西用”.海南：《考試周刊》.文化藝術(shù)研究.2010年.第3期.第53頁. 6.匡雅楠.淺析“中體西用”思想在我國的發(fā)展歷程及當(dāng)代價(jià)值.法制與社會(huì).2010年5月.第278頁. 7.陳金鳳，陳金川.“中體西用”價(jià)值觀與中國近代化.學(xué)習(xí)論壇. 1997年.第1期.第24、25、26頁

12、. 8.袁鈺.“中體西用”文化觀的形成和發(fā)展.山西：山西大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 1998年.第4期.第20頁. 9.郭震.“中體西用”思想與中國近代化關(guān)系探索.貴州：興義民族師范學(xué)院 2009年6月.第2期.第33、34頁. 10.黃權(quán)，黃翰英. 對(duì)“中體西用”的幾點(diǎn)看法.《社會(huì)科學(xué)探索》. 1989年.第4期.第59、60、61、62、63頁. 二、研究方案（包括主要研究內(nèi)容、研究方法和研究進(jìn)度安排） （一）研究內(nèi)容 從當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)背景、政治背景、經(jīng)濟(jì)背景這三個(gè)方面來描述“中體西用”產(chǎn)生的歷史背景，比如說當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是西方國家用他們的洋槍洋炮打開了中國的大門，刺激了當(dāng)時(shí)一些具

13、有先進(jìn)思想的知識(shí)分子；政治背景可以說是處在清王朝腐朽的封建統(tǒng)治之下；最后通過看清王朝統(tǒng)治時(shí)期中國的經(jīng)濟(jì)狀況來寫“中體西用”產(chǎn)生的背景。關(guān)于“中體西用”產(chǎn)生的歷史影響主要從兩個(gè)方面來寫，即它的積極影響和消極影響，積極影響主要有順應(yīng)了歷史潮流，促進(jìn)了學(xué)習(xí)西方的熱潮，加速了中國資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展；起到了思想解放的作用；促進(jìn)了中國的近代化（包括教育、法制等的近代化）。消極影響主要就是它的局限性，其研究的內(nèi)容主要有從維新變法一直到辛亥革命的爆發(fā)其思想隨著社會(huì)的發(fā)展所帶來的不利以及其存在的不必要性。 （二）研究方法 （1）文獻(xiàn)研究法：根據(jù)“中體西用”產(chǎn)生的歷史背景及其影響這一研究題目來尋找和搜

14、索相關(guān)的文獻(xiàn)，通過看文獻(xiàn)來了解其研究的現(xiàn)狀，對(duì)“中體西用”這一思想進(jìn)行全面的分析，來得出其產(chǎn)生的歷史背景及其影響； （2）比較法：通過比較當(dāng)時(shí)中國與西方的發(fā)展?fàn)顩r分析出“中體西用”為什么會(huì)在19世紀(jì)40年代出現(xiàn)，為什么會(huì)成為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想； （三）研究進(jìn)度安排 2011年11月4號(hào)到11號(hào)，最終確定論文選題 2011年11月11號(hào)到12月11號(hào)，撰寫開題報(bào)告 2011年12月20到2012年3月，初稿寫作 2012年4月，完成第二稿 2012年5月，定稿 2012年5月底到6月初，論文答辯 三、寫作提綱 （如填寫不下,可另附頁） 一 前言 “中體西用”，即“中學(xué)為

15、體，西學(xué)為用”。它萌芽于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在十九世紀(jì)六十年代產(chǎn)生，并且在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期形成定型。它是近代中西文化交流沖突的產(chǎn)物。它折中中西、兼容并包，與我們的民族文化精神相契合。 “中體西用”思想，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，晚清王朝在內(nèi)憂外患的時(shí)代背景下，為尋求自身發(fā)展，由地主階級(jí)改革派提出的帶有民族性和時(shí)代性的命題，其目的除了要維護(hù)衰敗的統(tǒng)治秩序外，還在于實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)和民族的振興。 “中體西用”一個(gè)世紀(jì)以來不斷受到學(xué)界的關(guān)注與翻新，這一思想之所以具有如此恒久的魅力，是由于它是近代以來深刻影響中國發(fā)展的重大理論之一。近三十年來，學(xué)術(shù)界對(duì)“中體西用”的研究主要經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一階段是20世紀(jì)80年代初期到

16、90年代前的“中體西用”研究，其研究的范圍主要有：關(guān)于該思想的提出問題；普遍認(rèn)為“中體西用”是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想；對(duì)“中體西用”思想的認(rèn)識(shí)問題。第二階段是20世紀(jì)90年代至今的有關(guān)于“中體西用”思想研究的新趨向，學(xué)術(shù)界開始轉(zhuǎn)換視野，研究取得了新進(jìn)展；開創(chuàng)比較角度的探討；否定該思想為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想；突破“中體西用”的不變論，提出交流論；以中國近現(xiàn)代化關(guān)系為視點(diǎn)；基于文化、教育視野等方面的新趨向。 二 內(nèi)容 （一）“中體西用”產(chǎn)生的歷史背景 1 社會(huì)背景 2 政治背景 3 經(jīng)濟(jì)背景 （二）“中體西用”產(chǎn)生的歷史影響 1 積極影響 （1）順應(yīng)了歷史潮流，促進(jìn)了學(xué)習(xí)西方的熱潮，加速

17、了中國資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展 ①順應(yīng)了歷史潮流 ②促進(jìn)了學(xué)習(xí)西方的熱潮，加速了中國資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展 （2）促進(jìn)了思想的解放 （3）對(duì)中國近代化影響 ①教育的近代化 ②法制的近代化 ③中國軍事的近代化 2 “中體西用”的局限性 ①思想的局限性 ②時(shí)代的局限性 三 結(jié)語 “中體西用”作為一種對(duì)中西方文化碰撞的回應(yīng)和外部挑戰(zhàn)的策略選擇，對(duì)于當(dāng)時(shí)中國的發(fā)展提供了一個(gè)理論指南，這種理論是具有一定積極意義的，但是我們要清楚的看到這種思想是在中國遭遇落后與強(qiáng)大激烈對(duì)抗的特殊的歷史背景下所作出的選擇，這種思想的本身存在著內(nèi)在矛盾以及理論缺陷，因此對(duì)中國后來的發(fā)展起著束縛和制約的作用是

18、不可避免的，所以任何一種思想都應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史狀況和歷史環(huán)境作出正確的分析，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)。 四、導(dǎo)師對(duì)選題的評(píng)價(jià)及開題意見（不少于100字） 導(dǎo)師對(duì)選題的評(píng)價(jià)： 是否同意開題：　　　　　　　　　　　　　　導(dǎo)師簽字： 年 月 日 五、學(xué)生所屬院系對(duì)開題的意見 教學(xué)主任（簽章）： 年 月 日 導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生撰寫設(shè)計(jì)（論文）的過程記錄 指導(dǎo) 環(huán)節(jié) 指 導(dǎo) 過 程 記 錄 導(dǎo)師 簽名 學(xué)生 簽名 初稿 修改 意見 二稿 修改 意見 定稿 意見 導(dǎo)師 評(píng)語 以及 建議 成績 導(dǎo)師評(píng)語（不少于150字）： 建議成績 （優(yōu)秀/良好/中等/及格/不及格） 導(dǎo)師簽字： 　　 　 年 月 日