部編版八年級下冊語文 第5單元 口語交際即席講話 教案

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1、口語交際 即席講話 1.啟發(fā)學(xué)生理解即席講話的特點(diǎn)和要求。 2.幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。 1課時 一、導(dǎo)入新課 在中國古代歷史上,孟子雄辯無敵,蘇秦言動六國,孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才取得成功。美國口才教育專家戴爾·卡耐基說過:“一個人的成功,15%取決于知識和技術(shù),85%取決于溝通——發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?!?可以說,口才實(shí)際上是一個人成功的重要條件。怎樣才能擁有縝密的思維、機(jī)敏的應(yīng)變、雄辯的口才呢?現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)行口語交際活動——即席講話。 (板書:即席講話) 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)從中國古代名人故事入手,再引用卡耐基的名

2、言,讓學(xué)生了解即席講話的重要性,自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)講話技巧 1.了解即席講話 設(shè)問:什么是即席講話?它有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè) 即席講話是指講話者在特定場合,根據(jù)眼前的事物、場面、情境,當(dāng)場發(fā)表的講話。 特點(diǎn):臨場性、針對性、簡潔性。 2.歸納技巧 師:教材P113“即席講話”材料,給我們闡述了即席講話的技巧。請同學(xué)們默讀材料,概括即席講話的技巧。 (生默讀歸納,師引導(dǎo)) 預(yù)設(shè) (1)了解活動,有備無患;(2)就地取材,巧妙切入;(3)觀點(diǎn)明確,針對性強(qiáng);(4)語言鮮明,吸引聽眾。 3.探究技巧 師:大家看看材料中陶行知和田漢的即席講話,進(jìn)行

3、對照,說說他們在即席講話時用到了哪些技巧。 預(yù)設(shè) (1)開頭從一個詞語及來賓姓名“田漢”切入;(2)使用雙關(guān)的修辭手法,既表達(dá)了自己的觀點(diǎn),又活躍了現(xiàn)場氣氛;(3)語言活潑俏皮,幽默而不呆板,極富感染力。 4.學(xué)習(xí)技巧 陶行知的即席講話,最妙的是選取了一個能引起聽眾共鳴的話題。即席講話的內(nèi)容很豐富,小到日常瑣碎,大到國際時事,所以從聽眾的興趣出發(fā)來選取話題顯得尤為重要。根據(jù)屏幕提示,每名同學(xué)提供兩個話題,并分別寫在小紙條上。 提示: (1)從學(xué)過的古詩文名句或諺語警句中任選一句,作為自己即席講話的中心論點(diǎn)。 (2)從身邊小事說起,比如“我看午餐浪費(fèi)現(xiàn)象”“校園衛(wèi)生應(yīng)該誰打掃”…

4、… (3)從自己了解的社會熱點(diǎn)說起。 預(yù)設(shè) (1)今日事,今日畢。(2)我看同學(xué)做課外作業(yè)互幫互助的現(xiàn)象。(3)2020年抗擊新冠疫情中的英雄。 以小組為單位,組長組織同學(xué)根據(jù)教材P114“口語實(shí)踐”第一題的要求、提示進(jìn)行活動,并根據(jù)下面提示對每一位同學(xué)的講話進(jìn)行討論、評價,提出修改意見。 提示:(1)觀點(diǎn)明確,表述簡潔;(2)思路清晰,層次清楚;(3)表達(dá)連貫,有說服力。 (教師關(guān)注學(xué)生話題能否引起其他學(xué)生興趣和即席講話中存在的問題。) 預(yù)設(shè) 在疫情最危急的時刻,你們離開家人,不顧個人安危,奔赴抗疫前線,你們是時代的英雄!每當(dāng)我在新聞報道里看到你們穿著厚厚的防護(hù)服,強(qiáng)忍著疲憊

5、,整日整夜地奮戰(zhàn)在崗位上,一次次從死神手里搶救生命,我都忍不住熱淚盈眶……你們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣!今天的你們,就是明天為祖國奮斗的我們! 感謝你們,是你們讓山河無恙,人間皆安!你們,是最可愛的人! (此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,真誠評價。) 師小結(jié):選取合適的話題,用簡潔的語言表明觀點(diǎn),并圍繞觀點(diǎn)清楚、連貫地表達(dá),這樣才能讓人聽得明白。本環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握即席講話的藝術(shù)方法。從探究范例入手,讓學(xué)生主動思考即席講話的方法,有利于對方法的掌握與運(yùn)用。 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)。利用課本資源,讓學(xué)生快速了解即席講話的基本技巧。從尋找合適的話題入手,用小組活動的方式

6、,進(jìn)行口語交際,以幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng),訓(xùn)練學(xué)生即席講話的能力,同時獲得學(xué)習(xí)的樂趣。 三、探究講話藝術(shù) 師:說話的藝術(shù),其實(shí)是思維和語言結(jié)合的藝術(shù),也是一種富于人格魅力與智慧的表現(xiàn)。我們再來欣賞兩個即席講話范例,探究他們在具體情境中即席講話的藝術(shù)方法。 示例一: 主持人楊瀾自嘲解圍 還在擔(dān)任《正大綜藝》節(jié)目主持人時,楊瀾曾被邀請到廣州市天河體育中心擔(dān)任晚會演出的主持人。演出中途她在下臺階時不小心摔了下來。她非常沉著地爬起來,對臺下的觀眾說:“真是人有失足,馬有失蹄。我剛才的獅子滾繡球的節(jié)目滾得還不熟練吧?看來這次演出的臺階不那么好下哩!但臺上的節(jié)目會很精彩的,不信,你們瞧他

7、們。” 預(yù)設(shè) 楊瀾沉著冷靜,化解尷尬氣氛,從當(dāng)時自己不慎摔倒的情景切入,以俗語自嘲表演技不如人,既轉(zhuǎn)移了觀眾的注意力,又引出接下來的節(jié)目表演。她的這段即席講話不但使自己擺脫了難堪,更顯示出她非凡的口才。 示例二: 晏子說服景公赦免燭鄒 據(jù)《晏子春秋》記載,齊景公愛捕鳥。一次景公捕到一只很漂亮的鳥,讓燭鄒看管,可燭鄒不慎讓鳥逃走了,景公欲斬燭鄒。晏子為救燭鄒,拜見景公說:“他有三大罪狀,怎能輕易殺掉呢?讓我列出來后再殺他吧。”于是晏子在景公面前列數(shù)燭鄒的罪行,說:“你為大王養(yǎng)鳥,卻讓鳥逃走了,此罪一;你使大王為了鳥而殺人,此罪二;把你殺了,天下人都會怪大王重鳥而輕士,此罪三?!饼R王聽后,

8、只好赦免了燭鄒。 預(yù)設(shè) 晏子從“景公因燭鄒不慎丟失一只鳥而要斬燭鄒”的事實(shí)切入,用問句吸引景公注意。然后站在景公的立場上,看似在指控燭鄒的罪狀,實(shí)則暗示景公斬殺燭鄒乃昏庸之舉。這樣,既指出齊景公的錯誤,又沒有傷害景公的面子;既避免了為燭鄒說情之嫌,又救了燭鄒。 師:結(jié)合對兩個范例的分析,我們可以小結(jié)出即席講話的藝術(shù)方法: 沉著冷靜,克服緊張情緒。 巧妙開頭,切入現(xiàn)場情景。 有的放矢,切合環(huán)境對象。 掌握分寸,語言簡潔幽默。 四、模擬情景講話 過渡:從以上范例中,相信同學(xué)們都受到了不同的啟發(fā)。接下來,請同學(xué)們以小組為單位,根據(jù)教材P114“口語實(shí)踐”第二題的要求、提示,從下列

9、情境中選擇一個,本組同學(xué)每人做3分鐘左右的即席講話。 (教師注意學(xué)生講話的內(nèi)容、表達(dá)、儀態(tài)是否符合情境主題。) 每組推選一位同學(xué)做代表,由老師指定情境,分別做即席講話,講話時間在3—5分鐘之間。各組組長和老師將作為評委,根據(jù)屏幕要求共同評選“即席講話小明星”。 (1)講話內(nèi)容、語氣、儀態(tài)符合情境主題;(2)觀點(diǎn)明確,表達(dá)清楚、具體,有說服力;(3)開頭切入巧妙,結(jié)尾收束有力;(4)語言富有特色,能夠吸引聽眾。 (小組代表展示,評委現(xiàn)場點(diǎn)評) 預(yù)設(shè) 示例:班上分享個人讀書經(jīng)驗(yàn) 大家好!既然今天是交流讀書體會,那么,我想結(jié)合自己的讀書體會和大家聊聊讀書。一個愛讀書的民族,必定是一個

10、文化素質(zhì)較高的民族;一個愛讀書的人,也必定是一個文化素質(zhì)較高的人。讀書能開闊我們的視野,提高我們的寫作水平;讀書能提升自身修養(yǎng),豐富我們的人生底蘊(yùn)。讀書是我們精神的呼吸,能讓人保持平淡的心境,變得博愛而無私。為了讓我們的生活和心靈變得輕盈一些,我們需要讀書。那么,應(yīng)該怎樣讀書呢? 其一,要擇書而讀。需要的才是最適合的,讀適合的書才能有良多收獲。如果沒有特別需要的書要讀,可以讀經(jīng)典。經(jīng)典是經(jīng)過歲月沉淀下來的人類智慧的結(jié)晶,可以讓我們觸摸先賢的思想,以充實(shí)自身。 其二,要讀而有術(shù)。要對好書反復(fù)品味,將其內(nèi)化吸收,然后進(jìn)行批判性閱讀,有自己的思想主張和拓展探究價值判斷;在讀書過程中與作者進(jìn)行辯論

11、,最后形成自己的思想體系,為我所用,而不是讓自己的腦袋成為別人思想的“跑馬場”。 其三,要學(xué)以致用,融會貫通。讀了就要去整理、反思、提煉,尤其是要及時記錄自己的所思所感,日積月累,那將會是一筆巨大的財(cái)富! 最后,希望我們都能愛上閱讀,享受閱讀! 提示:從學(xué)生的參與熱情,學(xué)生代表的講話技巧、講話效果和儀態(tài)語氣,傾聽者的表現(xiàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。 (教師公布“即席講話小明星”獲得者,并對活動進(jìn)行小結(jié)。) 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)用小組活動和代表發(fā)言、師生評價的方式,進(jìn)行情境式口語交際,以引導(dǎo)學(xué)生掌握即席講話的方法,進(jìn)一步訓(xùn)練口語表達(dá)能力。 五、總結(jié)存儲 1.教師總結(jié) 說話是一門深奧的藝術(shù)。

12、一次成功的即席講話,說話者必定做到了契合情境,觀點(diǎn)明確,表達(dá)清楚,語言有感染力,儀態(tài)大方從容,并與聽眾時有互動。當(dāng)然,“冰凍三尺,非一日之寒”,要想有出色的口才,我們就要從平時做起,多積累、多訓(xùn)練。當(dāng)我們積累多了,自然就能“胸藏萬匯憑吞吐”。 2.布置作業(yè) (1)課外閱讀雜志《演講與口才》,收看電視節(jié)目《我是主持人》。 (2)制訂一份“口才達(dá)人”訓(xùn)練計(jì)劃并實(shí)施,力求讓自己在通過一定時間的口才訓(xùn)練后,即席講話能力得到較大提升。 此次的口語交際“即席講話”要求學(xué)生理解即席講話的特點(diǎn)和要求,掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。 因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)分“學(xué)習(xí)講話技巧”“探究講話藝術(shù)”與“模擬情景講話”三部分進(jìn)行,以逐步掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。在活動中,重視對學(xué)生及時進(jìn)行評價:有小組成員間的互評,有師生共同的點(diǎn)評,還有評選“即席講話小明星”。并且老師適時引導(dǎo)評價方向,讓學(xué)生在相互點(diǎn)評中修正錯誤,強(qiáng)化認(rèn)識,提升即席講話的能力。

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