冀教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第10章 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一元一次不等式組的應(yīng)用

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1、一元一次不等式組的應(yīng)用 一、內(nèi)容解析 這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二元一次方程組及一元一次不等式的應(yīng)用，掌握了不等式組的解法的基礎(chǔ)上，研究一元一次不等式組的應(yīng)用。不等式組的應(yīng)用是一元一次不等式組解法的鞏固與延伸，因此它也是解一元一次不等式組的核心內(nèi)容之一，是本章的基礎(chǔ)。 本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵是從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并通過對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，找出其中的不等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生完成抽象過程，運(yùn)用不等式組這種數(shù)學(xué)模型將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從特殊到一般，由具體到抽象，用符號(hào)語言表述結(jié)論。通過分析問題、解決問題，明確不等式組的解在實(shí)際問題中要與實(shí)際相符。 二、目標(biāo)和目標(biāo)解析 1．目標(biāo) （1）會(huì)用一

2、元一次不等式組解決有關(guān)的實(shí)際問題； （2）掌握一元一次不等式組的應(yīng)用題的一般解題步驟，逐步形成分析問題和解決問題的能力； （3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受一元一次不等式組在解決實(shí)際問題中的價(jià)值。 2．目標(biāo)解析 達(dá)到目標(biāo)（1）的標(biāo)志是：學(xué)生會(huì)列出一元一次不等式組來解決實(shí)際問題。 達(dá)到目標(biāo)（2）的標(biāo)志是：學(xué)生能夠通過解決實(shí)際問題來歸納總結(jié)運(yùn)用一元一次不等式組解決實(shí)際問題的方法和步驟，并會(huì)熟練地解決實(shí)際問題。 達(dá)到目標(biāo)（3）的標(biāo)志是：學(xué)生在解題的過程中體會(huì)到了樂趣并有了解題的欲望，并通過解題了解到，實(shí)際生活中可以運(yùn)用不等式組的知識(shí)來設(shè)計(jì)規(guī)劃。 三、學(xué)生學(xué)情分析 在前面所學(xué)的知識(shí)中，學(xué)生

3、已掌握了如何求不等式組的解。作為七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于用不等關(guān)系建立數(shù)學(xué)模型來解決實(shí)際問題，容易出現(xiàn)的認(rèn)知困難是：如何從實(shí)際問題出發(fā)，抽象出隱含在實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，找出不等關(guān)系列出不等式，從而得到不等式組，解出不等式組還要結(jié)合實(shí)際問題的實(shí)際意義來確定問題的答案。 基于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為運(yùn)用不等式組解決實(shí)際問題；教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際問題中尋找不等關(guān)系，列出不等式組。 四、教學(xué)策略分析 課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為一個(gè)有效的知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，邏輯思維還不強(qiáng)，但是他們的好奇心強(qiáng)，具有一定的探究

4、能力。因此本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”；在學(xué)法上突出學(xué)生的“探索發(fā)現(xiàn)”。 結(jié)合實(shí)際情況，選擇貼近學(xué)生生活且適合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索用不等式組來分析解決它們。在教學(xué)過程中立足于讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去動(dòng)手，設(shè)計(jì)思考問題，將原問題細(xì)化、簡(jiǎn)單化以便學(xué)生能夠理解并學(xué)會(huì)分析方法。同時(shí)為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了多媒體輔助教學(xué)。 五、教學(xué)過程 一．情境導(dǎo)入： 1、小組活動(dòng)：猜猜小明家有幾個(gè)人？ 小明媽媽買了10個(gè)蘋果，回家分給家人,每人2個(gè)則有剩，若每人分3個(gè)則不夠，你能判斷小明家有幾個(gè)人嗎？說說理由。 設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的情境，讓學(xué)

5、生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。 2、復(fù)習(xí)回顧： （1）不等式組的解集在數(shù)軸上表示為（ ），這個(gè)不等式組的整數(shù)解 為 。 -1 0 1 2 A（2009年湘西自治州）． -1 0 1 2 B． -1 0 1 2 C． -1 0 1 2 D． （2）設(shè)a、b是已知實(shí)數(shù)且a＞b，那么不等式組 不等式組 數(shù)軸表示 解集（即公共部分） ? ?b a ? ?b a

6、 ? ?b a ? ? ?b a ? （這兩道練習(xí)學(xué)生在課前完成，課上學(xué)生口答，教師投影完善） 二、新課探索： 例2 3個(gè)小組計(jì)劃在10天內(nèi)生產(chǎn)500件產(chǎn)品（每天生產(chǎn)量相同），按原先的生產(chǎn)速度，不能完成任務(wù)；如果每個(gè)小組每天比原先多生產(chǎn)1件產(chǎn)品，就能提前完成任務(wù)，每個(gè)小組原先每天生產(chǎn)多少件產(chǎn)品？ 思考：（1）“不能完成的任務(wù)”是什么意思？ 按原先的生產(chǎn)速度，10天生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量 < 500； （2）“提前完成任務(wù)”是什么意思？ 提高生產(chǎn)速度后，每天生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量是 原來每天生產(chǎn)的+1 ，10

7、天的產(chǎn)品數(shù)量 > 500。 設(shè)計(jì)意圖：通過思考問題的提出，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法，并降低難度。 解：設(shè)每個(gè)小組原先每天生產(chǎn)件產(chǎn)品，則提高生產(chǎn)速度后每天生產(chǎn)（）。 得： 解得 因?yàn)楸硎井a(chǎn)品的件數(shù)是正整數(shù)，所以取16。 答：每個(gè)小組原先每天生產(chǎn)16件產(chǎn)品。 請(qǐng)歸納列一元一次不等式組解實(shí)際問題的一般步驟： 應(yīng)用一元一次不等式組解決實(shí)際問題的一般思路： 審：從實(shí)際問題中找數(shù)量關(guān)系，分析哪個(gè)為未知量； 設(shè)：設(shè)出未知數(shù)； 列：根據(jù)不等關(guān)系列出不等式組成不等式組； 解：解不等式組； 驗(yàn)：從不等式組的解集中得到符合問題實(shí)際意義的解； 答：寫出答語

8、。 三、鞏固練習(xí)： A組基礎(chǔ)題 1、一本英語書共98頁(yè)，張力讀了一周（7天）還沒讀完，而李詠不到一周就已讀完。李詠平均每天比張力多讀3頁(yè)，張力平均每天讀多少頁(yè)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）怎樣理解一周還沒讀完？ （2）“不到一周就已讀完”說明李詠?zhàn)x一周的頁(yè)數(shù) 98頁(yè)。 （分析后學(xué)生獨(dú)立完成，然后教師找出一、兩份有代表性的答案展示給學(xué)生看，一起分析、總結(jié)。） 2、用每分時(shí)間可抽1.1噸的A型抽水機(jī)來抽池水，半小時(shí)可以抽完；如果用B型抽水機(jī)來抽池水，估計(jì)20分到22分可以抽完。B型抽水機(jī)比A型抽水機(jī)每分鐘多抽多少噸水？ 分析：（1）“

9、每分時(shí)間可抽1.1噸的A型抽水機(jī)來抽池水，半小時(shí)可以抽完”給了我們什么信息？ （2）“20分到22分可以抽完”說明了 （3）根據(jù)問題“B型抽水機(jī)比A型抽水機(jī)每分鐘多抽多少噸水？”你認(rèn)為可以怎么設(shè)未知數(shù)？ （分析后放手讓學(xué)生自己完成，然后總結(jié)。） B組中等題 3、一群女生住若干間宿舍,每間住4人,剩19人無房住;每間住6人,有一間宿舍住不滿,可能有多少間宿舍,多少名學(xué)生? （此題讓學(xué)生自己分析解答。） 四、課堂小結(jié) 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答以下問題： （1）

10、利用一元一次不等式組解決實(shí)際問題的一般步驟是什么？ （2）利用一元一次不等式組解決實(shí)際問題時(shí)，最關(guān)鍵的是哪一步？ （3）你覺得在運(yùn)用不等式組解決實(shí)際問題時(shí)，你在什么地方容易出錯(cuò)？ 設(shè)計(jì)意圖：通過問題歸納，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 課后作業(yè)： 1．某中學(xué)為八年級(jí)寄宿學(xué)生安排宿舍，如果每間4人，那么有20人無法安排，如果每間8人，那么有一間不空也不滿，求宿舍間數(shù)和寄宿學(xué)生人數(shù)。 2．某種植物適宜生長(zhǎng)在溫度為18℃～22℃的山區(qū),已知山區(qū)海拔每升高100m,氣溫下降0.6℃,現(xiàn)測(cè)出山腳下的平均氣溫為22℃,問該植物種在山上的哪一部分為宜(設(shè)山腳下的平均海拔高度為0m). 3．某公司經(jīng)營(yíng)甲、乙兩種商品，每件甲種商品進(jìn)價(jià)12萬元，售價(jià)14.5萬元．每 件乙種商品進(jìn)價(jià)8萬元，售價(jià)10萬元，且它們的進(jìn)價(jià)和售價(jià)始終不變．現(xiàn)準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)甲、乙兩種商品共20件，所用資金不低于190萬元不高于200萬元． （1）該公司有哪幾種進(jìn)貨方案？ （2）該公司采用哪種進(jìn)貨方案可獲得最大利潤(rùn)？最大利潤(rùn)是多少？ （3）利用（2）中所求得的最大利潤(rùn)再次進(jìn)貨，請(qǐng)直接寫出獲得最大利潤(rùn)的進(jìn)貨方案．