《部編版三年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地六（教案+反思）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地六（教案+反思）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、語文園地六
［教學(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)會(huì)找文段的中心句，能在習(xí)作中寫出中心句?！菊Z文要素】
2.可以根據(jù)事物的不同類別，推想生字的讀音和寫法。
3.能夠根據(jù)詞句的提示，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫完整的句子或段落?！菊Z文要素】
4.閱讀古詩(shī)，積累經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)詩(shī)詞文化的熱愛之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
能找出文段的中心句，能在習(xí)作中寫出中心句。能夠根據(jù)詞句的提示，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫完整的句子或段落。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。（重點(diǎn)）
2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字中“蟲”和“魚”分別表達(dá)的意義
一、日
2、積月累
1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注音，自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.教師串講古詩(shī)背景，學(xué)生結(jié)合背景理解古詩(shī)的內(nèi)容。
3.明確詩(shī)意。
4.學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊感受詩(shī)人的愉快心情。
二、識(shí)字加油站
1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想想每行加點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。
蝌蚪 飛蛾 螃蟹 鯉魚 鯽魚 鯊魚
2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生交流這些字體現(xiàn)的聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。）
3.指名讀第一行詞語，說說這些動(dòng)物都有哪些特點(diǎn)。（點(diǎn)撥：螃蟹多足，有觸角，有堅(jiān)硬的外殼。）
4.指名讀第二行，認(rèn)識(shí)“鯉”“鯽”“鯊”等字。
5.你還能說出類似的字來嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
第二課時(shí)
［課時(shí)
3、目標(biāo)］
1.能與同伴交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。（重點(diǎn)）
2.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。（難點(diǎn)）
3.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。（重點(diǎn)）
一、交流平臺(tái)
1.文段練習(xí)找中心句。（以課文中的段落為例文）
2.學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”部分的內(nèi)容，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.師：一段話或一篇文章圍繞一個(gè)句子的意思來寫，這個(gè)句子就是中心句。
這樣的句子有可能在一段話的開頭，也有可能在一段話的末尾或中間。
二、詞句段運(yùn)用
1.學(xué)生自讀課本上的詞語，想象畫面。
2.小組內(nèi)交流自己想象的畫面是什么？
3.班內(nèi)交流。
4、（教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言形式，ABB式詞語）
4.小練筆：任選一兩個(gè)詞語寫句子。
5.用下面的句子開頭，試著說一段話。
車站的人可真多……
我喜歡夏天的夜晚……
（1）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，第一句中的“人可真多”，第二句中的“夏天的夜晚”是組織說話內(nèi)容的關(guān)鍵。
（2）積累關(guān)于人多的詞語，如：水泄不通、人山人海、人滿為患、摩肩接踵……
積累關(guān)于夏天夜晚的事物（繁星、明月、涼爽的夜風(fēng)……）、夏天夜晚的詩(shī)句（“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”等，學(xué)生積累不夠的，教師可相機(jī)補(bǔ)充一些。）
（3）學(xué)生練習(xí)說話。
（4）教師點(diǎn)評(píng)。
［教學(xué)板書］
語文園地六
背誦《早發(fā)白帝城》
“蟲”字旁的字
“魚”字旁的字
圍繞中心句寫句段
［教學(xué)反思］
本單元重要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)就是圍繞中心句作文。所以在語文園地中，我把識(shí)字部分放在第一課時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)字，再順勢(shì)指導(dǎo)寫作。在寫話教學(xué)過程中，讓學(xué)生先積累，再動(dòng)筆，這也有利于寫作材料的組織。及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的寫作也有很大的幫助。
部編版三年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地六（教案+反思）
