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1、21 狐假虎威
［教學目標］
1.認識15個生字，會寫8個生字，讀準多音字“轉”和“悶”。
2.有感情地朗讀課文，復述課文內容。
3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
4.懂得“狐假虎威”蘊含的寓意。認識生活中“狐假虎威”的現象,引導學生樹立正確的價值取向。
［教學重難點］
1.能理解課文內容，復述課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.認識15個生字，會寫8個生字，讀準多音字“轉”和“悶”。（重點）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文
2、內容。
一、兒歌導入，激發(fā)興趣
播放歌曲《兩只老虎》。師：同學們，在你們眼中老虎是什么樣子的？那狐貍呢？你們更怕誰呢？（生齊答：老虎）可是，今天大森林里卻發(fā)生了一件特別奇怪的事，小動物們不再害怕兇猛的老虎了，而是看到狐貍拔腿就跑……這是為什么呢？讓我們來學習課文吧！（板書課題：狐假虎威）
二、自讀課文，學習本課生字詞
1.學生邊看插圖，邊自由輕聲讀文，借助拼音寶寶將生字讀準確，并讀通、讀順課文。
2.用自己喜歡的方式讀文，識記生字。
3.同桌互讀，四人小組交流識字，互相糾正讀音。
4.教師重點指導以下幾個字的讀音。
（1）納ｎà悶ｍèｎ 受ｓｈòｕ騙ｐｉàｎ 扯ｃｈě著嗓ｓ
3、ǎｎɡ子
（2）學習多音字“轉、悶”。
轉ｚｈｕàｎ(轉圈) ｍēｎ（悶熱）
ｚｈｕǎｎ（轉學） 悶ｍèｎ（郁悶）
5.出示生字卡片，指名讀、抽讀，檢查識字情況。
6.指導書寫。
（1）學生自由觀察字形，交流難寫字。
（2）歸納，重點指導。
物：左右結構，注意部首“牜”的寫法，最后一筆是提。
爺：上下結構，注意下部“”與“”的區(qū)別。
爪：共四筆
三、熟讀課文，整體感知
1.自由練讀課文，數一數課文共有幾個自然段。
2.理解課題：“假”是什么意思？（借用）
3.熟讀思考：狐貍為什么要“假”老虎的威風？怎樣“假”老虎的威風？結果如何？
4.指名分自然段朗讀
4、課文，了解故事內容。
第二課時
［課時目標］
1.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“活靈活現、搖頭擺尾”等詞語的意思表現出來。（重點）
2.復述課文內容，理解“狐假虎威”的意思。（難點）
一、復述導入，引入新課
1.（出示課文兩幅插圖）上節(jié)課，我們已經初步學習了課文，誰能根據圖片，把故事講給大家聽一聽？
2.指名講故事。
二、精讀課文，體會寓意
1.結合第1幅插圖，自由讀讀第1自然段。
（1）抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語體會老虎和狐貍誰更厲害。
（2）討論交流，說出自己的看法。
2.重點學習第2～6自然段。
（1）生自讀這一部分內容，思考：這一部分主
5、要講的是什么？（這一部分主要寫狐貍用謊言蒙住了老虎。）
（2）指名分角色朗讀狐貍和老虎的對話，體會狐貍的狡猾、奸詐。
①老虎那么兇猛，但為什么不敢吃狐貍？
②指名讀第4自然段，了解老虎不敢吃狐貍的原因。
③老虎相信狐貍的話了嗎？從哪里可以看出來？（抓住“蒙住了”“松開”理解）
3.結合第2幅插圖，自讀第7、8自然段。
（1）看到老虎被自己蒙住了，狐貍是怎樣借機“假”老虎的威風，嚇跑百獸的？
（2）通過“神氣活現”“搖頭擺尾”等詞語體會狐貍的狡詐；通過“半信半疑”“東張西望”等詞語體會老虎的疑惑。
（3）指名表演，看誰演得最逼真。
4.全班齊讀第9自然段，進一步理解“假”的含義
6、。（借用；利用；倚仗）
5.指導朗讀。
三、提升鞏固，感悟寓意
1.分角色朗讀課文，讀出狐貍的唯我獨尊、不可一世，讀出老虎的半信半疑。
2.小組內讀，分角色演一演，小組上講臺戴頭飾表演故事（播放課文錄音）。
3.小結：學完課文，我們懂得生活中有些人喜歡借用別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有多大本事。
四、我會講故事
課后，同學們可以自己找一兩篇成語故事，在班級組織的“成語故事會”上講一講。
［教學板書］
21狐假虎威
狐假虎威狐貍老虎
開端→被逮住尋食物
發(fā)展→假稱天命被蒙住
高潮→領著老虎
神氣活現
搖頭擺尾跟著狐貍
半信半疑
東張西望
結局→狐假虎威，嚇跑百獸仗勢欺人
［教學反思］
本課是一篇關于狐貍假借老虎的威風嚇跑百獸的成語故事，內容淺顯易懂，語言富有童趣。教學伊始，我讓學生先自己說說對老虎和狐貍的印象，然后巧妙地過渡揭示課題，讓學生產生學習的興趣和愿望?！皩W生對語文材料的反應往往是多元化的?！痹诮虒W中，我利用一定的時間引導學生對故事中的老虎與狐貍發(fā)表自己的看法和意見，學生都能積極地說出自己的觀點，既活躍了課堂氛圍，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）狐假虎威
