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1、在實踐中研究，在研究中成長
新興路小學(xué)教育科研工作回顧
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，在縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心組織指導(dǎo)下，中小學(xué)教育科研在全縣已是如火如荼的開展起來?？墒牵匀挥幸恍├蠋煂蒲姓n題充滿神秘感、有畏難情緒，同時也不乏 “課題重立項、輕實施”， “為研究而研究，為課題而課題”的不良傾向，“校興科研”并未產(chǎn)生令人滿意的“科研興?！钡男Ч?
反思教科研工作我們都走過許多彎路，課題選擇或“一味求新”，脫離學(xué)校實際問題的解決；或“貪大求全”使課題研究無法深入探討，淺嘗輒止；或“跟風(fēng)追潮”一出現(xiàn)新的潮流，紛紛追隨作相應(yīng)的研究，缺乏對自身問題的洞察力及應(yīng)對自身問題的勇氣和智慧
2、； 實驗教師則患有“論文情結(jié)”，研究成果形式單一，幾乎是“論文清一色”，教學(xué)案例、教育敘事、反思記錄、教師日志等表達方式非常少見；也有的為求精彩“穿鑿附會”，強拉硬拽上高深的理論，似乎這樣才能顯出研究的力度和分量，卻與教學(xué)實踐嚴(yán)重脫節(jié)等等。
我們新興路小學(xué)有同樣的經(jīng)歷和類似的情況，那么如何使教育科研煥發(fā)出活力，有效解決學(xué)校實際問題，解決教育教學(xué)之中的疑難雜癥，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供支撐，為教師積聚教育智慧提供平臺呢？我們是這樣做的：
一、實踐研究一體化，走實踐研究之路
學(xué)校教科研工作的目標(biāo)主要有三：一是解決學(xué)校實際問題；二是提升教師教育教學(xué)水平；三是促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
解決學(xué)校實際問題是
3、一切科研活動的根本出發(fā)點和歸宿，必須通過實踐行動才能見效，成果才能為學(xué)校所用；要提升教師教育教學(xué)水平，必須通過參與教科研實踐活動，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念行為、匯總教師的教研實踐經(jīng)驗，積聚教師的教育教學(xué)智慧，促使部分教師脫穎而出，帶動教師整體素質(zhì)提高；學(xué)校問題是層出不窮的，一個問題解決了，新的問題又會冒出來，這就需要學(xué)校將教育科研工作作為經(jīng)常性的實踐行為，成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力。
教師搞教科研的目的也不外乎三個，一是出科研成果；二是解決教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量；三是通過教科研活動提高教師自身的素質(zhì)。由于我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教師的工作環(huán)境、工作性質(zhì)、自身因素等條件制約，真正能研究出重
4、大科研成果的非常罕見。所以，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題，提高教師的素質(zhì)，成為我們中小學(xué)教科研的主要任務(wù)。
以上一切目標(biāo)指向都離不開改進教育實踐。認(rèn)準(zhǔn)了這一點，我校明確教科研的指向至始至終圍繞學(xué)校教育實踐進行，每位教師都能以研究者的身份把教育教學(xué)實踐過程變?yōu)榻逃蒲羞^程，也就是增強實踐的目的性，把實踐與科研結(jié)合進來，做教育科研的有心人。通過教育科研，逐步成為富有時代特色的專家型、學(xué)者型的新型教師。做到了在實踐中研究，在研究中發(fā)展。
二、科研教研一體化，走校本研究之路。
??? “只教不研則淺，只研不教則空?！敝挥袑⒔萄信c科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實處。我們從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)
5、象出發(fā)，為解決教育教學(xué)的實際問題而研究，使教師們看得見教科研工作，摸得著教科研工作，去掉教科研工作的神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研。去年我們強化了教研組工作職能，今年則實行了教科研工作月總結(jié)制度。每月各學(xué)科教研組將本月的教研科研工作進行總結(jié)匯報，每次匯報必須和研究的課題相結(jié)合體現(xiàn)課題研究特色，校本培訓(xùn)內(nèi)容必須具備課題研究有關(guān)理論，同一教研組的教師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。教研組工作計劃與總結(jié)、年級組工作計劃與總結(jié)必需有教科研工作，學(xué)校布置檢查工作必需照顧到教育科研工作。通過這些活動使我校的教研逐步深
6、入到教師的日常工作之中。
三、管理調(diào)控一體化，走規(guī)范研究之路
1、注重問題選擇積累。 一從教育教學(xué)的疑難中尋找問題；二從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題；三從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題；四從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定問題。學(xué)校要求教師們每學(xué)期都分析選擇自己發(fā)現(xiàn)的問題，哪些可待研究，記錄下來。學(xué)科教研組匯總后，一起探討交流解決辦法，沒有解決的，作為學(xué)校教科研課題的內(nèi)容儲備。老師們常常在課間聊天時，也會談起教學(xué)實踐中的的疑問，由專人記錄下來，經(jīng)教研組長整理歸納出重點問題，同樣作為學(xué)校教科研課題的內(nèi)容儲備等等。這樣課題內(nèi)容的來源就是教師的教育教學(xué)實踐，做到“課題研究從實踐中來”。
2、積極申報課題立項。我們從教
7、學(xué)的實際情況出發(fā)，重在促進學(xué)校、師生的持續(xù)發(fā)展，從大處著眼，從小處入手確立課題。學(xué)校省級總課題《發(fā)展學(xué)生個性提高學(xué)生整體素質(zhì)和諧發(fā)展的研究》于2006年2月在省教育學(xué)會立項，開始實施。各學(xué)科組針對本學(xué)科實際教學(xué)情況，成立子課題組，擬訂進一步促進學(xué)生個性和諧發(fā)展的學(xué)科研究及綜合活動子課題，讓課題研究低空飛行，定點清除教學(xué)疑難雜癥，真正為教育教學(xué)實踐服務(wù)。王芳、王素潔老師主持的市級課題《創(chuàng)設(shè)實踐情境，實現(xiàn)自理管理》2007年7月由滄州市教育科學(xué)規(guī)劃辦立項，現(xiàn)已展開實驗工作。五個縣級課題已立項：《提高小學(xué)低年級學(xué)生注意力的研究》《創(chuàng)設(shè)磁性教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》《培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的研
8、究》《拓展小學(xué)生中高年級習(xí)作自由度的研究》《授之以魚，受益終生-培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的研究》都是來自于老師們的教學(xué)實踐中有待解決的問題，相信經(jīng)過老師們?nèi)翰呷毫φ{(diào)查、研究、實驗、會出成果并能應(yīng)用于教學(xué)實踐，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、抓好日常課題管理，注意調(diào)控，按部就班開展好課題研究工作，注意課題研究過程化。主持好學(xué)校主課題研究工作，指導(dǎo)督促各子課題開展情況。每學(xué)期開始，要求各課題主持人結(jié)合課題方案做好階段性計劃目標(biāo)，在實施過程中，課題組成員邊實踐，邊研究，邊調(diào)整。各課題組在組內(nèi)研究日?；幕A(chǔ)上，上好課題研究課。定期召開實驗課題交流會，組織課題組老師針對研究內(nèi)容有目的地進行討論和評價，總結(jié)實驗成
9、功經(jīng)驗和不足之處，做好課題實驗活動記錄。到學(xué)期末，由課題主持人匯總，撰寫本學(xué)期課題研究階段性總結(jié)，形成文字材料，上交學(xué)校教導(dǎo)處和縣教研室。
4、全面總結(jié)，做好結(jié)題工作。
本學(xué)期，我校的“十五”課題《商議教學(xué)法》、《尊重學(xué)生個性，實施個性化教學(xué)》、《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)》三項市級課題已面臨結(jié)題。學(xué)校注意加強細(xì)節(jié)的管理，努力克服浮躁、畏難的心態(tài)，以扎實的研究作風(fēng)，加大實踐研究投入，并及時做好結(jié)題的一切工作。
5、加強教科研力量。為了進一步推動學(xué)校教育科研工作的深入開展，形成良好的教育科研網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校推舉了一批兼職科研員。對在平時的教育教科研方面積極參與的教師，則評出了一批教
10、科研骨干教師，讓他們真正履行好職責(zé)，帶領(lǐng)全體教師積極投身于學(xué)校教育科研，提高我校的教科研質(zhì)量。
四、師生發(fā)展一體化，走和諧發(fā)展之路
我校精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設(shè)了條件、搭建了舞臺，全力打造了一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的教師隊伍。我?，F(xiàn)有省骨干教師3人，市骨干教師4人，縣級骨干教師8人。蔡秀麗、楊志春、王芳、李穎、孫立真、牟鳳蘭等多位教師在滄州市評優(yōu)課活動及教師素質(zhì)大賽活動中獲獎，并作全縣示范課、下鄉(xiāng)課，為全縣教育教研工作的發(fā)展起到了推動作用。
學(xué)校開展的豐富多彩的教育教學(xué)實踐研究活動，則為學(xué)生多種能力的提高提供了機遇，孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)
11、能力促進了，個性得到張揚，整體素質(zhì)獲得了發(fā)展。
五、強化激勵一體化，走積極成長之路
我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎勵細(xì)則進行獎勵。有效促進提高了教師科研的積極性。
老師們撰寫的論文、教案、創(chuàng)新課例、制作的課件，輔導(dǎo)學(xué)生的科技小制作小發(fā)明、書畫作品、撰寫的征文等等，在國家、省、市、縣各級各類競賽中獲獎，每學(xué)年達50人次以上。
注意的問題：
在體驗成功喜悅的同時，我們也清醒地認(rèn)識到教科研工作中還存在很多問題。
1、課題組與教研組工作整合需要更深入，少數(shù)課題組因為主要負(fù)責(zé)人(課題組長)精力分散，課題研究時冷時熱。
2、學(xué)校智慧并非“一鶴沖天”多為“積小智成大智”，課題研究的資料積累工作需要繼續(xù)加強改進。
3、課題研究的前期、中期、后期調(diào)查檢測等關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要培訓(xùn)。
4、研究選題克服 “大題小做”傾向，盡量“小題大做”，選擇局部的關(guān)鍵性問題，進行腳踏實地的研究，所產(chǎn)生的輻射、互動、連帶作用，遠勝于浮于表面的面面俱到的研究。
新興路小學(xué) 馮國麗
2007年10月
2007年 10月 教科研工作回顧
