黃河頌教案 (2)

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1、第二單元教材分析及教學設想 一、單元要點： 本單元以愛國為主題，選編了五篇不同體裁的文學作品，從各個不同角度表現(xiàn)了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。 6、《黃河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神。 7、《最后一課》是短篇小說，通過描寫最后一堂法語課的情景，從熱愛祖國語言方面來反映法國人民深厚的愛國感情。 8、《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它是用散文形式寫成的“黃河頌”,表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。 9、《土地的誓言》是一篇散文

2、，它以傾訴的形式抒發(fā)作者對淪亡國土強烈的思念之情。 10、《木蘭詩》是南北朝樂府民歌，詩中塑造了花木蘭女扮男裝，代父從軍保衛(wèi)國家的巾幗英雄形象。 二、教學目標： 1、 聯(lián)系課文內容，引導學生了解中國現(xiàn)代國情（如：五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭），培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。 2、 細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。 3、 加強語感訓練，要求學生讀準字音，讀出感情。 三、教學重難點： 1．體會課文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義熱情，培養(yǎng)愛國主義情操。

3、 2．揣摩精彩段落和關鍵語句，學習語言運用的技巧。 四、教學設想： 1．教學過程應充分挖掘作品的審美內涵，聯(lián)系作品的寫作背景，引導學生反復誦讀，深入理解作品的內容，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，接受健康的情感教育。 2．注重閱讀方法指導，引導和鼓勵學生說出閱讀感受；師生相互交流、討論，學習運用不同的語言形式來抒發(fā)感情的方法。 3．重視語言的積累、品味和應用，旨在一課一得。 4．組織好綜合性學習活動，讓學生在搜集好資料的基礎上進行活動。 五、注意事項： 在第二單元的教學全過程中，師生都要共同關注“黃河文化大巡視”的研究性和拓展性活動。前面五課的學習，應為本項活動做

4、好充分的準備工作。 六、課時安排：（總共13課時） 教案序號 6 課時 3 課型 講讀 課題 黃河頌 主備人 鄭生云 一、教學目標： 1.反復朗讀，理清詩歌層次； 2.體會詩歌中體現(xiàn)的英雄氣魄，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內涵； 3.激發(fā)學生民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生愛國主義情感。 二、教學重點： 有感情地反復朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內涵。 三、教學難點： 感悟詩中所描繪的黃河波瀾壯闊的氣勢。 四、教學時間：3課時。 五、教學用具：多媒體課件 第一課時 教學要點：反復誦讀，整體感知

5、。 教學內容與步驟： 一、引入：多媒體顯示黃河圖片及文字材料：（大屏幕顯示） 黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了中華民族曾經有過的榮辱興衰。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。今天我們就來學習光未然的《黃河頌》 二、關于作者及《黃河大合唱》：（大屏幕顯示） 光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1939年到延安后創(chuàng)作了

6、歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》 《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。 三、時代背景：（大屏幕顯示） 1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余，光未然于1939年初寫下組詩《黃河大合唱

7、》。經冼星海譜曲后傳唱全國，極大的鼓舞了全國人民的抗日豪情。 四、字詞（大屏幕顯示，指名學生試讀、解釋） 1、讀準字音 山巔 哺育 濁流 狂瀾 滋長 宛轉 掀起 體魄 九曲 澎湃 一瀉萬丈 屏障 磅礴 2、理解詞義 澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大。 狂瀾：巨大的波浪，比喻猛烈的氣勢。 宛轉：輾轉，經過許多地方。 哺育：比喻培養(yǎng)。 一瀉萬丈：形容江河水流迅速。 五、朗讀指導 1、播放朗讀錄音，學生聆聽感受，提示：朗讀時注意：第一節(jié)——舒緩深沉

8、；第二節(jié)——堅強有力；第三節(jié)——高亢激昂的感情。 2、學生自由朗讀，加深體會、理解 3、學生集體朗讀（依照大屏幕畫面及文字） 六、整體感知（自主、探究、合作） 1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？（詳見大屏幕） 2、本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。（詳見大屏幕） 3、序曲部分和尾聲部分之間有什么關系？各自的側重點是什么？ 本詩首尾呼應，但序曲部分重點在“黃河”上，尾聲部分重點在“中華兒女”上。 4.課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?那些內容是作者所望見的內容？ 望 “望”字一直統(tǒng)領到把中原大地劈成

9、南北兩岸 有遠鏡頭全景——黃河滾滾，奔向東南； 有近鏡頭特點——“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”； 再收回俯瞰全景——“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”。 然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”； 最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。 5.、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？ 三方面：黃河養(yǎng)育中華民族(指出黃河的歷史貢獻) ；黃河保衛(wèi)中華民族(指出黃河的地理優(yōu)勢)；黃河激勵中華民族(指出黃河流域的寬廣) 七、作業(yè)：背誦全詩 第二課時 教學要點：探究質疑，理解詩歌內涵 一、質疑研討： 1、歌詞中“頌黃河”部分反復出現(xiàn)“啊

10、!黃河!”起了什么樣的作用? 2、2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”? 3、3.如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”? 4、4.最后一節(jié)就是尾聲，主要寫了什么？ 5、5.請結合時代背景，你認為作者借歌頌黃河表達了什么感情? 6、《黃河頌》在語言上有什么特點? 7、在我們學過的詩歌中，有些詩直抒胸臆，風格豪邁，有些詩借物抒情，委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎? 二、思維拓展 仿寫： “啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”（寫你熟悉的事物） 三、體驗反思

11、 通過學習這首詩你受到那些教育？你認為詩中最感染你的是那幾句？說說理由。 四、課文小結 革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！ 四、歌曲《保衛(wèi)黃河》欣賞 五、補充資料（詳見教學課件） 第三課時 教學要點：檢測反饋 檢測一 一、基礎知識題 １、給下列畫線的字注音： 　　哺（?。┯　∨炫龋ā。　】駷懀ā。　∩綆p（　） ２、詞語解釋

12、： 　　宛轉：_________________________________________________________ 　　屏障：_________________________________________________________ 　　氣魄：_________________________________________________________ ３、三個“?。∨笥?！”將歌詞分為三層，三層意分別是： 　　第一層：_______________________________________________________ 　　第二層：________

13、_______________________________________________ 　　第三層：_______________________________________________________ ４、下列各項關于文章內容的理解有誤的一項是（?。?。 ?。?、《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。 　?。?、“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領到“用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障”。既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像。 　?。?、該詩注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾”等句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！ 　?。?/p>

14、、這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，以短句為主，兼以長句。 二、閱讀測試題 　　閱讀詩歌“我站在高山之巔，……劈成南北兩面?！边x段，完成后面的題： 　?。?、文中有一個統(tǒng)領該段文字內容的字，即“_________”字。 　?。病⒃姼柚v究押韻，本詩在押韻上，隔二三句押韻，形成了自然的和諧韻律。這段文字的押韻的韻腳字有：________________，韻腳是________。 　?。场⒈径挝淖置鑼扅S河雄奇瑰麗的景象，是按怎樣的視角來描寫的？ 　　　　_______________________________________________________________

15、　　　　_______________________________________________________________ 【參考答案】 一、基礎知識題 　?。?、bǔ　péng　pài　lán　diān 　?。?、宛轉：（說話）溫和而曲折；（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽 　　　　屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等） 　　　　氣魄：魄力；氣勢 　?。?、第一層：歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻 　　　　第二層：像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出了黃河的地理優(yōu)勢 　　　　第三層：歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言 　?。?、

16、Ｂ（“望”字統(tǒng)領到“把中原大地／劈成南北兩面”） 二、閱讀測試題 　?。?、望 　?。病p、南、瀾、轉、環(huán)、邊、面　an ３、先是近鏡頭特寫，再是俯瞰全景式的總寫，然后是縱向描寫黃河的流向，最后展開到黃河流域兩岸。 檢測二 一．給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。 氣魄（ ） 澎湃（ ） 滋長（ ） 屏障（ ） 宛轉（ ） 哺育（ ） 狂lán（ ） 山diān（ ） 氣pò（ ） 搖lán（ ） 二．寫出有關黃河的詩句。 1．黃河之水天上來，

17、 。 2． ，萬里寫入胸懷間。 3． ，一片孤城萬仞山。 4．白日依山盡， 。欲窮千里目， 。 5．大漠孤煙直， 。 三．填空。 1．組詩《黃河大合唱》的作者是 ，原名 ?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由

18、 譜曲。作品由八個樂章組成，它以 、 和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。 2．詩人從自然特征、 、 等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的 的思想感情。 四、解答。 1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

19、 2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

20、 3．詩中為什么反復出現(xiàn)“?。↑S河！”的詩句？

21、 五、選擇。 1．下列語序調整后基本意思不變的一組是（ ） A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我 B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李 C、我為人人 ，人人為我——人人為我，我為人人 D、事出有因，查無實據——查無實據，事出有因 2．下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（ ） A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒 B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去 C

22、、今天晚上開年段會議，請準時參加 D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費 3．為了使語言連貫，下面橫線處應填入的最恰當?shù)恼Z句是（ ） 能發(fā)問、勤發(fā)問的人， ，眼光自然會日益敏銳。 A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富 C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富 檢測三 （一） 閱讀全詩，回答文后問題。 詩中加點的“望”字有什么表達作用？

23、 2．詩中贊美黃河磅礴氣勢的詩句是：

24、 3．詩人認為黃河是中華民族的搖籃，原因是： 4．利用圖書館、互聯(lián)網等課外收集描寫黃河，贊美黃河的詩句，并

25、摘出你最喜歡的6句詩句。 檢測二 一． pò péngpài zī píng wǎn bǔ 瀾 巔 概 籃 二．1、 奔流到海不復回 2、 黃河落天走東海 3、黃河遠上白云間 4、 黃河入海流 更上一層樓 5、 長河落日圓 三． 1、 光未然，張光年，冼星海，豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景 2、 地理特征,黃河在歷史上對中華民族的貢獻，熱愛和贊美 四．1、黃河是中

26、華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。 2、這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。3、反復出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“?。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。 五、1、B 2、B 3、A 檢測三 （一）1、統(tǒng)領全詩，表現(xiàn)詩人站在高山遠望黃河的

27、見聞、感受。 2、驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉，接成九曲連環(huán)；把中原大地，劈成南北西東。一瀉千里，浩浩蕩蕩。 3、五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演。 4、略 教學反思：