部編版八年級下冊語文 第6單元 名著導(dǎo)讀 《鋼鐵是怎樣煉成的》 摘抄和做筆記 教案
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1、名著導(dǎo)讀 《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記 1.了解作者及寫作背景,感知主要內(nèi)容。 2.學會做摘抄、寫讀書筆記,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 3.品讀精彩片段,分析人物形象,感受人物魅力。 4.從保爾身上汲取精神力量,樹立偉大理想,培養(yǎng)鋼鐵般的意志。 2課時 布置學生查閱介紹作者和作品的相關(guān)資料,大致了解作者的生平和作品。 第1課時(導(dǎo)讀課) 1.了解作者及寫作背景,感知主要內(nèi)容。 2.指導(dǎo)并訓(xùn)練“摘抄和做筆記”的閱讀方法,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 3.指導(dǎo)學生制定閱讀計劃。 一、導(dǎo)入新課 有一位作家被羅曼·羅蘭譽為“最罕見的道德、最純潔的勇氣的同義詞”
2、;有一部文學作品被視為“人生的路標和精神補品”。這位作家就是蘇聯(lián)文學家尼古拉·奧斯特洛夫斯基;這部作品就是他的代表作——《鋼鐵是怎樣煉成的》。今天就讓我們一起走進這本名著,去感受這部紅色經(jīng)典的魅力所在。 (板書:《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記) 二、整體感知 學生暢談自己了解到的作者及作品內(nèi)容,教師及時歸納。 了解作者 尼古拉·奧斯特洛夫斯基出生于烏克蘭一個貧窮的工人家庭,只念了三年書就被迫走上社會。他于1919年加入共青團,并參加紅軍奔赴前線,積極戰(zhàn)斗并響應(yīng)號召修筑鐵路。全身癱瘓、雙目失明后,在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》 內(nèi)容梗概 《鋼鐵是怎
3、樣煉成的》是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基以自身經(jīng)歷為基本素材創(chuàng)作的小說。作品以蘇維埃政權(quán)的誕生和發(fā)展為歷史背景,通過主人公保爾·柯察金如何從一個普通工人成長為一名堅定、堅強的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的故事,真實地反映了青年一代是如何在老一輩的培養(yǎng)下,在革命熔爐中百煉成鋼的,表現(xiàn)了堅強的意志和堅定的信念是在艱苦的環(huán)境中鍛煉出來的這一主題。保爾那鋼鐵般的意志,對生命的熱愛,對革命執(zhí)著的精神,賦予了這部作品永恒的生命力。同時,書中洋溢著的革命激情和理想主義精神,也給人強烈的震撼 藝術(shù)特色 (1)《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳體小說,因此讀起來真實可信、親切感人。(2)小說的全部描寫都是圍繞著主人公
4、的成長來展開,結(jié)構(gòu)緊湊自然。(3)在刻畫保爾形象的時候,從不同的側(cè)面來表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì),通過描寫保爾對待戰(zhàn)爭、工作、友情、愛情、疾病、挫折等問題的態(tài)度把這一人物形象塑造得格外豐滿生動、光彩照人。(4)它寫人物以敘事和描寫為主,同時穿插內(nèi)心獨白、格言警句、書信和日記等,使人物有血有肉。(5)環(huán)境描寫也相當出色,語言簡潔優(yōu)美,富有表現(xiàn)力。 【設(shè)計意圖】 讓學生介紹自己查找到的作者及作品資料,學生會有成就感,同時能引起學生深入閱讀的興趣。教師的歸納整理,能讓學生對作品有整體的印象。 三、指導(dǎo)閱讀方法 1.理清情節(jié),寫提要 師:這部作品有曲折感人的情節(jié)。請同學們看目錄,故事分為第一部和第二
5、部,各九章,共十八章。我們可以用寫提要的方法來理清故事情節(jié)線索。 方法指導(dǎo): 寫提要,就是用精練的語言準確概括全書的基本內(nèi)容或要點。所寫的提要,可以是語意連貫的成段文字,可以是按層次和要點羅列的提綱,還可以是能夠體現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)思路的圖表。 2.聚焦人物,做摘抄 師:作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說,《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了保爾·柯察金這一無產(chǎn)階級英雄形象。我們在閱讀這部作品時,不妨聚焦主人公保爾,做點摘抄。 方法指導(dǎo): 摘抄,就是選摘、抄錄原文中的詞語、句子、段落等。摘抄的內(nèi)容可以是原作中的典故、警句、精彩片段等,一般要根據(jù)學習、借鑒的意圖來選
6、擇。比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,為了分析評價主人公保爾·柯察金,可以摘抄描寫他言談、舉止、心理的片段以及各種人物對他的評價。 3.閱讀感悟,寫心得 師:這是一部“紅色經(jīng)典”,人到底應(yīng)該怎樣度過自己的一生?怎樣才能在革命斗爭中成長為真正的鋼鐵戰(zhàn)士?在閱讀的時候,你一定會有很多感悟,我們可以用寫心得的方法記錄自己閱讀時的體驗、感想。 方法指導(dǎo): 寫心得,就是記錄自己閱讀時產(chǎn)生的體驗、感想,寫自己對于作品的內(nèi)容(人物、情節(jié)、情感、思想等)和形式(寫作技巧、行文風格、藝術(shù)特色等)的看法和評價,以及自己在閱讀中生發(fā)的新認識、新觀點??梢葬槍ψ髌氛w發(fā)表感想,也可以只對其中某一個或幾個點進行
7、發(fā)揮和評論。 師:在閱讀實踐中,摘抄和做筆記常常是結(jié)合在一起的,有時幾則摘抄連貫起來便可以成為作品的提要,有時摘抄之后可以隨手記下讀書心得。主人公保爾·柯察金在歷練和考驗中不斷成長,這就如同鋼鐵在烈火與驟冷中被鑄造。歷練與考驗,坎坷與起伏,鍛造了保爾·柯察金的信念和意志。我們可以重點研讀保爾的思想發(fā)展的相關(guān)章節(jié)(第一部分第一章、第五章、第八章、第九章、第二部分第二章、第三章、第八章、第九章),仿照例句,先摘抄保爾思想變化的句子,再寫心得,用簡潔的語言概括保爾的思想發(fā)展歷程。 摘抄:“你問我今天怎么了?我從到這兒干活那天起,心里就一直憋得慌。你看看這里的情形!……不管你怎么拼命干,該做的
8、統(tǒng)統(tǒng)做好,讓誰也挑不出毛病,忙得團團轉(zhuǎn),可總有伺候不到的時候,結(jié)果又得挨耳光……” 心得:保爾親身體驗到下層人民的真實生活狀況,樸素的階級意識開始覺醒。 【設(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學生學習做摘抄和做筆記的方法,同時指示閱讀方向,讓學生在課下閱讀的時候有法可依。在訓(xùn)練閱讀方法的時候,落實閱讀的目標,提高閱讀的質(zhì)量。 四、制定閱讀計劃 師:全書共十八章,我們計劃用三周的時間完成整本書的閱讀,請同學們按照老師指導(dǎo)的方法,有計劃地完成整本書的閱讀。建議同學們?yōu)g覽性閱讀,每周讀完六章,每讀完一章,就以讀書卡的形式,記錄下主要的信息,然后理讀情節(jié),完成摘抄、寫提要、寫心得的學習目標。 閱
9、讀計劃: 第一周:閱讀第一部1—6章。第二周:閱讀第一部7—9章,第二部1—3章。第三周:閱讀第二部4—9章。 讀書卡示例: 閱讀章節(jié) 第一部第五章 內(nèi)容概括 為革命四處奔波忙碌的老布爾什維克朱赫來遭到彼得留拉匪徒追捕,不得不暫時放下手中的工作,深夜翻窗進入保爾家暫避風頭。在這里,朱赫來用鮮明生動、通俗易懂的話語向保爾、謝廖沙等進步青年闡述革命道理,使保爾原本不甚清晰的思想一下子亮堂起來,并且大無畏地從匪徒手中救出被捕的朱赫來,逐漸成長為一名堅定的革命戰(zhàn)士 英雄事跡 (1)在與朱赫來的接觸中接受革命的洗禮,保爾開始支持革命。(2)保爾主動出手解救朱赫來,成為一名革命戰(zhàn)士
10、 主要人物 保爾、朱赫來、謝廖沙 精彩語句 (1)烏云猶如遠方大火騰起的滾滾濃煙,在藍黑色的天空中緩緩浮動,漸漸靠近一座穹頂,便用濃重的煙霧把它遮擋起來。穹頂變得模糊不清,仿佛給抹上了一層污泥,而不斷逼近的烏云仍在不停給它上色,越來越濃?;椟S的月亮發(fā)出微微顫動的光,隨即也沉沒在烏云之中,如同掉進了黑色的染缸。(2)保爾摔倒的時候,順勢把押送兵也拖倒了。此時此刻,無論多么大的力量,都沒法使保爾放開手里的槍。(3)朱赫來兩個箭步就沖到他們旁邊,掄起鐵拳朝押送兵的頭上打去。一瞬間,那家伙臉上挨了兩下鉛一般沉重的打擊,便放開躺在地上的保爾,像一只沉重的布袋,滾下壕溝 閱讀
11、感受 朱赫來是保爾走上革命道路的最初領(lǐng)路人。他關(guān)心保爾的成長,不但教他打拳,還教他革命的道理,使之具備與敵人斗爭的體魄和技巧,引導(dǎo)保爾逐漸成長為一名革命戰(zhàn)士 生按提示制定閱讀計劃表 (組長每周督查組員課下閱讀情況,課代表每周組織一次閱讀交流活動。) 【設(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學生制訂閱讀計劃,安排組長督查課下閱讀,課代表組織課下閱讀交流活動,可讓學生有計劃地完成整本書的閱讀,并訓(xùn)練摘抄和做筆記的能力,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 第2課時(品讀課) 1.品讀精彩片段,分析人物形象,感受人物魅力。 2.從保爾身上汲取精神力量,樹立偉大理想,培養(yǎng)鋼鐵般的意志。 一、閱讀交流,
12、理讀成長經(jīng)歷 師:《鋼鐵是怎樣煉成的》已經(jīng)讀完了,這節(jié)課,我們來交流一下閱讀成果?,F(xiàn)在,我們按照保爾的成長經(jīng)歷來理讀保爾成長過程中的主要事件。 (生交流明確) 成長階段 主要事件 童年故事 (1)保爾因?qū)熁胰鲈谏窀讣业拿鎴F上被學校開除;(2)在車站食堂工作時目睹了社會的黑暗和底層民眾的艱辛;(3)營救朱赫來被捕 參加紅軍 (1)成為英勇的騎兵;(2)身中流彈受傷 參加建設(shè) (1)在朱赫來的教育引導(dǎo)下,重新回到黨的隊伍中來;(2)參與筑路 失去健康 (1)娶達雅為妻;(2)開始著書寫作,重新開始戰(zhàn)斗 【設(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生理讀情節(jié),概述主人公的主要的人生經(jīng)
13、歷,為聚焦人物、品析人物精神品質(zhì)做準備。 二、閱讀品悟,感受人格魅力 師:下面我們聚焦人物,品讀保爾鋼鐵般的意志品質(zhì)。 1.面對愛情 師:保爾三次戀愛,四次死里逃生,經(jīng)歷無數(shù)戰(zhàn)爭,我們首先聚焦他的愛情。 (1)保爾和冬妮亞 分角色演讀: 對話一: 冬妮亞看著金黃色的夕陽,滿腹憂傷地說:“難道我們的友情真的會像這落日的余暉一樣暗淡消失嗎?” 保爾目不轉(zhuǎn)睛地看著她,緊緊地皺著眉頭,低聲回答說:“……我已經(jīng)不是從前的那個保夫魯沙了。那時候我可以為了你的眼睛從懸崖上跳下去,現(xiàn)在回想起來,感到十分慚愧。如果是現(xiàn)在,那我說什么也不會去跳。可以拿生命冒險,但不應(yīng)該是為了姑娘的眼睛,而應(yīng)
14、該是為了別的事情,為了偉大的事業(yè)。如果你認為我首先應(yīng)該屬于你,然后才屬于黨,那我不會成為你的好丈夫。我首先是屬于黨的,其次才是屬于你和其他親人的。” 保爾溫柔地把手放在冬妮亞的肩上,對她說:“……你既然有勇氣愛一個工人,卻不能愛工人階級的理想。跟你分手,我感到遺憾,但愿你能給我留下美好的記憶。” ………… 對話二: 冬妮亞:“……你的生活怎么搞得這么狼狽啊……” 保爾站住腳,驚奇地看了她一眼,說:“我也沒想到你會變得這么……這么酸臭?!? 師:保爾和冬妮亞分手的原因是什么呢? (生交流明確) 預(yù)設(shè) 冬妮亞是保爾的初戀,他們曾互相吸引,深深愛著對方。但是,他們之間有著無法逾越的鴻溝
15、——階級差別,從小成長的環(huán)境不同,受教育程度不同,價值觀不同,隨著保爾的信仰逐漸確立,保爾成長為鋼鐵般堅強的布爾什維克戰(zhàn)士,兩人之間的思想鴻溝越來越大,以致無法彌合,最后只能以分手告終。 (2)保爾和麗達 師:他和麗達屬于同一個階級,我們再來看看他是怎么跟麗達分手的。 齊讀保爾的語言: (全俄代表大會上麗達與保爾相遇了) 麗達:“……當初你為什么突然中斷了咱們的學習和友誼呢?” 保爾:“在這件事情上,有錯的不僅僅是我,《牛虻》和他的革命浪漫主義也要負一部分責任。有些書生動地譜寫了革命者的形象。他們英勇無畏、堅毅剛強、徹底獻身于我們的事業(yè),給我留下了不可磨滅的印象,使我產(chǎn)生了要做
16、他們那樣的人的愿望。所以,我正是照牛虻的方式,處理了我對你的感情?,F(xiàn)在我覺得這挺可笑,不過更多的是遺憾?!? 師:這回是為什么分手的呢? (生交流明確) 預(yù)設(shè) 保爾的革命意志特別堅定,他將革命的利益放在第一位,誤以為只有拋掉個人感情才能更好地參加革命。 (3)保爾和達雅 師:保爾這個革命者,把資產(chǎn)階級人與人的溫情給革得一干二凈了。后來在意識到牛虻的精神并不完全正確后,他遇到了達雅。保爾共產(chǎn)主義式的求婚言語與眾不同,我們看看他是怎么對達雅表白心意的。 “……你當然不明白,這個人怎么一點也不獻殷勤,就直接提出這種要求??墒腔ㄑ郧烧Z有什么用呢?我把手伸給你,小姑娘,你瞧,它在
17、這兒。要是這次你相信了,你是不會受騙的。我有許多你所需要的東西,反過來也一樣。我已經(jīng)決定,我們的結(jié)合有一個目標,就是讓你成長為一個真正的人,成為我們的同志,我一定要幫助你做到這一點,否則我就一錢不值。在達到目標之前,我們不應(yīng)當破壞我們的結(jié)合。一旦你成熟了,你就可以不受任何束縛,完全自由。誰知道呢,也許有一天我會變成一個完全的廢人。你記住,在那種情況下,我決不會拖累你。” 師:一方面為了將達雅從封建家庭中解救出來,一方面為了共同獻身革命,保爾最終選擇了與達雅在一起,這個過程中,保爾是不斷成長的。從保爾的愛情經(jīng)歷中,我們發(fā)現(xiàn)他鋼鐵般的意志是在割舍戀人的痛苦中,是在革命的理想信念高于一切的信仰中千
18、錘百煉而成的。 2.面對戰(zhàn)爭 保爾心里裝的是革命、是戰(zhàn)爭,在戰(zhàn)場上他是這樣的—— “師長犧牲了!” 保爾渾身一震。列圖諾夫,他英勇的師長,大膽無畏的同志,就這樣犧牲了!一陣狂怒襲上保爾的心頭。他用刀背猛拍了一下已經(jīng)十分疲乏、馬籠頭上沾著點點鮮血的坐騎格涅多克,向廝殺著的人群直沖過去。 ……波軍的大炮向他們開火了。榴霰彈在空中爆炸,向四面散布著死亡。 一團綠火像鎂光似的在保爾眼前一閃,耳邊響起了一聲巨雷,燒紅的鐵片灼傷了他的腦袋。大地可怕地、不可思議地旋轉(zhuǎn)起來,開始緩緩地向一旁倒下去。 保爾像一根稻草似的被甩離了馬鞍,越過馬頭,重重地摔倒在地。 師:在那血與火的戰(zhàn)爭年代,保
19、爾馳騁疆場,為革命事業(yè)浴血奮戰(zhàn),不懼犧牲。他那鋼鐵般的意志是在戰(zhàn)火紛飛的疾苦中千錘百煉而成的。 3.面對疾病 師:病痛沒有擊垮保爾,面對自身的疾病,他是這樣的—— 片段一:“……我受到一次又一次的打擊。一次打擊過后,我剛站起來,另一次打擊,比上一次更無情的打擊又來了。最可怕的是我無力反擊。先是左臂不聽使喚。這已經(jīng)是夠痛苦的了,誰知緊接著兩條腿也不能活動。我原本就只能在室內(nèi)勉強走動,現(xiàn)在甚至從床沿挪到桌子跟前也異常困難??墒牵峙逻@還不算最糟的。明天會怎么樣?誰也無法預(yù)料……” 片段二:……他剛要開展一個小組的工作,新的不幸又偷偷襲來——他的兩條腿完全癱瘓了?,F(xiàn)在只有右手還能活動。他
20、做了許多努力,但是都沒有效果。他知道他從此再也走不了路了,這時候他把嘴唇都咬出了血。 ………… 保爾的病情持續(xù)惡化。先是右眼火燒火燎地疼起來,隨即左眼也感染發(fā)炎了。他平生第一次懂得了什么叫失明——周圍的一切都蒙上了一層黑紗。 片段三:“明天他們會給我送來一塊格子板,是用硬紙板刻出來的。沒有這東西我寫不成字。上一行和下一行常常串起來。我琢磨了很久才想出這個辦法,那就是在硬紙板上刻出一條條長格子,使我的鉛筆不會寫到格子外面去。當你看不見你所寫的字的時候,寫字是很困難的,但并非不可能。我堅信這一點。 我曾經(jīng)試了很久,但是怎么也寫不好?,F(xiàn)在我開始慢慢地寫,每個字母都寫得很小心,結(jié)果相當不錯?!?
21、 師:保爾已全身癱瘓,接著又雙目失明,肆虐的病魔終于把這個充滿戰(zhàn)斗激情的戰(zhàn)士束縛在床榻上了。在母親和妻子的幫助下,他用生命寫成的小說《暴風雨所誕生的》終于出版了!保爾拿起新的武器,開始了新的生活。他那鋼鐵般的意志是在與疾病頑強抗爭中千錘百煉而成的。 【設(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學生聚焦人物,品讀保爾鋼鐵般的意志品質(zhì),由教師的串讀啟發(fā),將學生的閱讀引向深處,從保爾身上汲取精神力量,樹立偉大的理想,培養(yǎng)鋼鐵般的意志。 三、學習精神,理解生命意義 師:人的一生應(yīng)該怎樣度過?保爾是這么想的—— 人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過:當回首往事的時候,他不會因為虛度
22、年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧。在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?!? (生有感情地自由朗讀至熟讀成誦) 師小結(jié):這部小說的主題是歌頌蘇聯(lián)青年在保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)和建設(shè)社會主義斗爭中的英雄業(yè)績和獻身精神。當保爾臥病不起的時候,仍然以堅韌不拔的意志堅持寫作,把整個生命和全部精力都獻給人類最壯麗的事業(yè)。相信同學們也深受觸動,結(jié)合保爾的名言,請同學們以一句精練的話談?wù)勛约簩ι睦斫狻? (生各抒己見) 預(yù)設(shè) (1)人活著,不應(yīng)該過分看重生命的長度,而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。(2)人活著的最高境界就是把他的整個生命奉獻給全人類。
23、(3)生命的價值在于不斷超越自我?!? 【設(shè)計意圖】 通過誦讀保爾的名言,引導(dǎo)學生感受保爾精神的偉大,理解生命的意義,從而獲得人生啟迪。 為了較好地落實整本書的閱讀,本課教學設(shè)計設(shè)計了一節(jié)閱讀前的導(dǎo)讀課,指導(dǎo)閱讀方法,指明閱讀方向,做好閱讀規(guī)劃;還設(shè)計了一節(jié)閱讀后的品讀課,交流閱讀成果,引導(dǎo)學生品讀細節(jié),鑒賞人物,背誦名言,領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)。 導(dǎo)讀課先整體介紹作者、作品及作品的藝術(shù)特色,然后通過指導(dǎo)閱讀方法,做好規(guī)劃,幫助學生更好地開展整本書的閱讀。品讀課將學生的閱讀理解引向深處,幫助學生深入體會主人公保爾的精神品格,從而得到思想情感的陶冶。最后誦讀經(jīng)典名言,引導(dǎo)學生思考生命的意義,深化理解。
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