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1、第26課《貓》
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、把握課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比的寫法。
2、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處世原則。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處世原則。
課 型
現(xiàn)代文精讀課
課 時(shí)
3課時(shí)
教 學(xué) 過 程
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)任務(wù)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)見性問題
及對(duì)策
備習(xí)
1、制作“背景”卡片，形式不限。
溫馨提示本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。 他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)
2、出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。
2、作者簡介：
現(xiàn)代作家、學(xué)者。福建省長樂縣，1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報(bào)》。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日?qǐng)?bào)》，揭露和抨擊帝國主義制造“五卅”慘案的暴行。1927年“ 四·一二” 政變后，被迫旅居英、法、日等國。 1929年初回國，一度在商務(wù)印書館工作。后任北京燕京大學(xué)教授、上海暨南大學(xué)文學(xué)院長。抗戰(zhàn)時(shí)期積極投身抗日救亡活動(dòng)?？箲?zhàn)勝利后，創(chuàng)辦《民主周刊》，被國民黨當(dāng)局查禁。解放后歷任中央文化部文
3、物局局長、文化部副部長。1958年10月率中國文化代表團(tuán)訪問阿聯(lián)酋，途中飛機(jī)失事不幸遇難。 他還是著名藏書家，逝世后， 其家屬將近十萬冊(cè)藏書全部獻(xiàn)給國家。
3、用自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣整理字詞。
4、本文的體裁。
5、學(xué)習(xí)中遇到的問題：
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)
備習(xí)檢查（交流）
情境導(dǎo)入
出示檢測(cè)學(xué)案。
適時(shí)做必要的點(diǎn)撥糾錯(cuò)。
出示有關(guān)貓的圖片。感受到生命是多么美好、可愛！今天，我們一起來學(xué)習(xí)《貓》，共同感受生命的另一層面——生命的艱難、生命的不屈與生命的代價(jià)。（板書課題）
獨(dú)立思考；對(duì)子間互問互答；進(jìn)行報(bào)告。
到言必有據(jù)。
研習(xí)
初讀課文，感知全文內(nèi)容。
4、一、初步感知課文內(nèi)容
1、快速默讀課文。
2、復(fù)述課文。
（可以有另一思路。）
二、重點(diǎn)感知貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個(gè)方面
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（感知全文；重點(diǎn)研讀“三只貓”的來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化。）
出示復(fù)述要求：①抓住重點(diǎn)字詞，情節(jié)完整。②語言流暢，聲情并茂。
初步感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
默讀課文。
對(duì)子復(fù)述練習(xí)。
組間交流：
邊看圖片邊復(fù)述課文。
其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。
注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
研習(xí)
1、朗讀。
2、思考：本段感人之處在哪兒？
三、在
5、備習(xí)過程中，有哪些疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?
出示評(píng)價(jià)要求：①是否抓住重點(diǎn)字詞，情節(jié)是否完整。②語言表達(dá)是否生動(dòng)形象，有感情。
展示一組斑羚飛渡全過程的圖片。
師小結(jié)課文情節(jié)：
陷入絕境，兇多吉少；
舍己為他，絕處逢生；
斑羚飛渡，團(tuán)結(jié)一心；
走向深淵，無私奉獻(xiàn)。
提出思考問題：本文中哪個(gè)情節(jié)最感人，為什么？
傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，理出研習(xí)思路。
朗讀第九自然段。
小組交流自己的感受。
備習(xí)中的質(zhì)疑，小組內(nèi)交流后提出來，供研習(xí)交流。
學(xué)生可能從各個(gè)角度發(fā)言，顯示出對(duì)文本的多元化理解，教師要靈活處理。
板書設(shè)計(jì)
五、課堂小結(jié)：
貓
（1、2段）
（3—14段）
（15—34段）
第一只貓
第二只貓
第三只貓
病亡— 一絲酸辛
丟失—悵然、憤恨
屈死—難過、愧疚
再養(yǎng)貓
久不養(yǎng)貓
永不養(yǎng)貓
1、理解課文內(nèi)容:
_______抓住相關(guān)詞語和句子
2、把握文章中心:
_______抓住議論、抒情的句子
技巧總結(jié)：
教學(xué)反思
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