中考語文專題復習PPT課件寫作36：語言精彩文質(zhì)兼美

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1、 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美真真 題題 體體 驗驗20132013濟南濟南 請以請以“定格在記憶中的畫面定格在記憶中的畫面”為題，寫為題，寫一篇作文。一篇作文。要求：文體不限，詩歌不少于要求：文體不限，詩歌不少于2020行，文章不少于行，文章不少于600600字。字?！舅悸伏c撥【思路點撥】在生命的旅途中，總有一些情景時時撞擊著我們的在生命的旅途中，總有一些情景時時撞擊著我們的心扉，讓我們久久難忘：一抹淺淺的微笑，一次無言的揮心扉，讓我們久久難忘：一抹淺淺的微笑，一次無言的揮手，一聲輕聲的叮囑，一個蹣跚的背影手，一聲輕聲的叮囑，一個

2、蹣跚的背影都讓我們感動都讓我們感動不已。這微笑，這揮手，這叮嚀，這背影不已。這微笑，這揮手，這叮嚀，這背影都讓我們定都讓我們定格在記憶中。用自己的筆，記下那珍藏！格在記憶中。用自己的筆，記下那珍藏！第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美一、選好一個切入點。一、選好一個切入點。你可直接切入對往事的回憶。你也可以緩緩抒你可直接切入對往事的回憶。你也可以緩緩抒情，深情切入，采用觸景生情的寫法，設(shè)置與往事相似情，深情切入，采用觸景生情的寫法，設(shè)置與往事相似或有某種聯(lián)系的情境，引出對往事的回憶。如，又看別或有某種聯(lián)系的情境，引出對往事的回憶。如，又看別人一家大小在夕陽下散步的情景，勾起你

3、自己其樂融融人一家大小在夕陽下散步的情景，勾起你自己其樂融融的回憶；看年輕的母親逗小孩的情景引起你對周歲第一的回憶；看年輕的母親逗小孩的情景引起你對周歲第一張照片的回憶。你也可以采用先聲奪人的手法，以一聲張照片的回憶。你也可以采用先聲奪人的手法，以一聲吆喝切入文章吆喝切入文章總之，要精心經(jīng)營文章的開頭，力求總之，要精心經(jīng)營文章的開頭，力求讓讀者一看開頭就情不自禁、愛不釋手。讓讀者一看開頭就情不自禁、愛不釋手。第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美二、濃墨重彩繪片段。二、濃墨重彩繪片段。緊扣緊扣“定格定格”，精心選擇那些曾經(jīng)打動過你的，精心選擇那些曾經(jīng)打動過你的鏡頭或片段，將歡樂

4、或悲傷、喜愛和憎恨等感情集中到鏡頭或片段，將歡樂或悲傷、喜愛和憎恨等感情集中到某一點上，并著力描畫好這個某一點上，并著力描畫好這個“動情點動情點”。這個動情點，。這個動情點，可以是瞬間的場面、感人的語言、難忘的動作、揪心的可以是瞬間的場面、感人的語言、難忘的動作、揪心的眼神、細膩的心理描寫等等。要寫得感人，就要不惜筆眼神、細膩的心理描寫等等。要寫得感人，就要不惜筆墨，細膩地刻畫人物的神情，著力刻畫人物心理，讓人墨，細膩地刻畫人物的神情，著力刻畫人物心理，讓人物走上前臺對話，讓人物自己上臺表演物走上前臺對話，讓人物自己上臺表演當然，你可當然，你可以為這個以為這個“動情點動情點”作好鋪墊，并用工筆

5、細描一一刻畫作好鋪墊，并用工筆細描一一刻畫出令人震撼的細節(jié)，使文章彌漫著令人心動的真情。出令人震撼的細節(jié)，使文章彌漫著令人心動的真情。第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美三、仔細經(jīng)營情節(jié)。三、仔細經(jīng)營情節(jié)。“文似看山不喜平。文似看山不喜平?！睂憣憽罢洳卣洳亍币活惢貞浀囊活惢貞浀脑掝}，宜采用倒敘手法，增加文章的懸念，在文章中間話題，宜采用倒敘手法，增加文章的懸念，在文章中間可以插入與主要事件相關(guān)的故事情節(jié)，以突出文章的主可以插入與主要事件相關(guān)的故事情節(jié)，以突出文章的主題，還可以寫寫事情的由來，為下文作鋪墊，這樣既豐題，還可以寫寫事情的由來，為下文作鋪墊，這樣既豐富文章的內(nèi)容，又

6、可以讓文章情節(jié)曲折生姿，或者巧妙富文章的內(nèi)容，又可以讓文章情節(jié)曲折生姿，或者巧妙地將人物的前后不同表現(xiàn)一一對比地將人物的前后不同表現(xiàn)一一對比還可以增加一些還可以增加一些景物描寫，景物描寫，“一切景語皆情語一切景語皆情語”！第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美【佳作展示【佳作展示】定格在記憶中的畫面定格在記憶中的畫面山東濟南一考生山東濟南一考生 夜，潑墨一般黑，黑幕中寥寥的幾顆星演示著深夜夜，潑墨一般黑，黑幕中寥寥的幾顆星演示著深夜的孤寂。幾聲犬吠，倏地驚擾了投在我筆上的燈影。一的孤寂。幾聲犬吠，倏地驚擾了投在我筆上的燈影。一位老人披著夜色，拖著滯重的腳步走來，攜著可以奏響位老

7、人披著夜色，拖著滯重的腳步走來，攜著可以奏響的二胡。的二胡。老人長長的黑影從我窗前掠過，白的衣，黑的褲，老人長長的黑影從我窗前掠過，白的衣，黑的褲，花白的頭發(fā)和面部模糊成一團，曳著黃白的街燈，在一花白的頭發(fā)和面部模糊成一團，曳著黃白的街燈，在一棵大樹旁坐下，擦拭心愛的二胡?？么髽渑宰拢潦眯膼鄣亩?。他拉響了第一聲，短促輕快，像在模仿星辰眨眼。他拉響了第一聲，短促輕快，像在模仿星辰眨眼。第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美音階逐漸拉長，老人的技藝才得以顯露，弦音長卻不音階逐漸拉長，老人的技藝才得以顯露，弦音長卻不沙啞不滯重，反而柔順流暢，像是在風中揮舞的絲綢，沙啞不滯重，反

8、而柔順流暢，像是在風中揮舞的絲綢，順著風上升下落旋轉(zhuǎn)，像極了聽覺版的江南水袖舞。順著風上升下落旋轉(zhuǎn)，像極了聽覺版的江南水袖舞。閉了眼，仿佛可看到一婉約女子站在小橋流水周邊，閉了眼，仿佛可看到一婉約女子站在小橋流水周邊，舞弄著水袖，那水袖，一起一伏還可奏出美妙的弦音舞弄著水袖，那水袖，一起一伏還可奏出美妙的弦音呢！呢！微涼的秋風忽起，似打了節(jié)拍，老人的弦音忽轉(zhuǎn)微涼的秋風忽起，似打了節(jié)拍，老人的弦音忽轉(zhuǎn)得哀怨冗長，是為何呢？莫非念起了往事？老人嶙峋得哀怨冗長，是為何呢？莫非念起了往事？老人嶙峋的身影在月光中披滿了惆悵與離愁。人說：的身影在月光中披滿了惆悵與離愁。人說：“少年不少年不知愁滋味。知愁滋

9、味。”可我卻懂得可我卻懂得“莫道不消魂，簾卷西風，莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦人比黃花瘦”。細聽這如訴的弦音，更多的不是哀。細聽這如訴的弦音，更多的不是哀第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美傷，反倒是一種豁達，是歷經(jīng)歲月的成熟與樂觀，是傷，反倒是一種豁達，是歷經(jīng)歲月的成熟與樂觀，是“休將白發(fā)唱黃雞休將白發(fā)唱黃雞”的珍惜，是一種洗凈心靈的清歡。的珍惜，是一種洗凈心靈的清歡。老人似乎用弦音教會了我一些東西，我似乎瞬間老人似乎用弦音教會了我一些東西，我似乎瞬間明白了什么，又好像什么都沒猜透，只覺得冗長的試明白了什么，又好像什么都沒猜透，只覺得冗長的試題不再冗長了，孤寂的黑夜不再

10、孤寂了，寥寥的星辰題不再冗長了，孤寂的黑夜不再孤寂了，寥寥的星辰不再寥寥了不再寥寥了試題煉我心智，黑夜給我思想，星辰試題煉我心智，黑夜給我思想，星辰亮我心扉，這弦音著實賦予我清歡一刻啊！亮我心扉，這弦音著實賦予我清歡一刻??！弦音盡了，老人拖著滯重的步伐遠去了，仿佛不弦音盡了，老人拖著滯重的步伐遠去了，仿佛不曾出現(xiàn)一般，夜，一如常態(tài)，心，卻一反常態(tài)曾出現(xiàn)一般，夜，一如常態(tài)，心，卻一反常態(tài) 天亮了，街道的喧鬧又回來了，昨日的清歡呢？天亮了，街道的喧鬧又回來了，昨日的清歡呢？第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美難道是一場夢嗎？我推開窗，微風入眼，鳥啼聲竄入人難道是一場夢嗎？我推開窗

11、，微風入眼，鳥啼聲竄入人耳，婉轉(zhuǎn)動聽，呵呵，喧鬧又何妨呢？這鳥鳴還是讓我耳，婉轉(zhuǎn)動聽，呵呵，喧鬧又何妨呢？這鳥鳴還是讓我清歡呀！清歡呀！蘇東坡說：蘇東坡說：“人間有味是清歡。人間有味是清歡。”我卻認為人間處我卻認為人間處處是美景，處是美景，“心遠地自偏心遠地自偏”，這也就是那老人弦音的秘，這也就是那老人弦音的秘密吧！而月下老人拉二胡的那幅唯美的畫面，將永遠定密吧！而月下老人拉二胡的那幅唯美的畫面，將永遠定格在我的記憶中。格在我的記憶中。第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美【高分解讀【高分解讀】這篇文章在眾多的考場作文中脫穎而出，這篇文章在眾多的考場作文中脫穎而出，主要是選材和

12、構(gòu)思獨具匠心。聽一位老人拉二胡，主要是選材和構(gòu)思獨具匠心。聽一位老人拉二胡，在如訴的弦音中，聽到的不是哀傷，而是豁達、成在如訴的弦音中，聽到的不是哀傷，而是豁達、成熟與樂觀，那一刻，試題不再冗長，黑夜不再孤寂。熟與樂觀，那一刻，試題不再冗長，黑夜不再孤寂。文章最后說：文章最后說：“月下老人拉二胡的那幅唯美的畫面，月下老人拉二胡的那幅唯美的畫面，將永遠定格在我的記憶中。將永遠定格在我的記憶中。”巧妙點題，將自己的巧妙點題，將自己的認識結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實際上升到認識結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實際上升到“心遠心遠地自偏地自偏”的高度，提升了文章的高度。的高度，提升了文章的高度。技技 法法 薈薈

13、 萃萃 “言之無文，行而不遠！言之無文，行而不遠！”豐美的詞語，飛揚的文采，豐美的詞語，飛揚的文采，靈動的語言，讀起來如風行水上，給文章增添了無窮的魅力。靈動的語言，讀起來如風行水上，給文章增添了無窮的魅力。巧用佳句，讓文章靈活多變巧用佳句，讓文章靈活多變 整句與散句，長句與短句，各有所長，各有其妙。最關(guān)整句與散句，長句與短句，各有所長，各有其妙。最關(guān)鍵的是，我們?nèi)绾胃鶕?jù)文章主旨和行文的需要，靈活運用，鍵的是，我們?nèi)绾胃鶕?jù)文章主旨和行文的需要，靈活運用，讓整句散句，長句短句，各揚其長，各盡其妙！讓整句散句，長句短句，各揚其長，各盡其妙！1 1整散結(jié)合，舒卷自如。所謂整句是指字數(shù)相近，結(jié)整散結(jié)合

14、，舒卷自如。所謂整句是指字數(shù)相近，結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相關(guān)的一組句子；而散句是相對于整句而言，構(gòu)相似，內(nèi)容相關(guān)的一組句子；而散句是相對于整句而言，它不太注重句子的整齊對稱，長短自由，結(jié)構(gòu)多樣，靈活詩它不太注重句子的整齊對稱，長短自由，結(jié)構(gòu)多樣，靈活詩第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美意。整中有散，語氣舒緩；散中有整，詩意靈動。請欣賞意。整中有散，語氣舒緩；散中有整，詩意靈動。請欣賞有種美麗叫飛雪有種美麗叫飛雪片段：片段：記得有一種思念，叫做魂牽夢繞；記得有一種思念，叫做魂牽夢繞；記得有一種關(guān)懷，叫做無微不至；記得有一種關(guān)懷，叫做無微不至；記得有一種分別，叫做刻骨銘心；記得有一種分

15、別，叫做刻骨銘心；又是一個寒冬，雪兒落了，從灰蒙蒙的蒼穹，透過刺鼻又是一個寒冬，雪兒落了，從灰蒙蒙的蒼穹，透過刺鼻的寒氣，和著西風，卷起一股白茫茫的擎天柱。輕輕抬頭仰的寒氣，和著西風，卷起一股白茫茫的擎天柱。輕輕抬頭仰望飛雪，我仿佛在迷亂的雪花中看到了母親。望飛雪，我仿佛在迷亂的雪花中看到了母親。三個排比式整句，不僅在視覺上給人以賞心悅目之感，三個排比式整句，不僅在視覺上給人以賞心悅目之感，而且詩意靈動中又增加了厚實，而后面散句，語句舒緩，頗而且詩意靈動中又增加了厚實，而后面散句，語句舒緩，頗有韻味。整散對比，靈動中給人厚實的底蘊，讓人愛不釋手。有韻味。整散對比，靈動中給人厚實的底蘊，讓人愛不

16、釋手。第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美2 2長短交替，錯落有致。長短交替，錯落有致。長句的特點是句子長，字數(shù)多，長句的特點是句子長，字數(shù)多，結(jié)構(gòu)復雜，信息豐富；短句的特點是字少，句短，生動活潑。結(jié)構(gòu)復雜，信息豐富；短句的特點是字少，句短，生動活潑。長句悠揚，余音裊裊；短句鏗鏘，珠落玉盤，將長句和短句長句悠揚，余音裊裊；短句鏗鏘，珠落玉盤，將長句和短句交替使用，可使句子錯落有致，在視角上表現(xiàn)出參差美。請交替使用，可使句子錯落有致，在視角上表現(xiàn)出參差美。請欣賞欣賞雨過之后是天晴雨過之后是天晴片段：片段：陰雨。長途顛簸，終于到站。雨細而密，極像我的心情。陰雨。長途顛簸，終于到站

17、。雨細而密，極像我的心情。老媽牽著我的手，興致勃勃，雷厲風行，剛跨過門檻就急著老媽牽著我的手，興致勃勃，雷厲風行，剛跨過門檻就急著去買香，置我于不顧。我于是無目的地晃蕩著閑逛。這應該去買香，置我于不顧。我于是無目的地晃蕩著閑逛。這應該屬于寺廟吧，低矮的房子，古樸素雅。寺內(nèi)游人絡繹不絕。屬于寺廟吧，低矮的房子，古樸素雅。寺內(nèi)游人絡繹不絕。環(huán)顧四周，有一尊笑得極開懷的佛像，人們不停地去摸它的環(huán)顧四周，有一尊笑得極開懷的佛像，人們不停地去摸它的身子，希望得到保佑。身子，希望得到保佑。第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美你看，一連串的短句，清新活潑，讀起來鏗鏘悅耳，韻味十你看，一連串

18、的短句，清新活潑，讀起來鏗鏘悅耳，韻味十足，而后面的長句，讀起來舒緩有致，長句和短句交替使用，足，而后面的長句，讀起來舒緩有致，長句和短句交替使用，可使句子錯落有致，在視角上表現(xiàn)出參差美。可使句子錯落有致，在視角上表現(xiàn)出參差美。善用修辭，讓文章語言靈動飛揚善用修辭，讓文章語言靈動飛揚 修辭是語言中的鹽，語言有了修辭，語言才鮮活，才有修辭是語言中的鹽，語言有了修辭，語言才鮮活，才有生命力。中考作文，如果你善用修辭，就能化腐朽為神奇，生命力。中考作文，如果你善用修辭，就能化腐朽為神奇，化靜為動，使你的語言鮮活靈動，魅力四射，從而產(chǎn)生巨大化靜為動，使你的語言鮮活靈動，魅力四射，從而產(chǎn)生巨大的感染力。

19、的感染力。1 1巧用比喻，生動形象。巧用比喻，生動形象。當代著名作家秦牧說：當代著名作家秦牧說：“精精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就發(fā)生神奇的彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就發(fā)生神奇的變化。變化?！北扔髂芑降瓰樯鷦?，化深奧為淺顯，化抽象為具比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美體，化冗長為簡潔，因此，人們把比喻譽為體，化冗長為簡潔，因此，人們把比喻譽為“藝術(shù)中的藝藝術(shù)中的藝術(shù)術(shù)”。在中考作文中，善用比喻，能讓你的文章生動形象，。在中考作文中，善用比喻，能讓你的文章生動形象，滿文生輝。請看：滿文生輝。請看：春天的

20、雨，是少女，正值豆蔻年華。她文靜、溫柔、清春天的雨，是少女，正值豆蔻年華。她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，隨風潛入夜，潤物細無聲潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。春天的雨，又是一個愛美的姑娘，

21、一個極擅丹青的畫師。春天的雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地?！袄婊ㄒ恢Υ豪婊ㄒ恢Υ旱诘?6課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美帶雨帶雨”，何等脫俗；，何等脫俗；“杏花春雨江南杏花春雨江南”，何等淡雅；而，何等淡雅；而“小小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。是春雨的手筆啊。怎么樣？比喻、擬人加上精彩的引用，給文章營造了一怎么樣？比喻、擬人加上精彩的引用，給文章營造了一種朦朧、一種詩意、一種靈動。讀后滿口余香。這樣的

22、語言，種朦朧、一種詩意、一種靈動。讀后滿口余香。這樣的語言，閱卷老師能不打高分？閱卷老師能不打高分？2 2善用排比，增強氣勢。善用排比，增強氣勢。將字數(shù)相等，句式相同，意將字數(shù)相等，句式相同，意思相關(guān)的三個或三個以上的句子組合在一起，就構(gòu)成了排比思相關(guān)的三個或三個以上的句子組合在一起，就構(gòu)成了排比句。排比節(jié)奏分明，便于敘事，長于抒情，無疑會使文章大句。排比節(jié)奏分明，便于敘事，長于抒情，無疑會使文章大為增色。排比顯然是將有魅力的句子集中，創(chuàng)造出作文亮點為增色。排比顯然是將有魅力的句子集中，創(chuàng)造出作文亮點的璀璨，的璀璨，有人稱排比是句子的有人稱排比是句子的“集束炸彈集束炸彈”，中考作文中，中考作文

23、中第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美排比無疑會給閱卷老師以驚喜。請欣賞排比無疑會給閱卷老師以驚喜。請欣賞詩意的溫暖詩意的溫暖片片段：段：一束束鮮艷欲滴的鮮花，一封封感人肺腑的長信，一一束束鮮艷欲滴的鮮花，一封封感人肺腑的長信，一句句表示鼓勵的笑語，一張張飽含希望的笑臉句句表示鼓勵的笑語，一張張飽含希望的笑臉這些都這些都能夠讓他在與病魔作斗爭時充滿了勇氣和堅定。一個長長能夠讓他在與病魔作斗爭時充滿了勇氣和堅定。一個長長的擁抱，皮膚摩擦間傳來的溫暖，后頸上感覺到溫潤，一的擁抱，皮膚摩擦間傳來的溫暖，后頸上感覺到溫潤，一句在耳邊輕輕響起的句在耳邊輕輕響起的“爸爸，我愛你爸爸，我愛

24、你”足以讓他足以讓他一位一位從不因病痛掉淚的真漢子熱淚盈眶，他們彼此相擁，溫暖從不因病痛掉淚的真漢子熱淚盈眶，他們彼此相擁，溫暖傳遞著。傳遞著。排比句抒寫了對這位英雄的感激、贊美之情，同時也排比句抒寫了對這位英雄的感激、贊美之情，同時也巧妙地展示了小作者深厚的文字功底。巧妙地展示了小作者深厚的文字功底。第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美 巧借詩文，包裝思想，巧借詩文，包裝思想，讓文章充滿詩意韻味讓文章充滿詩意韻味 語言的書卷氣指作者的文化底蘊。而恰當引用名人名語言的書卷氣指作者的文化底蘊。而恰當引用名人名言、詩句、成語，可以使文章增色，使語言添彩，也從另言、詩句、成語，可以

25、使文章增色，使語言添彩，也從另一個角度巧妙地展現(xiàn)作者的知識面和文化修養(yǎng)。而引用的一個角度巧妙地展現(xiàn)作者的知識面和文化修養(yǎng)。而引用的技巧或引用的境界有三：技巧或引用的境界有三：1 1直接引用，映日荷花別樣紅。直接引用，映日荷花別樣紅。直接引用，就是直直接引用，就是直接抄錄詩文。它是最常見、最通用的引用形式，最實用的接抄錄詩文。它是最常見、最通用的引用形式，最實用的技巧就是借用一組排比句，然后在排比句中巧妙鑲嵌你要技巧就是借用一組排比句，然后在排比句中巧妙鑲嵌你要引用的古詩名句，這種方法明快、顯豁。只要積累到一定引用的古詩名句，這種方法明快、顯豁。只要積累到一定程度，你就可大膽模仿，易于見效。它可

26、以使文章?lián)u曳多程度，你就可大膽模仿，易于見效。它可以使文章?lián)u曳多第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美姿，也可以使句子更有書卷氣，更有詩意，以展示作者豐姿，也可以使句子更有書卷氣，更有詩意，以展示作者豐富的文化底蘊。如：富的文化底蘊。如：讀慣了李清照讀慣了李清照“尋尋覓覓尋尋覓覓”的婉約窈窕，的婉約窈窕，“才下眉頭，才下眉頭，卻上心頭卻上心頭”的兒女情長，那么，的兒女情長，那么，“生當作人杰，死亦為鬼生當作人杰，死亦為鬼雄雄”的豪邁詩句，是不是如琴絲輕奏轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人的豪邁詩句，是不是如琴絲輕奏轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這意料呢？追本

27、溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對著滾滾湘江、一彎殘月，把淺唱低位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對著滾滾湘江、一彎殘月，把淺唱低吟換作了仰天長嘯。吟換作了仰天長嘯。選用人們所熟知的詩句，卻翻出了新意，闡明了一個選用人們所熟知的詩句，卻翻出了新意，闡明了一個觀點：李清照詩詞風格的迥異源于那觀點：李清照詩詞風格的迥異源于那“亂離之世，家國之亂離之世，家國之恨恨”，闡釋合情合理，令人嘆服。同時語言也顯得鮮活優(yōu)，闡釋合情合理，令人嘆服。同時語言也顯得鮮活優(yōu)第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美美，充滿了靈動之氣。美，充滿了靈動之氣。2 2靈活化用，她在叢中笑。靈活化用，她在叢

28、中笑。靈活化用，引用時不是靈活化用，引用時不是照錄原文，而是對原詩原文巧妙化用，將古代詩詞名句照錄原文，而是對原詩原文巧妙化用，將古代詩詞名句中只言片語巧妙地融入到自己的語言中，使之和自己的中只言片語巧妙地融入到自己的語言中，使之和自己的敘述語言融為一體。它對作者審美眼光和變通語言的能敘述語言融為一體。它對作者審美眼光和變通語言的能力要求較高，既要援引前人詞句，留存原有汁味，同時力要求較高，既要援引前人詞句，留存原有汁味，同時又要舊瓶裝新酒，演繹翻新，為我所用。由于兼容古今，又要舊瓶裝新酒，演繹翻新，為我所用。由于兼容古今，思接千載，語言典雅，意境悠遠，常能產(chǎn)生思接千載，語言典雅，意境悠遠，常

29、能產(chǎn)生“青出于藍青出于藍而勝于藍而勝于藍”的表達效果。如：的表達效果。如：讀書真好！她使足不出戶的我不出門便可以欣賞到讀書真好！她使足不出戶的我不出門便可以欣賞到大漠孤煙，長河落日；欣賞高山流水，小橋人家。讀書大漠孤煙，長河落日；欣賞高山流水，小橋人家。讀書第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美美，充滿了靈動之氣。美，充滿了靈動之氣。真好！她讓我穿越歷史隧道：走馬塞上，看楚漢交兵，真好！她讓我穿越歷史隧道：走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關(guān)羽敗走麥城。讀書真好！金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關(guān)羽敗走麥城。讀書真好！她讓我徜徉于想象的時空，和李白舉杯邀明月，與李商她讓我徜徉于想象的時空，和李白舉杯邀明月，與李商隱共剪西窗燭隱共剪西窗燭 語段靈活化用了杜甫、王維、馬致遠、辛棄疾等人語段靈活化用了杜甫、王維、馬致遠、辛棄疾等人的詩句，當然，會發(fā)現(xiàn)這種引用比前面更巧妙，更上升的詩句，當然，會發(fā)現(xiàn)這種引用比前面更巧妙，更上升了一個臺階。讀者會驚嘆作者閱讀面之廣之寬，同時，了一個臺階。讀者會驚嘆作者閱讀面之廣之寬，同時，引用自然貼切，不露斧痕，又增加了文采。引用自然貼切，不露斧痕，又增加了文采。第第36課時課時 語言精彩，文質(zhì)兼美語言精彩，文質(zhì)兼美