部編版一年級上冊語文 第6單元 5.影子（教案）

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1、5影子(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識“影、前”等 11 個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、后” 等 4 個(gè)字和斜鉤 1 個(gè)筆畫。 2. 正確朗讀課文，體會(huì)“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形 影不離的特點(diǎn)。 3.借助情境，辨別前、后、左、右 4 個(gè)方位，并用這 4 個(gè)詞來表達(dá)方位。 必備品格 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這 4 個(gè)方 位，并用這 4 個(gè)詞來表達(dá)方位。體會(huì)“我”對影子的喜愛之情，理解影子與人形 影不離的特點(diǎn)。對生活中的事物感興趣。 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)難點(diǎn)】

2、 1.辨別前后左右四個(gè)方位。 2.我是用方位詞表達(dá)意思。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 會(huì)認(rèn)“影、前”等11個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”等4個(gè)生字。理解生字組成的詞語。(重點(diǎn)) 2. 能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。(難點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示謎語：有個(gè)好朋友，跟你不分離，你走他也走，你停他也停。 教師口述：1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們猜出來了嗎？這個(gè)謎語的謎底是什么？（影子） 2.導(dǎo)入：你對影子感興趣嗎？讓我們到課文中

3、去認(rèn)識一下吧！ （板書課題：5影子）指名讀課題，齊讀課題。 3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練 讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 影子 背影 前方 門前 背后 后面 黑暗 黑夜 花狗 黃狗 左手 左邊 右面 右手 它們 打它 好處 好吃 朋友 高朋 友誼 朋友 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻

4、音“前”，后鼻音“影、朋”，平舌音“左”等。） ②學(xué)習(xí)寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個(gè)偏旁 “宀”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“宀”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“月”的字多與“肉、身體的部位”有關(guān)。含有“女”的字，多和“女子”有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“寶蓋頭”、“月字旁”和“女字旁”。 ③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 ④多元識字 同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？ 例如： 形象的方法識記。如，“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。 熟字相加。如：“月 + 月 = 朋”“女 + 子 = 好”等。 編口訣。辨析“左”和“右”的

5、字形，可以利用口訣“左下有個(gè)工，右下有個(gè)口”。 熟字組成新詞：黑影、前天、后來、大狗、左耳、 右手、好朋友 （2）學(xué)習(xí)多音字：著（zhe zháo zhāo zhuó） 練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 影子常常跟著我。 這里的加點(diǎn)字“著”讀輕聲“zhe”，意思是“助詞，動(dòng)詞后面”，還有一個(gè)讀音是“zháo”,意思是“感受、受到”。還有一個(gè)讀音是“zhāo”,意思是“辦法、著數(shù)”。還有一個(gè)讀音是“zhuó”,意思是“穿、接觸”。組詞分別如下： 著 zhe（看著）（聽著） zháo （著急）（著涼） zhāo（著法）（著數(shù)）

6、 zhuó（穿著）（著想） ②讀一讀： 他做事這么慢，看著(zhe)都讓人著(zháo)急。 :為人民利益著（zhuó）想。 這真是一著（zhāo）兒好棋。 （3）摘蘋果游戲。 每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。 （4）理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 朋友 物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。 文中指自己的影子。 影子 (事情的發(fā)生)不止一次，而 且時(shí)間相隔不久。 常常 彼此有交情的人。 （5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)

7、計(jì)意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識字，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙?！考硬首中柚攸c(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 在 后 我 好 1.學(xué)生字 （1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 （2）認(rèn)識新的筆畫“斜鉤和臥鉤” 師范寫講解：從左到右，起筆 時(shí)稍重， 折時(shí)頓筆， 輕輕往左下方撇。 注意“斜勾”的寫法：起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。 本課新學(xué)筆畫斜鉤，與臥鉤比較相似，兩者的主體部分都是斜的。斜鉤取縱勢而弧度比較小，臥鉤取橫勢而弧度較大

8、。 2.指導(dǎo)書寫 （1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。 （2）老師范寫,學(xué)生練寫。 “在”，撇在豎中線上起筆?！巴痢钡囊回Q靠近豎，中線，第一橫靠近橫中線。 “后”橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。 “我”橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。 注意“斜勾”的寫法：起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。 “好”左邊略高于右邊?！芭弊銎詴r(shí)橫變提，右邊不出頭，從橫中線上起筆，稍往上斜?！白印敝械臋M稍長，要寫平直，寫在橫中線上。 練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

9、 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】 五、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？ 初讀課文后，學(xué)會(huì)了生字新詞，記住它們的音、形、意，會(huì)正確書寫；還知道了影子和“我”經(jīng)常在一起，我們是一對好朋友。 六、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1-4） （5-6） （7-18）

10、 （19-23） （24） （25-26） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn)) 2. 學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。(難點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看影子是怎樣與人形影不離的

11、？ 2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：問題導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！? 二、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.品讀第一小節(jié)。 出示：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小狗。 （1） 在這小節(jié)里，影子在什么位置？（前、后）（板書：前、后） （2） 為什么說影子像一條小黑狗？（說明影子和我是好朋友。） 從“小黑狗”，你讀出了什么？ （既寫出了影子的顏色，又寫出了影子的調(diào)皮可愛。） 仿寫：（ ）常常（ ）。 示例：我常常在上學(xué)的路上遇到胡老師。 （

12、3）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，可以想象影子像小黑狗一樣在自己身邊跑前跑后地情形。邊讀便動(dòng)作，讀出活潑、俏皮地感覺來。 3.品讀第二小節(jié)。 出示：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。 （1）在這小節(jié)里，影子在什么位置？（左、右）（板書：左、右） （2）為什么說“影子常常陪著我，它是我的好朋友”？ （說明影子與人相伴相隨，形影不離的特點(diǎn)。） 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，辨別了方位，了解影子和人互不相離的特點(diǎn)。】 四、總結(jié)全文，拓展閱讀。 1.影子為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？ 因?yàn)楣獾年P(guān)系，光在前面，影子就在后面；光在后面影子就在前面…… 2.上課間操時(shí)，說一說你的前后左右是誰？ 以

13、自己為中心，身體正面所對的方向?yàn)榍?，后背所對的方向?yàn)楹?，左手一?cè)的方向?yàn)樽?，右手一?cè)的方向?yàn)橛摇? 3.推薦閱讀《影子》。 聽讀《影子》，了解兒歌內(nèi)容，明白小猴子的煩惱和喜悅，試著讀一讀，背誦下來。 【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，深入探究影子的由來，鞏固對方位的認(rèn)識。】 五、閱讀方法解密 認(rèn)識方位詞 概念：方位詞是表示方向或位置的詞。準(zhǔn)確使用方位詞，能清楚地描述事物與事物之間的位置關(guān)系，能清楚地交代物體、景物的方向。 運(yùn)用：學(xué)校在我家的前面。 六、學(xué)習(xí)寫法 學(xué)一法：學(xué)用方位詞 方位詞是指表示方向和位置的詞。如：東、西、南、北、左、右、前、后等。本文的方位詞前、后、左、右使用恰當(dāng)，概括

14、性強(qiáng)。使用方位詞時(shí)，要明確是以什么物體為“點(diǎn)”進(jìn)行觀察和描寫的。文中是以“我”為點(diǎn)描寫的。如果沒有這個(gè)點(diǎn)，影子的位置就不固定了。所以使用方位詞時(shí)找好點(diǎn)是關(guān)鍵 舉一例：走進(jìn)校園，前面是教學(xué)樓，左邊是辦公樓，右邊是多功能大廳。 練一練：選擇兩個(gè)方位詞練習(xí)寫一句話。 示例：小弟弟一會(huì)兒跑到東，一會(huì)兒跑到西，活潑極了。 七、課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 本文通過簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描述了影子和“我”形影不離，說明了影子是“我”的好朋友。 （板書：形影不離的好朋友 ） 八、課堂小結(jié) 《影子》這篇課文采用簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描述了影子和“我”形影不

15、離，說明了影子是“我”的好朋友。 九、主題延伸 仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？然后畫一畫。 示例：光在前，影子在(后)；光在后，影子在(前)；光在左，影子在(右)；光在右，影子在(左)。 十、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。） 十一、課后作業(yè) （請課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。） （1-2） （3-9） （10） （11） （12）

16、 （13） （14） （15） （16-17） （18） 板書設(shè)計(jì) （課件19） 前 影子 左 我 右 形影不離的好朋友 后 課后反思 成功之處： 1.趣味識字，激發(fā)興趣 識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。 在教學(xué)時(shí)，學(xué)生自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，出示生字，便說：“誰能讀準(zhǔn)它們？”孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字

17、。識字不再是枯燥無味的，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過程。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。在識字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識字的規(guī)律：如形象的方法、熟字相加、編口訣、熟字組成新詞等。小老師帶讀，老師帶讀,開火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，加深印象，提高學(xué)生的注意力，達(dá)到高效識字。 2.拓展訓(xùn)練，辨別方位 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，為了分清方位“前后左右”，我提問：“請同學(xué)們看看你的前后左右都是誰？然后同桌說一說：“我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________，他們都是我的好朋友?！睂W(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后指名說。學(xué)生說的都不想停下來，每個(gè)人都想說，在玩中，學(xué)生分清了方位詞語，以此激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，也為課文的背誦奠定了基礎(chǔ)。 不足之處 1.在朗讀方面要下功夫，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，達(dá)到抑揚(yáng)頓挫。 2.自己在課堂評價(jià)語方面還需要加強(qiáng)，評價(jià)語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。