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1、《What time do you go to school?》
各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級(jí)下冊第二單元的《What time do you go to school?》的第四課時(shí).接下來我將從以下五個(gè)方面展開：
一、說課標(biāo)
根據(jù)2020版的新課標(biāo)要求，因此我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1. 知識(shí)與能力：
單詞：quarter,past,half, do one’s homework 等。
句型：What time do you get up? I get up at 6:00.
What time does he get up? He g
2、ets up at 6:30.
語法進(jìn)一步步了解時(shí)間的多種表達(dá)法。
2. 過程與方法：listening ， oral and reading practice;
Pairwork and individually.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：Time is life, so we should cherish it.
二、說教材
本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些數(shù)詞和日常行為動(dòng)作術(shù)語的基礎(chǔ)上，通過談?wù)撊粘Ｗ飨r(shí)間安排的對(duì)話來讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知時(shí)間、表達(dá)時(shí)間。因此，我將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納如下：
重點(diǎn)：理解并掌握句型
What time do you get
3、up? I get up at 6:00.
What time does he get up? He gets up at 6:30.
難點(diǎn)：初步掌握時(shí)間的逆讀法。
三、說學(xué)生
通過一學(xué)期的相處，在七年級(jí)一班現(xiàn)有的32人當(dāng)中，其中有十個(gè)，基礎(chǔ)較好、上課反應(yīng)相對(duì)較快，能夠跟上老師上課的節(jié)奏，(A組)；有十一名學(xué)生基礎(chǔ)特很差，理解能力也比較差，甚至聽不懂話，不能和大家正常交流(C組)；再剩下的大多數(shù)屬于中等學(xué)生，基礎(chǔ)一般，上課注意力不能長時(shí)間集中，需要老師不斷提醒(B組)。針對(duì)這一情況，無論是課堂練習(xí)還是作業(yè)布置，都進(jìn)行分層，使每個(gè)人都能量力而行，老師再進(jìn)
4、行及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，使他們都能體會(huì)成功的喜悅，逐步扭轉(zhuǎn)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度以及培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、 說教法：
根據(jù)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，縱觀學(xué)情，本節(jié)課我主要采取了以課本為載體進(jìn)行教學(xué)，沒有太多的拓展與延伸。在板書時(shí)，用不同顏色的粉筆標(biāo)出本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，便于學(xué)生理解、記憶。以聽說讀為主線，在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與、等方式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，使教學(xué)源于生活、用于生活。運(yùn)用豐富的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、說教學(xué)程序
1.復(fù)習(xí)：通過簡單的四個(gè)對(duì)話，復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)what time以及對(duì)動(dòng)詞短語及動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的形式的復(fù)
5、習(xí)。
2. 呈現(xiàn)：出示幾張表示不同時(shí)間的時(shí)鐘，讓學(xué)生們很快說出來。
3. 口語訓(xùn)練：兩人一組進(jìn)行口語訓(xùn)練。A組以屏幕上的活動(dòng)為主；B組以1a中的四個(gè)短語和時(shí)間為主；C組學(xué)生只要能準(zhǔn)確讀出這些短語就行。
4. 聽力訓(xùn)練:先講給學(xué)生做聽力題的技巧以及本道題所要聽得重點(diǎn)內(nèi)容。
5. 口語訓(xùn)練：先出示本節(jié)課的第一個(gè)句型：
What time do you usually get up? I get up at....
What time does Tom usually get up? He gets up at....在學(xué)生明白其用途并且會(huì)用之后，讓學(xué)生通過pairwork的形式進(jìn)行
6、訓(xùn)練，最后請(qǐng)幾組學(xué)生展示。
6.閱讀訓(xùn)練：將聽力材料改寫成兩篇不同的閱讀文章，A 篇主要用來讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞單三形式的轉(zhuǎn)換；B篇主要用來讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生來完成并區(qū)分in、at、for在表示時(shí)間的區(qū)別。
6. 總結(jié)：本節(jié)課主要通過聽說讀三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。由于已下課，所以原本準(zhǔn)本讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，直接由我代勞了。
7. 作業(yè)：Group A:Make five conversations like 1e.
Group B:Make five conversations like 1b.
Group C:Choose six phrases from 1c an
7、d copy.
8：板書設(shè)計(jì)
Unit 2 What time do you go to school?。
Section B (1a-1e)
Drills: What time do you get up? I get up at 6:00.
What time does he get up? He gets up at 6:30.
3:15 a quarter past three
7:45 a quarter to eight
五、 說教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：1）根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，直接改變了導(dǎo)課方式。
2） 整節(jié)課都以分層布置任務(wù)貫穿始終。
3） 從學(xué)情出發(fā)，由簡到難并從聽說讀三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的完成。
不足：1）師生課前準(zhǔn)備都不夠充分。比如;在出示表示時(shí)鐘的那幾張圖片時(shí)，由于粗心，竟然會(huì)出現(xiàn)了兩個(gè)表示整點(diǎn)的時(shí)鐘，而且時(shí)間點(diǎn)不夠明顯。
2）課堂氣氛很沉悶，進(jìn)度也特別慢，導(dǎo)致后面的口語訓(xùn)練未能進(jìn)行。只要學(xué)生會(huì)用順讀法表示時(shí)間，逆讀法就沒必要花很多時(shí)間幫助學(xué)生理解。
措施：在注重知識(shí)傳遞的同時(shí)，更要注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。使學(xué)生更樂意參與到活動(dòng)中。
陜西省延安市富縣羊泉鎮(zhèn)七年級(jí)英語下冊Unit2Whattimedoyougotoschool說課稿新版人教新目標(biāo)版通用
