《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第五課 第四節(jié) 說(shuō)“一”不“二”--避免歧義課件 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第五課 第四節(jié) 說(shuō)“一”不“二”--避免歧義課件 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.ppt（71頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四節(jié) 說(shuō)“一”不“二”——避免歧義,第五課 “言之有理”,[學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 1.了解如何辨析和分析語(yǔ)句歧義。 2.學(xué)會(huì)消解語(yǔ)句歧義的方法。 3.在語(yǔ)言表達(dá)中避免歧義。,,探究體驗(yàn)區(qū),考點(diǎn)對(duì)練區(qū),,內(nèi)容索引,探究 體驗(yàn)區(qū),閱讀引子部分，思考：一個(gè)句子產(chǎn)生多個(gè)意義的原因是什么？,解引子,答案 原因有二：一是斷句造成的差別，二是句子中的某個(gè)詞本身就有多個(gè)理解。因此造成句子有歧義。如課文中的“一邊”既可指“一邊”又可指“兩邊”。,答案,閱讀課堂活動(dòng)部分，思考：造成這些歧義句的原因是什么？應(yīng)如何消除？,析活動(dòng),答案,答案 (1)造成這些歧義句的原因： ①詞語(yǔ)的多義性造成的歧義句。比如標(biāo)題“賀順順：我和凌峰
2、挺好的”，其中的“和”“好”就是多義詞。“好”的一個(gè)意思是“狀況好(包括身體健康、工作順利等)”；還有一個(gè)意思是“友好，要好，關(guān)系親密(特指朋友、戀人或夫妻間有親密的關(guān)系)”。這句話中兩個(gè)意思都說(shuō)得通。而“好”作“友好、要好”講時(shí)，“和”既可以看做連詞，又可以看做介詞。所以這個(gè)句子產(chǎn)生了歧義。再如標(biāo)題“新生市場(chǎng)苦熬淡季”，其中的“生”也是一個(gè)多義詞(多義構(gòu)詞成分)：一個(gè)意思是“學(xué)生”，所以“新生”可以是定中偏正詞組“新學(xué)生(的市場(chǎng))”的意思；另一個(gè)意思則是“產(chǎn)生”，所以“新生”可以是狀中偏正詞組“新產(chǎn)生(的市場(chǎng))”,的意思。又如標(biāo)題“兩代教授，人格不同”，其中的“代”也可以有兩種理解：一個(gè)意思
3、是“輩分、時(shí)代”，此時(shí)“兩代教授”可理解為“兩個(gè)時(shí)代(輩分)的教授”；另一個(gè)意思是“代理”，此時(shí)“兩代教授”可以理解為“兩位代理教授”。當(dāng)然這類歧義在結(jié)構(gòu)上也有兩種分析結(jié)果，即“兩代/教授”或“兩/代教授”。 ②結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義句。比如標(biāo)題“臺(tái)大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥”，是結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義?！芭_(tái)大學(xué)生”可理解為“臺(tái)/大學(xué)生”(臺(tái)灣的大學(xué)生)或“臺(tái)大/學(xué)生”(臺(tái)灣大學(xué)的學(xué)生)。再如標(biāo)題“專家總經(jīng)理成了被告人”，是結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的歧義?！皩＜铱偨?jīng)理”可以有兩種理解：一種是并列詞組，意思是“專家和總經(jīng)理”；另一種是,定中偏正詞組，“專家”是修飾“總經(jīng)理”的，意思是“有專家身份的總經(jīng)理”。
4、又如標(biāo)題“朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步”，是本身表意不明造成的歧義。這個(gè)標(biāo)題一種意思是說(shuō)“朝鮮每十年就向國(guó)際社會(huì)走近一步”，另一種意思是說(shuō)“朝鮮最近十年間向國(guó)際社會(huì)走近了一步”。標(biāo)題“電監(jiān)會(huì)設(shè)立六區(qū)域電力監(jiān)管局”也有兩種理解：一個(gè)意思是“設(shè)立了六個(gè)管理各自區(qū)域的電力監(jiān)管局”，另一個(gè)意思是“設(shè)立了一個(gè)統(tǒng)一管理六個(gè)區(qū)域的電力監(jiān)管局”。 (2)消除歧義句的方法： ①修改法。也就是在沒(méi)有上下文的情況下，通過(guò)直接修改原句使有歧義的句子變成沒(méi)有歧義的句子。例如上文提到標(biāo)題中的“臺(tái)大學(xué)生”,有兩個(gè)意思，表達(dá)第一個(gè)意思，可以改為“臺(tái)灣大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥”，表達(dá)第二個(gè)意思，可以改為“臺(tái)大的學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥”
5、。 ②補(bǔ)寫(xiě)法。也就是在保持原句不變的情況下，通過(guò)在原句的前后補(bǔ)寫(xiě)上必要的句子來(lái)消除歧義。例如標(biāo)題“朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步”有兩個(gè)意思，表達(dá)第一個(gè)意思可以說(shuō)“朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步，每十年都有新變化”，表達(dá)第二個(gè)意思則可以說(shuō)“朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步，可是這十年間美國(guó)并未停止對(duì)其實(shí)施封鎖”。,1.“歧義”與“模糊”“籠統(tǒng)”的區(qū)別是什么？,知要點(diǎn),答案,答案 (1)“歧義”與“模糊” ①語(yǔ)言的意義都有模糊性：一個(gè)詞語(yǔ)的意義與別的詞語(yǔ)的意義往往難以絕對(duì)劃分清楚。 ②歧義：同形語(yǔ)句可以同時(shí)具有兩個(gè)意義。 ③在言語(yǔ)交際中歧義可以通過(guò)一定手段來(lái)消除，而模糊則始終是模糊的。 (2)“歧義”與“籠統(tǒng)” 籠
6、統(tǒng)：來(lái)源于語(yǔ)言的概括性，是對(duì)同類事物進(jìn)行抽象概括而產(chǎn)生的。比如：“他買(mǎi)了一雙鞋”中的“鞋”就是籠統(tǒng)的，它不能表明是男鞋還是女鞋，是皮鞋還是布鞋。,(3)“有歧義”與“辨歧義” 有歧義：“咬死了獵人的狗”有歧義，一是動(dòng)賓關(guān)系(獵人的狗被咬死了)，一是偏正關(guān)系(把獵人咬死了的那條狗)，歧義較明顯。 辨歧義：“餃子包好了”一是指餃子制作好了，一是指用別的什么東西把餃子包裹起來(lái)了。由于后一種解釋出現(xiàn)得比較少，而且是由細(xì)微的詞義差別造成的，所以需要加以辨析。,2.歧義產(chǎn)生的原因有哪些？,答案,答案 歧義的產(chǎn)生主要有以下幾個(gè)方面的原因： (1)“口頭歧義”與“書(shū)面歧義” ①口頭歧義是指讀音相同而意義不同造
7、成的歧義。如口頭上說(shuō)“明天qī zhōnɡ考試”(“期中”與“期終”歧義)，“這是zh i物質(zhì)”(“致癌”與“治癌”歧義)，可寫(xiě)在書(shū)面上歧義就不存在了。 ②書(shū)面歧義則是寫(xiě)出來(lái)有歧義。如“北京人多”有兩個(gè)意思：“北京/人多”或“北京人/多”；再如“山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝”，有兩個(gè)意思：“山上的水寶貴，我們把它留給晚上/來(lái)的人喝?！薄吧缴系乃畬氋F，我們把它留給晚/上來(lái)的人喝?！边@就是書(shū)面歧義。,(2)“詞匯歧義”與“組合歧義” ①詞匯歧義是指某個(gè)形式相同而意義不同的詞語(yǔ)造成的歧義。主要有： a.同音歧義。如“他原來(lái)住在這里”中的“原來(lái)”指“以前”或“發(fā)現(xiàn)了真實(shí)情況”。 b.多義歧義
8、。如“菜不熱了”中的“不熱了”指“涼了”或“不加熱”。 c.多音歧義。如“還貸款四萬(wàn)元”中的“還”讀“hi”時(shí)指“仍舊”，讀“hun”時(shí)指“歸還”。 ②組合歧義是同一類型的結(jié)構(gòu)都可能會(huì)有歧義。如“咬死了獵人的狗”“撞倒了他的自行車”。,(3)“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義”與“語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義” ①語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義是語(yǔ)言序列相同而結(jié)構(gòu)不同造成的歧義。主要有： a.結(jié)構(gòu)層次不同：如“兩個(gè)外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生”，可以是“兩個(gè)/外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生”，可以是“兩個(gè)外語(yǔ)學(xué)院的/學(xué)生”。 b.結(jié)構(gòu)關(guān)系不同：如“我們要進(jìn)口鋼材”中的“進(jìn)口鋼材”可以是偏正關(guān)系“進(jìn)口的鋼材”，可以是動(dòng)賓關(guān)系“進(jìn)口鋼材，不進(jìn)口別的”。 c.關(guān)系、層次都不同：如“
9、日夜思念著我的慈祥的母親”，一是“我思念母親”，一是“母親思念我”。,②語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義：層次和關(guān)系一樣，但仍有歧義。如： 反對(duì)的是少數(shù)人(一是反對(duì)少數(shù)人，一是少數(shù)人反對(duì)) 中山公園松樹(shù)最多(一是公園中的松樹(shù)比其他種類的樹(shù)多，一是中山公園的松樹(shù)比其他公園的松樹(shù)多) 魯迅的書(shū)(一是魯迅寫(xiě)的書(shū)，一是魯迅擁有的書(shū)) (4)指代交代不明而產(chǎn)生歧義 例：①他有個(gè)朋友，在銀行工作。(誰(shuí)在銀行工作？是他，還是朋友？) ②孩子們很喜歡退休干部李大伯，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興。(誰(shuí)高興？),3.如何消除歧義？,答案 ①修改法：通過(guò)直接修改原句使有歧義的句子變成沒(méi)有歧義的句子。 ②補(bǔ)寫(xiě)法：在保持原句不變的情況下
10、，通過(guò)在原句的前后補(bǔ)寫(xiě)上必要的句子來(lái)消除歧義。,答案,4.表意不明主要包括哪兩種情況？,答案 一是“歧義”，即一句話有兩種理解；二是“費(fèi)解”，即一句話表達(dá)出來(lái)，不能讓人看明白說(shuō)的什么意思。 例如：(1)縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。“15日前”停頓，表示15日以前去匯報(bào)；在“15日前去”停頓，表示15日那天去匯報(bào)。 (2)政府有關(guān)部門(mén)明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)?！敖谷【啞苯Y(jié)構(gòu)關(guān)系有不同理解：動(dòng)賓關(guān)系，意思是“禁止做某事”；并列關(guān)系，意思是“禁止和取締某事”。,答案,1.下列各句中，句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A.他是一個(gè)有缺點(diǎn)但對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的人，這比對(duì)生活失掉信心的人更為 可愛(ài)
11、。 B.和他十年前離鄉(xiāng)時(shí)一樣，依然是孑然一身，兩手空空。 C.北京故宮博物院收藏的中國(guó)古代繪畫(huà)非常豐富，在世界上可以說(shuō)是首屈 一指了。 D.人們清醒過(guò)來(lái)后，發(fā)現(xiàn)他們已倒在血泊中，一塊彈片正中咽喉部。,測(cè)基礎(chǔ),√,解析,答案,1,2,3,解析 A項(xiàng)“這”不能指代“他”，應(yīng)刪去。 B項(xiàng)“和”“他”交換位置。 D項(xiàng)誰(shuí)“一塊彈片正中咽喉部”？表意不明。,1,2,3,2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A.這本書(shū)記載了陳毅同志在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的光輝業(yè)績(jī)，刻畫(huà)了他可敬、 可愛(ài)的形象，再一次引起了人們對(duì)這位革命前輩的深切懷念。 B.曹丕與曹植本是親兄弟，然而由于爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，曹丕不是竟然依仗權(quán)勢(shì)， 威逼曹植，
12、要他在七步之內(nèi)吟成一首詩(shī)，否則便“決不姑恕”。 C.澳大利亞人麥?zhǔn)繋资陙?lái)在許許多多廁所的門(mén)上畫(huà)了彩畫(huà)，給人們?cè)? 添了生活情趣。他去世后，群眾雖然很懷念他，但是藝術(shù)界卻不把他 列為藝術(shù)家。 D.這個(gè)觀點(diǎn)，最近報(bào)刊上提出了一些異議，我以為是正確的。,√,解析,答案,1,2,3,解析 B項(xiàng)去掉“竟然”，在句末加“嗎？”。 C項(xiàng)“群眾”與“雖然”應(yīng)交換位置。 D項(xiàng)“是正確的”有歧義。,1,2,3,3.有的話如果孤立起來(lái)看，可以有不同的理解，放在一定的語(yǔ)境里，就明確了。在句前或句后的橫線上寫(xiě)一句話，使原句的意思變明確。 ①________________，開(kāi)刀的是他父親。 ②開(kāi)刀的是他父親，___
13、___________。,答案 示例一：①我弟弟得了闌尾炎 ②醫(yī)術(shù)很高明 示例二：①他母親沒(méi)病 ②他得去照料,答案,1,2,3,考點(diǎn) 對(duì)練區(qū),明考點(diǎn),題型一 辨析語(yǔ)病——歧義 例題1 下列各句中，句意明確的一句是 A.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。 B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。 C.這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就不及格。 D.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。,解析,√,答案,解析 A項(xiàng)“作為……嘉賓的禮品”既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品，這樣，句中“他”既可能是嘉賓，也可能是別人。
14、 B項(xiàng)“和”當(dāng)連詞講時(shí)，原句可理解為他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人，自己一人去做某事；“和”當(dāng)介詞講時(shí)，意思是他背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起去干某事。 D項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)?！?，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”。,例題2 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是 A.責(zé)令工廠立即采取隔音措施，將噪音污染降至合格以下的標(biāo)準(zhǔn)。 B.超微型電腦已經(jīng)盡顯了巨大的魅力，但研究人員認(rèn)為，其微型特點(diǎn)還 可以發(fā)展到更高水平。 C.這種教育是一種掠奪教育，無(wú)異于不管這塊土地以后如何，先讓它長(zhǎng) 了這茬莊稼再說(shuō)。 D.張敏這段
15、時(shí)間可煩了，班里的同學(xué)誰(shuí)也不搭理他。,解析,√,答案,解析 A項(xiàng)有歧義，“將噪音污染降至合格以下的標(biāo)準(zhǔn)”，采取措施以后的結(jié)果是“合格”還是“不合格”(合格標(biāo)準(zhǔn)以下)，意思不明確。 B項(xiàng)“特點(diǎn)”與“水平”搭配不當(dāng)。 D項(xiàng)有歧義，可理解為張敏自己煩人，導(dǎo)致同學(xué)不搭理他；也可能是同學(xué)都不搭理他，導(dǎo)致他自己煩惱。,辨析歧義要在基本把握語(yǔ)句整體語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，著重分析有關(guān)環(huán)節(jié)，如短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義(多義)詞性、停頓組合等。必要時(shí)，可設(shè)置相關(guān)語(yǔ)境，進(jìn)一步比較分析。要了解短語(yǔ)本身歧義的不同情況，然后找到排除某一項(xiàng)或幾項(xiàng)的條件。比較分析、多方推敲，是常用方法。,解題技巧,題型二 消除歧義 例題 指出下面句子的不同歧
16、義，并消除。 (1)我們要進(jìn)口彩電。 (2)學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)了。 (3)湯都涼了。 (4)連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)。 (5)我在圖書(shū)館門(mén)口的座位上看見(jiàn)李校長(zhǎng)了。,答案,解析,答案 (1)我們要進(jìn)口的彩電。/我們要(從國(guó)外)進(jìn)口一些彩電。 (2)學(xué)生和家長(zhǎng)都來(lái)了。/學(xué)生的家長(zhǎng)都來(lái)了。 (3)連湯都涼了。/所有的湯全涼了。 (4)連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)他。/他連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)。 (5)我坐在圖書(shū)館門(mén)口的座位上看見(jiàn)李校長(zhǎng)了。/我看見(jiàn)李校長(zhǎng)坐在圖書(shū)館門(mén)口的座位上了。 [也可用“補(bǔ)寫(xiě)法”消除。如第(1)句：我們要進(jìn)口彩電，不要國(guó)產(chǎn)彩電。/我們要進(jìn)口彩電，不進(jìn)口冰箱。],解析 (1)句中“進(jìn)口彩電”可以是偏正結(jié)構(gòu)，即進(jìn)口的彩電是
17、；也可理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，即進(jìn)口彩電。 (2)句中“學(xué)生家長(zhǎng)”既可理解為偏正結(jié)構(gòu)，也可理解為并列結(jié)構(gòu)。 (3)句中“都”可理解為“全部”，也可理解為“連湯都涼了”。 (4)句中“校長(zhǎng)”既可作“認(rèn)識(shí)”的施動(dòng)者，也可作“認(rèn)識(shí)”的受動(dòng)者。 (5)句指代不明，誰(shuí)在“座位上”。,歧義診斷的十個(gè)切入點(diǎn)： (1)看相關(guān)詞語(yǔ)是否存在多義。如： ①他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。 (是他在文章中“批評(píng)”別人，還是別人“批評(píng)”文章，表意不明。) ②今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。 (“自己”指代不明。) (2)看重音是否可以落在不同的字眼上。如：一個(gè)季度就
18、生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。,解題技巧,(對(duì)本句來(lái)說(shuō)，如果讀時(shí)重音落在“就”上，句子表達(dá)的意思是產(chǎn)量太少了。如果重音落在“五百臺(tái)”上，句子表達(dá)的意思則是產(chǎn)量真不少。) (3)看是否可以在不同位置停頓。如：教師節(jié)教師都是希望學(xué)生別送禮品送祝福。 (在“禮品”后停頓，可理解為教師希望學(xué)生送祝福，別送禮品；在“別”后停頓，可理解為老師希望學(xué)生禮品祝福都不要送。) (4)看同一成分是否能夠修飾不同詞語(yǔ)。如： ①身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。 (“身體瘦弱”可以修飾“水生”，也可以修飾“祖父”，句子有歧義。),②數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。 (“數(shù)百位”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從而造成
19、句子有歧義。) (5)看是否因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的關(guān)系產(chǎn)生歧義。如：會(huì)計(jì)未按經(jīng)理的指示，將錢(qián)匯給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。 (有兩種理解：一種是會(huì)計(jì)將錢(qián)匯給了對(duì)方，一種是沒(méi)將錢(qián)匯給對(duì)方。把“將”前的逗號(hào)去掉，歧義也就消除了。) (6)看相關(guān)字眼在句子中是否存在多音現(xiàn)象。如： ①頭發(fā)長(zhǎng)得怪?！伴L(zhǎng)”既可讀“zhǎnɡ”，也可讀“chnɡ”。,②這個(gè)人好說(shuō)話?！昂谩笨勺x“ho”，為“喜歡”；也可讀“hǎo”，為“容易說(shuō)話”。 (7)看量詞的使用是否恰當(dāng)。如： ①局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 (可以理解為領(lǐng)導(dǎo)是幾個(gè)學(xué)校的，也可理解為是一個(gè)學(xué)校的。如果將量詞“個(gè)”改為“位”，句子的歧義就自然消
20、除了。如果不這樣改，也可將“個(gè)”改為“所”。) ②四個(gè)飯店的廚師都來(lái)了。 (“四個(gè)”既可修飾飯店，也可修飾“廚師”。),(8)看成分指向是否不同。如：祁愛(ài)群看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談了起來(lái)。 (“高興”的既可以是“祁愛(ài)群”，也可以是“援藏干部”。) (9)看相關(guān)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否可以作不同理解。如：政府有關(guān)部門(mén)明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。 (“禁止取締”可以理解為動(dòng)賓關(guān)系，其意是不允許取締；也可以理解為并列關(guān)系，其意思就是禁止和取締。) (10)看“和”字是否造成歧義。如：天津和北京的部分地區(qū)下了雨。 (可以理解為天津的部分地區(qū)和北京的部分地區(qū)下了雨，也可理解為北京的部分地
21、區(qū)和整個(gè)的天津地區(qū)都下了雨。這都是“和”字在作怪。),練考題,1.下列各句中，句意明確的一句是 A.通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到不適當(dāng)?shù)墓芙毯⒆邮遣恍械摹?B.在英國(guó)，一只狗進(jìn)一次美容院的花費(fèi)，相當(dāng)于一個(gè)普通工人月工資的三 四倍。 C.那年，我響應(yīng)黨的號(hào)召，瞞著你奶奶和你姑姑毅然到大西北當(dāng)了新型農(nóng) 民。從此，就改變了我的人生。 D.奶奶看到我倆非常高興，就急忙從炕上下來(lái)，拉住我們的手問(wèn)這問(wèn)那。,√,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,解析,解析 A項(xiàng)可理解為“需要適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆恿恕保部衫斫鉃椤皩?duì)孩子管得不適當(dāng)(如打壞
22、了)是不行的”。 C項(xiàng)“和”詞性不同產(chǎn)生歧義。 D項(xiàng)誰(shuí)“高興”不清楚。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,2.下列各句中，句意明確的一句是 A.入秋以來(lái)，天津和北京的部分地區(qū)接連下了兩場(chǎng)雨。 B.我們剛進(jìn)入工地，兩個(gè)工區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)同志就熱情地迎了上來(lái)。 C.她的話不能不在我心中產(chǎn)生一種不可名狀的沉重感。 D.對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，這樣做真不容易。,√,答案,解析,解析 A項(xiàng)“部分地區(qū)”表意不明。 B項(xiàng)“兩個(gè)”指“工區(qū)”還是指“領(lǐng)導(dǎo)”，不明確。 D項(xiàng)孩子喜歡他的老師，還是老師的孩子喜歡他，表意不明。,1,2,3,4,5,6,7,
23、8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病且語(yǔ)意明確的一句是 A.曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，充滿 幻想。 B.這批進(jìn)口的種子保管沒(méi)問(wèn)題，我們的工作絕對(duì)是一流的。 C.一些地方產(chǎn)生“電荒”是有原因的。冰凍三尺，非一日之寒，除了冬 季取暖用電量上升、江河缺水等原因之外，更與地方煤炭、電力行業(yè) 長(zhǎng)期存在的體制弊端有直接關(guān)系。 D.我們兄弟手足情深，怎能丟下生病的哥哥和弟弟去看演出呢？,解析,√,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,解析 A項(xiàng)“還是個(gè)十
24、來(lái)歲的少年”究竟是“我”還是“你”有歧義。 B項(xiàng)“保管”一詞有歧義，若理解為“擔(dān)?！薄氨ＷC”，可讀為“這批進(jìn)口的種子/保管沒(méi)問(wèn)題”；若理解為“保藏和管理”，則可讀為“這批進(jìn)口的種子保管/沒(méi)問(wèn)題”。 D項(xiàng)“和”的詞性造成歧義，若為介詞，則丟下的是哥哥一個(gè)人；若為連詞，則丟下的是哥哥和弟弟兩個(gè)人。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A.千年瓷都景德鎮(zhèn)的青花瓷成為世博會(huì)江西館的標(biāo)志，青花瓷不僅是江西 悠久燦爛文明的重要象征，而是向世界介紹中華民族的一張文化名片。 B.許多商家利用“五一”節(jié)大打價(jià)格戰(zhàn)，在
25、商場(chǎng)，減價(jià)的標(biāo)牌隨處可見(jiàn)， 三折、四折甚至五折，非常誘人。 C.國(guó)學(xué)大師季羨林的骨灰于清明節(jié)在山東臨清安葬，季先生的兒子季承告 訴大家，父親的遺愿就是回到母親身邊。 D.元代畫(huà)家黃公望所作的《富春山居圖》，享有中國(guó)山水畫(huà)“第一神品” 的美譽(yù)，它因火焚殘缺、“死別生離”而成為極具傳奇色彩的傳世名畫(huà)。,解析,√,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,解析 A項(xiàng)“不是……而是……”與“不僅……而且……”雜糅，把“而是”改為“而且是”。 B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“三折、四折甚至五折”應(yīng)為“五折、四折甚至三折”。 C項(xiàng)“母親”一詞有歧義，既可指季
26、承的母親，也可指季羨林的母親。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,5.下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是 A.2加4乘6等于多少？ B.丁老師正在照相。 C.馮先生到門(mén)診看病去了。 D.張?jiān)坪挖w虎在商場(chǎng)買(mǎi)東西。,√,答案,解析,解析 A項(xiàng)中的“2加4乘6”屬于多義短語(yǔ)。 B項(xiàng)中的“照相”和C項(xiàng)中的“看病”都屬于動(dòng)詞的施事受事方向不確定，造成歧義。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,6.下列各句中，有歧義的一句是 A.要了解一個(gè)單位的大體情況，可以把這個(gè)單位的歷史狀況、自然環(huán)境、
27、 人員情況、工作情況，幾大塊組合在一起。 B.據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，今年應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生中，有58.6%的都參加了研 究生入學(xué)考試，這說(shuō)明中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。 C.滿面春風(fēng)的關(guān)大爺?shù)膬鹤?，興沖沖地走了進(jìn)來(lái)，和每個(gè)人都打了個(gè)招呼。 D.在生活中，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，最好的辦法應(yīng)是機(jī)智和幽默。,√,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,解析 要判斷出哪個(gè)句子有歧義，必須先對(duì)整個(gè)句子的句意予以準(zhǔn)確的把握。A、B、D三項(xiàng)基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。 C項(xiàng)中的前半句話，容易造成誤解，“滿面春風(fēng)”的人是誰(shuí)呢？是指“關(guān)大爺”自己呢，還是“關(guān)大爺?shù)?/p>
28、兒子”，在句子中交代不清，造成歧義。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,7.下列各句中，有歧義的一句是 A.接受教育是每個(gè)公民的權(quán)利，也是每個(gè)公民的義務(wù)。 B.本市火車站的客流量，平均每天都在5萬(wàn)人以上。 C.解放軍指戰(zhàn)員日夜奮戰(zhàn)，終于筑好了防洪大壩。 D.小蘭哭了很久，終于感到累了，便趴在桌子上睡著了。,√,答案,解析,解析 B項(xiàng)是歧義句子，此句中的“平均每天都”造成了兩種理解：一是客流量平均人數(shù)在5萬(wàn)人以上， 二是客流量每天都保持在5萬(wàn)人以上。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,
29、19,18,8.下列各句中，有歧義的一句是 A.他有一個(gè)兒子，在公安局工作。 B.一個(gè)優(yōu)秀的攝影師總是善于隨時(shí)隨地捕捉不為人留意的鏡頭。 C.作為一個(gè)出色的醫(yī)務(wù)工作者，他受到了全市人民的尊敬。 D.張老師走進(jìn)教室開(kāi)始為同學(xué)們講課。,√,答案,解析,解析 誰(shuí)“在公安局工作”？既可以指兒子，也可以指他自己，指代不明。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,9.下列各句中，有歧義的一句是 A.一切進(jìn)步的文藝工作者的藝術(shù)生命，就在于他們同人民之間的血肉關(guān)系。 B.夜晚的天空總使人看不厭。 C.今年全縣糧食總產(chǎn)量超過(guò)歷史最高水平兩萬(wàn)噸。 D.她從
30、書(shū)架上取下那本書(shū)遞給我。,√,答案,解析,解析 “兩萬(wàn)噸”是指超過(guò)的部分，還是“歷史最高水平”是“兩萬(wàn)噸”？有歧義。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,10.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是 A.教育部要求用于普通高校招生網(wǎng)上錄取的考生電子檔案必須含有考生 歷年參加全國(guó)統(tǒng)考的考試誠(chéng)信記錄信息，并按有關(guān)規(guī)定在考生特征標(biāo) 志信息項(xiàng)中，對(duì)有違規(guī)記錄的考生統(tǒng)一用字母“W”予以標(biāo)識(shí)。 B.與會(huì)專家學(xué)者圍繞宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、金融市場(chǎng)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)提升為主題展 開(kāi)探討，或?qū)σ酝慕?jīng)濟(jì)情況進(jìn)行總結(jié)，或?qū)ξ磥?lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行展望。 C.新時(shí)期黨風(fēng)廉
31、政建設(shè)的實(shí)踐充分證明，我們黨對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和 態(tài)度是十分堅(jiān)定的，黨風(fēng)廉政建設(shè)取得了顯著成效。 D.有著20多年歷史的國(guó)佳集團(tuán)和興華公司，不僅擁有強(qiáng)大的國(guó)際資金支 持，而且擁有規(guī)避經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的成熟加盟模式。,√,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,解析 B項(xiàng)“圍繞”與“以……為主題”句式雜糅。 C項(xiàng)“認(rèn)識(shí)”和“堅(jiān)定”不搭配。 D項(xiàng)有歧義，“有著20多年歷史的”是指“國(guó)佳集團(tuán)和興華公司”，還是“國(guó)佳集團(tuán)”，意思不明確。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,11.
32、下列各句中，句意明確的一句是 A.現(xiàn)在可不比父親那個(gè)時(shí)候，人要強(qiáng)悍，才能生存。 B.幾個(gè)重慶市的專家學(xué)者認(rèn)為，開(kāi)縣與長(zhǎng)江水位的落差只有3米，完全具 備了打造水城的基礎(chǔ)條件。 C.記者將此事反映給了96111城管熱線，一位工作人員說(shuō)，他們會(huì)盡快派 人十點(diǎn)鐘前去處理。 D.深圳市人力資源和社會(huì)保障局已赴富士康進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，稱并未有 強(qiáng)制加班或超時(shí)加班的現(xiàn)象。,√,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,解析 A項(xiàng)什么時(shí)候“人要強(qiáng)悍，才能生存”，不清楚。 C項(xiàng)可在“十點(diǎn)鐘”后停頓，也可在“前”后停頓。 D項(xiàng)誰(shuí)稱“并未有強(qiáng)制加
33、班或超時(shí)加班的現(xiàn)象”？是該局，還是富士康？語(yǔ)意不明確。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,12.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A.如果冰箱具有多重存儲(chǔ)空間，這樣不同的食物就有自己適合的存儲(chǔ)空 間和溫度，健康和新鮮就有保障了。 B.這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了， 可以發(fā)揮得更好。 C.封龍山又名飛龍山，位于石家莊市區(qū)22公里處，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已見(jiàn) 諸史冊(cè)，漢唐以來(lái)一直是河北名山。 D.有些專家認(rèn)為，肥胖的人由于不能容納更多的脂肪細(xì)胞而使這些細(xì)胞 轉(zhuǎn)移到肝臟儲(chǔ)存引起胰島素混亂，從而引發(fā)糖尿??；也有
34、一些專家對(duì) 此有不同的看法。但最新的研究成果否定了這種認(rèn)識(shí)。,√,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,解析 B項(xiàng)有歧義，“和你一起去”的人，可以是“我”，也可以是“老師”。 C項(xiàng)表意不明，“位于石家莊市區(qū)22公里處”究竟在什么方位沒(méi)有說(shuō)清楚。 D項(xiàng)“這種認(rèn)識(shí)”指代不明。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,13.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A.不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步 提高國(guó)民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的目標(biāo)。 B.所謂“生
35、態(tài)自覺(jué)”，其要義固然包含了對(duì)生態(tài)的反省，但更重要的是 對(duì)人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。 C.目前，我國(guó)是聯(lián)合國(guó)“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”中入選項(xiàng)目最多的 國(guó)家，這一成績(jī)主要靠的是社會(huì)各界的共同努力取得的。 D.昨天，我從你這兒拿走的那本語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料，沒(méi)用，等明天有空我再 還給你。,√,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,解析 A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“不斷改善并切實(shí)保障民生”改為“切實(shí)保障并不斷改善民生”，將“進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)”提到“才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定”前。 C項(xiàng)“靠的是……”和“靠……取得
36、的”句式雜糅。 D項(xiàng)表意不明，“沒(méi)用”有歧義，可以表示“沒(méi)有使用”，也可以表示“沒(méi)有用外”。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A.這里有介紹紐扣制作工藝、展現(xiàn)紐扣文化的紐扣博物館和反映我國(guó)窯 文化的瓦當(dāng)文化展示館等，對(duì)于熱衷此道的游人，大可以各取所需。 B.地溝油不僅臟而且危害極大，其中含有多種有毒有害物質(zhì)，會(huì)使人導(dǎo) 致腸癌、胃癌等惡性疾病，嚴(yán)重威脅人類的身體健康。 C.也許是帶著情緒，這次對(duì)社區(qū)組織的活動(dòng)的評(píng)價(jià)，他寫(xiě)得很差。此文 登載在街道辦的宣傳欄里后，引來(lái)大家紛紛的議論。 D.針對(duì)社
37、會(huì)廣泛關(guān)注的旅行社是否可以安排購(gòu)物，是否可以有另付費(fèi)旅 游項(xiàng)目等問(wèn)題，有關(guān)人員表示，國(guó)家旅游局將會(huì)同立法部門(mén)盡快推出 相關(guān)規(guī)定。,√,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,解析 A項(xiàng)成分殘缺，后一句主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”。 B項(xiàng)句式雜糅，“使人得……疾病”與“導(dǎo)致……疾病”雜糅，可刪去“使人”。 C項(xiàng)有歧義，到底是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)很差，還是他的評(píng)價(jià)文章的語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)等形式方面很差。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,15.下列各句中，句意明確的一句是 A.
38、這種將企業(yè)各方的權(quán)利和義務(wù)用合同、章程等方式加以明確的措施， 對(duì)于職工行使民主管理權(quán)利無(wú)疑是一種基本保障。 B.他沒(méi)有聽(tīng)取旁人的勸告，對(duì)那個(gè)不法的外商提出控告，要求賠償。 C.青年演員周駿在《蒼穹之昴》中飾演清朝重臣順桂，為了替師父報(bào)仇， 為了江山社稷，順桂自纏炸藥刺殺慈禧，要與慈禧一同同歸于盡。 D.這一切，潛移默化地影響著我們的愛(ài)和生存空間一起變大了。,解析,√,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,解析 B項(xiàng)有歧義，“旁人”是勸告他“控告”還是勸他“不要控告”，意思不明確；結(jié)果他是控告了，還是未控告也難以說(shuō)清。 C項(xiàng)“同
39、歸于盡”即含有“一同”之意，應(yīng)將“一同”刪去。 D項(xiàng)有歧義，“和”作為連詞和作為介詞時(shí)，語(yǔ)意不一樣。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,16.調(diào)整下面句子的語(yǔ)序，消除句子的歧義。 ①我有很多同齡的孩子所不曾有過(guò)的感受。 ②他是原嶺南化肥廠廠長(zhǎng)。 ③他誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。,答案 ①可以把“很多”放在“感受”的前面(保留原句的一個(gè)意義)。 ②可以把“原”放在廠長(zhǎng)的前面(保留原句的一個(gè)意義)。 ③可以說(shuō)成“誰(shuí)他都不認(rèn)識(shí)”，或“誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)他”。,答案,解析 此題主要是用“修改法”(調(diào)整語(yǔ)序)來(lái)消除歧義。,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,1
40、0,11,12,14,13,15,17,16,19,18,17.下面這段話中有三處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并改正。 ①龍卷風(fēng)襲來(lái)時(shí)，路上行人跑到附近的商店躲避。②一家不大的商店，擠滿了路過(guò)的避難人，突然小商店被龍卷風(fēng)刮得倒塌了，狂風(fēng)過(guò)后，③人們從廢墟中救出三十多名遇難者，迅速送到醫(yī)院搶救。④經(jīng)醫(yī)生診治后，有將近十余人因傷勢(shì)較重，⑤仍需留在醫(yī)院繼續(xù)治療。 (1)_____(只填序號(hào))，改為：___________________________________ (2)_____(只填序號(hào))，改為：___________________________________ (3)_____(只填序號(hào))，改為：_
41、___________________________________,② “避難的過(guò)路人”或“避難的人”,答案,③ “救出三十多名受傷群眾”,④ “有十余人”或“有將近十人”,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,18.下面是一份請(qǐng)示報(bào)告，在行文上存在一些毛病，讀后請(qǐng)完成(1)、(2)兩題。 區(qū)教育局： 按照調(diào)整我區(qū)中學(xué)教育結(jié)構(gòu)的需要，2017～2018學(xué)年度我校的高一年級(jí)將擴(kuò)大招生，原來(lái)的五個(gè)教學(xué)班增加到十個(gè)教學(xué)班。由于我校教室本已十分嚴(yán)重不足，因此急需新建教室五間?，F(xiàn)雖然經(jīng)我們
42、多方積極進(jìn)行籌措，但仍無(wú)法自行解決全部的基建經(jīng)費(fèi)，請(qǐng)迅速將所需款項(xiàng)撥到我校，以解燃眉之急。特此請(qǐng)示，希復(fù)。 中學(xué) 年月日 (1)找出文中五處語(yǔ)病，在它們的下面畫(huà)橫線，并標(biāo)上序號(hào)。,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,答案 ①“按照調(diào)整我區(qū)中學(xué)教育結(jié)構(gòu)的需要”； ②“原來(lái)的五個(gè)教學(xué)班增加到十個(gè)教學(xué)班”； ③“由于我校教室本已十分嚴(yán)重不足”； ④“現(xiàn)雖然經(jīng)我們多方積極進(jìn)行籌措”； ⑤“請(qǐng)迅速將所需款項(xiàng)撥到我校”。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,(2)按序號(hào)將改正結(jié)果填
43、在下面的橫線上。 ①_________________________________ ②_________________________________ ③_________________________ ④_________________________ ⑤_____________________________________,答案,搭配不當(dāng)，“按照”改為“根據(jù)”； 成分殘缺，在“原來(lái)”前加“由”； 語(yǔ)意重復(fù)，刪去“十分”； 成分贅余，刪去“進(jìn)行”； 不合乎對(duì)象，改為“希望能給予撥款”。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,1
44、8,19.下面一段話中有不少語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并進(jìn)行修改。 ①面對(duì)一些人對(duì)西方一些哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家近年來(lái)的盲目炒作，②近日，一些學(xué)者指出，炒作對(duì)我們正確吸收和認(rèn)識(shí)世界的先進(jìn)思想文化不利。③在日前召開(kāi)的“西方現(xiàn)代思想?yún)矔?shū)與中國(guó)”研討會(huì)上，④與會(huì)的翻譯家和學(xué)者關(guān)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社最新出版的論文集《知識(shí)、自由與秩序》發(fā)表意見(jiàn)，⑤并對(duì)學(xué)術(shù)界近年日盛的炒作風(fēng)提出批評(píng)。⑥該書(shū)是“西方現(xiàn)代思想?yún)矔?shū)”的第11種叢書(shū)，⑦該叢書(shū)出版以來(lái)，在學(xué)術(shù)界和讀者中都產(chǎn)生了很大影響。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,(1)____(只填序號(hào))，修改：_______
45、________________________________ __________________ (2)____(只填序號(hào))，修改：_______________________________________ ___________ (3)____(只填序號(hào))，修改：_____________________________________ (4)____(只填序號(hào))，修改：_____________________________________,答案,① “面對(duì)近年來(lái)一些人對(duì)西方一些哲學(xué)家、經(jīng) 濟(jì)學(xué)家的盲目炒作”,“炒作對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)和吸收世界的先進(jìn)思 想文化不利”,④ 將“關(guān)于”改為“就”或“對(duì)”,⑥ “該書(shū)是‘西方現(xiàn)代思想?yún)矔?shū)’的第11種”,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,15,17,16,19,18,
2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第五課 第四節(jié) 說(shuō)“一”不“二”--避免歧義課件 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.ppt
