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1、第2課 王安石變法的主要內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,起用王安石 1.原因 (1)慶歷新政夭折后,北宋的社會(huì)矛盾更加尖銳。 (2)王安石提出了變法的設(shè)想。 (3)宋神宗希望改變積貧積弱的局面。 2.標(biāo)志:1069年,宋神宗任用王安石為參知政事,主持變法。,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,王安石變法的內(nèi)容(依據(jù)教材內(nèi)容,自主梳理本知識(shí)點(diǎn)),,,,,,,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,,,,,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,,,,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,自主思考慶歷新政與王安石變法有何異同? 提示:(1)背景相同,都是在北宋中期出現(xiàn)嚴(yán)重社會(huì)危機(jī)的情況下進(jìn)行的;目的相同,直接目的是解決社會(huì)危機(jī),根本目的都是維護(hù)封建統(tǒng)治;性質(zhì)相同,都是封建地主
2、階級(jí)進(jìn)行的改革運(yùn)動(dòng),是對(duì)封建統(tǒng)治政策所作的內(nèi)部調(diào)整;結(jié)果相同,都因遭到大官僚、大地主的反對(duì)而失敗;特點(diǎn)相同,都是在當(dāng)時(shí)皇帝的支持下自上而下進(jìn)行的;改革進(jìn)程具有曲折性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。 (2)中心內(nèi)容不同,慶歷新政主要針對(duì)腐敗的官僚制度;王安石變法以理財(cái)為中心;改革程度不同,慶歷新政只是局部調(diào)整;王安石變法是全面改革。,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),王安石變法措施的特點(diǎn) 材料研讀 王安石變法,大部分于1069~1073年實(shí)行,其性質(zhì)不一。變革涉及稅收、經(jīng)濟(jì)、軍隊(duì)、行政。王安石首先考慮的問(wèn)題之一是采取如下辦法以減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān):反對(duì)囤積居奇、實(shí)行糧食價(jià)格監(jiān)督、改革稅收制度使偷稅漏稅更為困難。同時(shí)尋求不致成為小農(nóng)負(fù)擔(dān)
3、的新財(cái)源,即國(guó)家參與大商業(yè)活動(dòng)。……王安石的另一抱負(fù)是要為國(guó)家提供一心為公眾利益服務(wù)的忠實(shí)的行政人員。 ——摘編自[法]謝和耐《中國(guó)社會(huì)史》,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),互動(dòng)探究 (1)結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要說(shuō)明王安石“減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)”的同時(shí)尋求“新財(cái)源”的措施。體現(xiàn)出怎樣的變法思想? (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明王安石是怎樣為國(guó)家提供“為公眾利益服務(wù)的……行政人員”的。 材料解讀:材料反映了作者對(duì)王安石變法措施的認(rèn)識(shí):變法措施性質(zhì)不一,涉及多個(gè)社會(huì)角度,既有經(jīng)濟(jì)變革,又有育人措施。第(1)問(wèn),分析材料可知,王安石在經(jīng)濟(jì)上既要“減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)”,又尋求“新財(cái)源”,體現(xiàn)出他“民不加賦而國(guó)用饒”的改革思想,具體變法措施
4、結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可作答。第(2)問(wèn),政治上培育“為國(guó)家提供一心為公眾利益服務(wù)的忠實(shí)的行政人員”,聯(lián)系其取士之法,可從改革科舉制、選拔改革人才方面回答。,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),參考答案:(1)實(shí)行市易法、青苗法、方田均稅法“減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)”,實(shí)行均輸法、免役法尋求“新財(cái)源”。 變法思想:“民不加賦而國(guó)用饒”,在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的前提下,增加國(guó)家的財(cái)政收入。 (2)改革科舉制度,?？冀?jīng)義和時(shí)務(wù)策;整頓太學(xué);唯才用人。,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),名師精講 (1)王安石變法實(shí)質(zhì)上是地主階級(jí)自上而下的政治改革運(yùn)動(dòng),其目的是挽救北宋的政治危機(jī)。變法吸取了慶歷新政失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),沒(méi)有把改革中心放在吏治改革上,而是著重于“富國(guó)
5、強(qiáng)兵”。 (2)在變法的指導(dǎo)思想上,王安石主張“民不加賦而國(guó)用饒”,偏重于謀求開(kāi)辟財(cái)源,獲取盡可能多的財(cái)政稅收,如市易法、均輸法利用國(guó)家手段來(lái)積累財(cái)富。 (3)變法在一定程度上觸動(dòng)了大官僚、大地主、大商人的利益,如方田均稅法;但變法仍是以維護(hù)地主階級(jí)的統(tǒng)治為出發(fā)點(diǎn)的,如保甲法;農(nóng)民處境沒(méi)有發(fā)生根本改變,負(fù)擔(dān)依然沉重。 (4)王安石為變法培養(yǎng)專門人才,改革科舉制度,一定程度上也有利于整頓吏治。,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),1.閱讀材料,完成下列要求。 材料一 有軍功者,各以率受上爵;為私斗者,各以輕重被刑大小?！谑曳怯熊姽φ?不得為屬籍。明尊卑爵秩等級(jí),各以差次名田宅,臣妾衣服以家次。有功者顯榮,無(wú)功
6、者雖富無(wú)所芬華。 ——《史記商君列傳》 材料二 省兵也,置將也,皆荊公一時(shí)權(quán)宜之政策,聊救時(shí)弊而已。若其根本政策,尚不在是,荊公者蓋持國(guó)民皆兵之主義者也,欲達(dá)此目的,則必廢募兵以為征兵,于是乎保甲法興。 ——梁?jiǎn)⒊锻醢彩瘋鳌?(1)根據(jù)材料,概括指出商鞅和王安石強(qiáng)兵的舉措及強(qiáng)兵理念的主要差異。 (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析形成差異的時(shí)代背景。,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),思路解析:本題考查商鞅變法和王安石變法的強(qiáng)兵措施。第(1)問(wèn),根據(jù)商鞅變法和王安石變法的內(nèi)容回答強(qiáng)兵措施即可,前者注重調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的積極性,后者強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)人民的控制與提高軍隊(duì)的素質(zhì)相結(jié)合,即兵民合一。第(2)問(wèn)考查二者變法的社會(huì)背景。不同變法
7、理念的形成,根源于不同的社會(huì)基礎(chǔ)。商鞅變法的背景是秦國(guó)面臨著諸侯割據(jù)爭(zhēng)霸的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅;王安石面對(duì)的是國(guó)內(nèi)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī),這造成二者改革的出發(fā)點(diǎn)有所不同。 參考答案:(1)商鞅:獎(jiǎng)勵(lì)軍功,通過(guò)調(diào)動(dòng)軍人的積極性實(shí)現(xiàn)強(qiáng)兵。 王安石:保甲法,通過(guò)兵民合一、提高軍人素質(zhì)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)兵。 (2)戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,需要強(qiáng)兵實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一;北宋積貧積弱,面臨嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),2.閱讀材料,完成下列要求。 材料一 以詩(shī)賦記誦求天下之士,而無(wú)學(xué)校養(yǎng)成之法;以科名資歷敘朝廷之位,而無(wú)官司課試之方。 ——王安石《本朝百年無(wú)事札子》 材料二 茍不可以為天下國(guó)家之用,則不教也;茍可以為天下國(guó)家之用者,則無(wú)不在于學(xué)
8、。 ——王安石《上仁宗皇帝言事書(shū)》 (1)根據(jù)材料一,概括說(shuō)明當(dāng)時(shí)北宋在人才選用上存在哪些弊端。 (2)材料二體現(xiàn)了王安石怎樣的教育思想?在這一思想指導(dǎo)下,王安石是如何改革科舉考試的?,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),思路解析:本題以王安石教育改革為切入點(diǎn)考查王安石變法。第(1)問(wèn),應(yīng)注意結(jié)合材料中的“記誦”“資歷”等關(guān)鍵詞總結(jié)北宋選用人才制度的弊端。第(2)問(wèn),第一小問(wèn)從以“天下國(guó)家之用”為依據(jù)決定教(學(xué))與不教(學(xué)),不難總結(jié)其教育的實(shí)用思想;第二小問(wèn),應(yīng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答王安石科舉制度改革的措施。 參考答案:(1)弊端:人才選拔重詩(shī)賦記誦;官吏任用重科名資歷。 (2)教育思想:注重實(shí)用。措施:改革科舉考試內(nèi)容,廢除詩(shī)賦取士,注重經(jīng)義策論。(應(yīng)從“破除舊制”和“采用新法”兩個(gè)角度回答,言之有理即可),
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