《小學(xué)語文課程標(biāo)準》考試試題(40)

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1、 《小學(xué)語文課程標(biāo)準》考試試題(40) 　　小學(xué)語文課程標(biāo)準考試試題（5） 　　一、填空題 　　1、語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。 　　2、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和（良好習(xí)慣），掌握最基本的語文學(xué)習(xí)（方法）。 　　3、“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。 　　4、語文教育特別要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。 　　5、課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。 　　6、漢字是平面型方塊體文字，是音形義綜合體。。

2、 　　7、1—2年級將“大綱”中偏于 要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于 　　的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。 （知識性 學(xué)習(xí)過程） 　　8、語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的（主人），教師是學(xué)習(xí)活動的（引導(dǎo)者）和（組織者）。 　　9、“大綱”提出“要努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。 　　10、課堂教學(xué)的三個要素是學(xué)生 教師 文本） 　　11、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。 　　12、努力建設(shè)（開放而有活力）的語文課程。 　　13、口語交際是一個雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。 　　14、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 　　15、“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點； 2